為大家整理的《關于幼兒繪畫教學方案方法淺談》，供大家參考。
實物觀察法
通過引導幼兒觀察實物、共享自然，激發(fā)幼兒繪畫的欲望，幫助幼兒最直觀、最準確地了解繪畫對象的主要特點。如：在“公雞一家”的繪畫活動前，我多次帶幼兒到戶外和小雞一起玩，讓幼兒近距離地接觸雞，幼兒和公雞一家建立了深厚的感情，同時幼兒對雞的形象有了一定的認識，產生了強烈的繪畫欲望，教師抓住這一時機，及時組織討論：公雞長得什么樣？公雞和母雞有什么不同？小雞長得和爸爸、媽媽一樣嗎……并鼓勵幼兒模仿公雞一家成員的動作。通過這一方式，引導幼兒總結公雞的形象特點，有效地幫助幼兒分析公雞與母雞的異同，同時也促進幼兒掌握一種事物區(qū)別于其它事物的方法。
主題活動結合法
與班中的主題活動將結合，教師鼓勵幼兒收集與主題相關的圖片、資料，通過引導幼兒欣賞同一事物不同形象、姿態(tài)的圖片、資料，刺激幼兒視覺感受力，幫助幼兒同一類事物的相同和不同之處，初步感知同一類事物不同姿態(tài)的畫法，提高幼兒繪畫的表現力，為幼兒自由地進行繪畫奠定基礎。如：
本學期我們班開展了以“魚”為主題的探究性主題活動。在“美麗的小魚”繪畫活動中，教師引導幼兒欣賞多種美麗的小魚圖片，在幼兒的欣賞過程中，引導幼兒發(fā)現小魚的顏色不同、形狀不同、大小也不同。幼兒首先對圖中小魚鮮艷的色彩產生了極大的興趣，甚至情不自禁地想去摸一摸。同時，在觀察過程中，幼兒發(fā)現小魚都有兩只圓眼睛、有魚鰭、有尾巴，但每條小魚長得不同，身體、尾巴的形狀不同，游泳姿勢不同，個頭大小也不同，從中幼兒找出了它們的不同點。
動畫片導入法
通過欣賞動畫片的方式，感知繪畫對象的基本特征。動畫片中的人物、動物是夸張的、具體的、可動的形象，有助于幼兒發(fā)現事物的顯著特點，使幼兒感知事物的動態(tài)特征。如：在“瘦叔叔、胖阿姨”的繪畫活動前，我請幼兒欣賞“三個和尚”的動畫片，在片中，三個和尚身材夸張地表現，使幼兒在輕松的欣賞活動中自然區(qū)分胖與瘦的顯著差異，田知雨小朋友說：“那個胖胖的和尚身體圓圓的，像個大皮球！”豆豆說：“瘦和尚身體、胳膊、臉都那么長，他的腿像筷子！”幼兒在對形象的比較中獲得了胖與瘦的概念。
故事引導法
通過講故事的方式，發(fā)散幼兒思維，為幼兒創(chuàng)設豐富的想象空間，誘發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編豐富、生動、有趣的故事情節(jié)，來表達自己的美好愿望。如：
在“大鳥帶我去旅行”的繪畫活動中，我給幼兒講了一個生動、形象的故事，并在故事的最后進行提問：“你和大鳥在旅行中還會發(fā)生什么事？”誘發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒把自己的所想通過繪畫的形式表現出來。小天天說：“我騎在大鳥的背上，抱著它的脖子，它怎么飛我都掉不下來。我們飛啊飛啊，看到下面有個大花壇，里面有好多小花，大鳥就帶我飛下去照相了！”子康說：“大鳥的翅膀可大了！我坐在大鳥的翅膀上睡了一覺，我一睜眼，看到大鳥帶我來到了游樂場，游樂場里有我們班好多小朋友，我們在那玩得可高興啦！”通過講故事，不僅激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，同時為幼兒創(chuàng)設了大膽想象的空間，豐富了幼兒的繪畫情節(jié)，促進幼兒想象力的發(fā)展
實物觀察法
通過引導幼兒觀察實物、共享自然，激發(fā)幼兒繪畫的欲望，幫助幼兒最直觀、最準確地了解繪畫對象的主要特點。如：在“公雞一家”的繪畫活動前，我多次帶幼兒到戶外和小雞一起玩，讓幼兒近距離地接觸雞，幼兒和公雞一家建立了深厚的感情，同時幼兒對雞的形象有了一定的認識，產生了強烈的繪畫欲望，教師抓住這一時機，及時組織討論：公雞長得什么樣？公雞和母雞有什么不同？小雞長得和爸爸、媽媽一樣嗎……并鼓勵幼兒模仿公雞一家成員的動作。通過這一方式，引導幼兒總結公雞的形象特點，有效地幫助幼兒分析公雞與母雞的異同，同時也促進幼兒掌握一種事物區(qū)別于其它事物的方法。
主題活動結合法
與班中的主題活動將結合，教師鼓勵幼兒收集與主題相關的圖片、資料，通過引導幼兒欣賞同一事物不同形象、姿態(tài)的圖片、資料，刺激幼兒視覺感受力，幫助幼兒同一類事物的相同和不同之處，初步感知同一類事物不同姿態(tài)的畫法，提高幼兒繪畫的表現力，為幼兒自由地進行繪畫奠定基礎。如：
本學期我們班開展了以“魚”為主題的探究性主題活動。在“美麗的小魚”繪畫活動中，教師引導幼兒欣賞多種美麗的小魚圖片，在幼兒的欣賞過程中，引導幼兒發(fā)現小魚的顏色不同、形狀不同、大小也不同。幼兒首先對圖中小魚鮮艷的色彩產生了極大的興趣，甚至情不自禁地想去摸一摸。同時，在觀察過程中，幼兒發(fā)現小魚都有兩只圓眼睛、有魚鰭、有尾巴，但每條小魚長得不同，身體、尾巴的形狀不同，游泳姿勢不同，個頭大小也不同，從中幼兒找出了它們的不同點。
動畫片導入法
通過欣賞動畫片的方式，感知繪畫對象的基本特征。動畫片中的人物、動物是夸張的、具體的、可動的形象，有助于幼兒發(fā)現事物的顯著特點，使幼兒感知事物的動態(tài)特征。如：在“瘦叔叔、胖阿姨”的繪畫活動前，我請幼兒欣賞“三個和尚”的動畫片，在片中，三個和尚身材夸張地表現，使幼兒在輕松的欣賞活動中自然區(qū)分胖與瘦的顯著差異，田知雨小朋友說：“那個胖胖的和尚身體圓圓的，像個大皮球！”豆豆說：“瘦和尚身體、胳膊、臉都那么長，他的腿像筷子！”幼兒在對形象的比較中獲得了胖與瘦的概念。
故事引導法
通過講故事的方式，發(fā)散幼兒思維，為幼兒創(chuàng)設豐富的想象空間，誘發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編豐富、生動、有趣的故事情節(jié)，來表達自己的美好愿望。如：
在“大鳥帶我去旅行”的繪畫活動中，我給幼兒講了一個生動、形象的故事，并在故事的最后進行提問：“你和大鳥在旅行中還會發(fā)生什么事？”誘發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒把自己的所想通過繪畫的形式表現出來。小天天說：“我騎在大鳥的背上，抱著它的脖子，它怎么飛我都掉不下來。我們飛啊飛啊，看到下面有個大花壇，里面有好多小花，大鳥就帶我飛下去照相了！”子康說：“大鳥的翅膀可大了！我坐在大鳥的翅膀上睡了一覺，我一睜眼，看到大鳥帶我來到了游樂場，游樂場里有我們班好多小朋友，我們在那玩得可高興啦！”通過講故事，不僅激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，同時為幼兒創(chuàng)設了大膽想象的空間，豐富了幼兒的繪畫情節(jié)，促進幼兒想象力的發(fā)展