第十章 班級管理
1.班級的概念
班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。班級是開展教學(xué)活動的基本單位，它具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。
2.班級管理的概念
班級管理是一種有目的的活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，而主要對象是人，即學(xué)生，班級管理主要是對學(xué)生的管理。班級管理的主要手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。另外，班級管理又是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系。
3.班級管理的功能
班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說，主要有以下幾個方面：
(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理
4.班級管理的幾種模式
(1)常規(guī)管理
班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。
(2)平行管理
班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。
班級平行管理的理論源于教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。
(3)民主管理
班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。
(4)目標(biāo)管理
班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。
5.當(dāng)前班級管理存在的問題
(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型
(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低
6 .建立以學(xué)生為本的班級管理機制
(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位
(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力
7.班集體的基本特征
(1)明確的共同目標(biāo)
(2)一定的組織結(jié)構(gòu)
(3)一定的共同生活準(zhǔn)則
(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍
8.班集體的教育作用
在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：
(1)有利于形成學(xué)生的群體意識
(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力
(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力
9.班集體的形成與培養(yǎng)
任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個過程，實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
(2)建立班集體的核心隊伍
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
10.班主任在班級管理中的地位與作用
(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者
(2)班主任是班級組織的
班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威;二是班主任的個性影響力。
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式;二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
(3)班豐任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家
11.班主任班級管理的內(nèi)容與方法
(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生
(2)組織和培養(yǎng)班集體
(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量
1.班級的概念
班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。班級是開展教學(xué)活動的基本單位，它具有滿足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。
2.班級管理的概念
班級管理是一種有目的的活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展，班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，而主要對象是人，即學(xué)生，班級管理主要是對學(xué)生的管理。班級管理的主要手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。另外，班級管理又是一種組織活動過程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系。
3.班級管理的功能
班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說，主要有以下幾個方面：
(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理
4.班級管理的幾種模式
(1)常規(guī)管理
班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。
(2)平行管理
班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。
班級平行管理的理論源于教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。
(3)民主管理
班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。
(4)目標(biāo)管理
班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。
5.當(dāng)前班級管理存在的問題
(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型
(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低
6 .建立以學(xué)生為本的班級管理機制
(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位
(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力
7.班集體的基本特征
(1)明確的共同目標(biāo)
(2)一定的組織結(jié)構(gòu)
(3)一定的共同生活準(zhǔn)則
(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍
8.班集體的教育作用
在學(xué)校教育中，良好的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的，具體表現(xiàn)在以下方面：
(1)有利于形成學(xué)生的群體意識
(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力
(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力
9.班集體的形成與培養(yǎng)
任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這樣一個過程，實際上也是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
(2)建立班集體的核心隊伍
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
10.班主任在班級管理中的地位與作用
(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者
(2)班主任是班級組織的
班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威;二是班主任的個性影響力。
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式;二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
(3)班豐任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家
11.班主任班級管理的內(nèi)容與方法
(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生
(2)組織和培養(yǎng)班集體
(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量