第十章 中學(xué)德育
考點(diǎn)預(yù)測(cè)：本章在考試中所占比重較大，要求考生在掌握德育相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用德育的基本原理分析、解釋、說明并解決德育實(shí)踐中的問題?？疾樾问蕉酁楹?jiǎn)答、論述或案例分析等主觀題。
第一節(jié) 中學(xué)德育概述
一、德育
(一)定義
廣義的德育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加思想教育和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和身體力行，以形成他們的道德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。狹義的德育則專指學(xué)校德育.簡(jiǎn)言之就是教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。
(二)德育任務(wù)
1.逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力，形成社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀：
2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操：
3.養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。
(三)德育的意義
1.德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分：
2.德育工作是青少年一代健康成長(zhǎng)的需要：
3.德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分。
二、中學(xué)德育目標(biāo)
(一)德育目標(biāo)的含義
德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求.亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要;國家的教育方針和教育目的：民族文化及道德傳統(tǒng);受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。
(二)中學(xué)德育目標(biāo)
中學(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。通過中學(xué)階段的教育，使
三、中學(xué)德育內(nèi)容
(一)初中階段的基本內(nèi)容
1.初步的馬克思主義常識(shí)教育：初步的社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育;中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)的教育。
2.愛國主義教育和國際主義教育：國家觀念的教育;熱愛祖國河山、文化、人民以及悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的教育;社會(huì)主義建設(shè)偉大成就的教育;尊重兄弟民族，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育;熱愛和平，同各國人民友好交往的教育。
3.理想教育：社會(huì)主義“共同理想”的教育;為實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的教育。
4.道德教育：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育和訓(xùn)練;社會(huì)主義人道主義教育;公民道德和社會(huì)公德教育;熱愛集體，維護(hù)集體利益的教育;初步的職業(yè)道德教育。
5.勞動(dòng)教育：熱愛勞動(dòng)和勤勞致富的教育;尊重勞動(dòng)人民的教育;勤勞儉樸和珍惜勞動(dòng)成果的教育。
6.社會(huì)主義民主、法制與紀(jì)律教育：公民的基本權(quán)利和義務(wù)的教育;初步的民主和法制觀念教育以及憲法、刑法等法律知識(shí)教育;自由和紀(jì)律的關(guān)系的教育;《中學(xué)生守則》的教育。
7.身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育：青春期心理衛(wèi)生和性道德教育：男女同學(xué)真誠友誼的教育;良好意志品格和審美情趣培養(yǎng)的教育;升學(xué)與就業(yè)的指導(dǎo)。
(二)高中階段的主要內(nèi)容
1.馬克思主義常識(shí)教育：初步的科學(xué)人生觀和世界觀教育;經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育;政治常識(shí)教育。
2.愛國主義教育：為祖國富強(qiáng)、人民富裕貢獻(xiàn)青春的教育;正確認(rèn)識(shí)中華民族思想文化優(yōu)良傳統(tǒng)，抵制資本主義腐朽思想影響的教育，國家利益高于一切的教育;遵守民族政策，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一教育。
3.國際主義教育：我國獨(dú)立自主的和平外交政策及熱愛和平的教育：發(fā)展各國人民之間友好合作的教育：獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)被育。
4.理想教育：進(jìn)一步的社會(huì)主義“共同理想”教育：立志成才教育。
5.道德教育：社會(huì)主義社會(huì)人際關(guān)系的教育：現(xiàn)代文明生活方式和交往禮儀的教育;個(gè)人利益、集體利益和國家利益相結(jié)合的社會(huì)主義集體主義觀念教育：職業(yè)道德教育;提倡共產(chǎn)主義精神的教育。
6.勞動(dòng)教育：進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo);社會(huì)主義勞動(dòng)態(tài)度和提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的教育;艱苦奮斗、勤儉建國的教育。
7.民主、法制與紀(jì)律教育：社會(huì)主義民主政治的教育;進(jìn)一步的法制與紀(jì)律教育。
8.身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育：繼續(xù)進(jìn)行青春期教育：加強(qiáng)心理保健指導(dǎo);加強(qiáng)良好意志性格的教育。
除對(duì)初中、高中各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外。還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展及黨和國家重大決策進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策等教育;結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;結(jié)合有關(guān)學(xué)科和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育。總之.要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要.有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的系統(tǒng)的經(jīng)常的思想政治道德教育。
四、中學(xué)德育的意義
第一.中學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)和保障，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道之一。
第二.中學(xué)德育能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保障。
第三.中學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。
第二節(jié) 中學(xué)德育過程
一、德育過程的內(nèi)涵
(一)概念
中學(xué)德育過程是教育者按中學(xué)德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生在品德發(fā)展上所提出的要求.借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對(duì)其政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的過程。中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
(二)構(gòu)成要素
1.教育者
教育者是德育過程的組織者、，是一定社會(huì)德育要求和思想道德的體現(xiàn)者.在德育過程中起主導(dǎo)作用。教育者包括直接和間接的個(gè)體教育者和群體教育者。
2.受教育者
受教育者包括受教育者個(gè)體和群體。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。
當(dāng)他們?yōu)榈掠龑?duì)象時(shí)，是德育的客體;當(dāng)他們接受德育影響.進(jìn)行自我品德教育和對(duì)其他德育對(duì)象產(chǎn)生影響時(shí).又成為德育主體。
3.德育內(nèi)容
德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想、政治和道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。中學(xué)德育的基本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律確定的.它具有一定范圍和層次。
4.德育方法
德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。它憑借一定的手段進(jìn)行。教育者借助一定的德育方法將德育內(nèi)容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法來學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、內(nèi)化德育內(nèi)容而將其轉(zhuǎn)化為自己的品德。
二、德育過程的特點(diǎn)
(一)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
1.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成
知即品德認(rèn)識(shí)。是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。在掌握品德知識(shí)基礎(chǔ)上，可以對(duì)某些品德行為的善惡進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，形成品德判斷。
情即品德情感。是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)。表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。
意即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力。它表現(xiàn)為：在確定品德動(dòng)機(jī)時(shí)，能用理智戰(zhàn)勝欲望;在實(shí)踐品德行為時(shí)，能排除各種干擾，堅(jiān)持到底。
行即品德行為.是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。
2.德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行.以知為開端、以行為終結(jié)
由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始.或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
(二)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程
1.學(xué)生思想品德的任何變化.都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)
任何外界的教育和影響。都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)。才能發(fā)生作用.促使學(xué)生品德的真正形成。
2.在德育過程中。學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng).實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程學(xué)生不斷作出反應(yīng).斗爭(zhēng)的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。
3.青少年學(xué)生的自我教育過程.實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程
根據(jù)這一規(guī)律.要求教育者在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí).高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力.發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動(dòng)性。
(三)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往。統(tǒng)一多方面教育影響的過程
1.活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)
學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往的過程中.接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動(dòng)和交往的過程表現(xiàn)出來的。教育性活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。有目的地根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德的形成規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，能加快個(gè)體品德的發(fā)展速度，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。這就要求教育者精心設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)和交往。
2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中.必定受到多方面的影響
品德形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面教育影響的過程。多方面教育影響廣泛多樣.既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。
學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用.將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。
(四)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
1.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程
人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步.要使德育適應(yīng)社會(huì)不斷變化的要求。就需要在德育內(nèi)容、手段、方法等方面不斷地加以調(diào)整、補(bǔ)充。其次在德育過程中。知、情、意、行的培養(yǎng)提高絕非一朝一夕之功，需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)。后在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里，不同的思想斗爭(zhēng)長(zhǎng)期存在，必然會(huì)反映到學(xué)生思想中來.這就決定了德育過程必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
2.德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程
青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過程中的反復(fù)是不斷深化的過程。這也就要求教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。
3.德育過程是一個(gè)逐步提高的過程
長(zhǎng)期、反復(fù)、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思想行為的反復(fù).善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。
第三節(jié) 中學(xué)德育的原則、途徑與方法
一、德育的原則
德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。我國中學(xué)德育的主要原則有：
(一)導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：1.堅(jiān)定正確的政治方向;2.德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求：3.要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。
(二)疏導(dǎo)原則
使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)嚴(yán)要有度;(2)嚴(yán)要有方;(3)嚴(yán)要有恒;(4)尊重學(xué)生的人格個(gè)性，充分信任學(xué)生;(5)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;(6)不能遷就學(xué)生。
二、德育的途徑與方法
(一)德育的途徑
德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國中學(xué)德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)
學(xué)校工作以教學(xué)為主.教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式.教學(xué)具有教育性。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地踺學(xué)生進(jìn)行教育的基本途徑。教師應(yīng)充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)、社會(huì)人文精神的熏陶，從而使學(xué)生形成良好品德。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成。并通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來的。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和弘揚(yáng)良好的道德風(fēng)尚。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。
3.課外、校外活動(dòng)
課外、校外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中一個(gè)必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制，是向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑，課外、校外活動(dòng)具有豐富多彩的內(nèi)容和靈活多樣的形式。可以讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個(gè)途徑進(jìn)行的德育符合中學(xué)生的特點(diǎn)和需要，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。深受他們的喜愛。
4.共青團(tuán)組織的活動(dòng)
共青團(tuán)是青少年學(xué)生自己的集體組織。通過自己的組織進(jìn)行德育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識(shí)以及自我教育和管理的能力。團(tuán)隊(duì)通過開展活動(dòng)、組織生活等來激發(fā)青少年學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感，促使他們嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。
5.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)
校會(huì)是學(xué)校組織的全校師生參加的活動(dòng)。班會(huì)是教學(xué)班組織的全班同學(xué)參加的活動(dòng)。這能經(jīng)常持久地潛移默化地影響學(xué)生，能及時(shí)地、有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想問題。時(shí)事政策學(xué)習(xí)是國情教育的重要途徑。
6.班主任工作
班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位。班主任是班級(jí)教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量。通過班主任。學(xué)校可以強(qiáng)有力地管理學(xué)?；鶎訉W(xué)生集體。教育每一個(gè)學(xué)生，更好地發(fā)揮上述各個(gè)德育途徑的作用。
(二)德育方法的選擇與運(yùn)用
1.德育方法的概念
德育方法是為達(dá)到德育目的.在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和.它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。
2.常用的德育方法
(1)說理教育法
說理教育法是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。
這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)。增強(qiáng)辨別是非能力。促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。說理的形式多種多樣，可以是具體形象、具有稿發(fā)性說服力的講解和報(bào)告?？梢允侵黝}鮮明、民主平等、誠懇熱烈的談話
與討論.還可以通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。
運(yùn)用說理教育法。教育者切不可空涮說教。以勢(shì)壓人，要注意：第一，有目的性和針對(duì)性;第二，有知識(shí)性和趣味性。內(nèi)容真實(shí)、誠信;第三，態(tài)度真誠、熱情;第四，善于捕捉說理時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教育效果。
(2)榜樣示范法
榜樣示范法用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
由于榜樣能把社會(huì)真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵(lì)。教育、帶動(dòng)和鼓舞人們前進(jìn)，榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，善于模仿，崇拜英雄，追求上進(jìn)
的年齡特點(diǎn)，也符合人的認(rèn)識(shí)由生動(dòng)直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。
運(yùn)用榜樣示范法要注意：第一，要選好示范的榜樣。榜樣應(yīng)具有先進(jìn)性、時(shí)代性、典型性。榜樣一般有三種：一是教育者的示范;二是偉人及英雄人物典范;三是優(yōu)秀學(xué)生的典型。第二。要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣精神的實(shí)質(zhì)。不要停留在表面模仿的層次上。第三。激起學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的傾慕之情。第四.要激勵(lì)學(xué)生自覺用榜樣來調(diào)節(jié)行為.提高境界。
(3)陶冶教育法
它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
陶冶教育法直觀具體，形象生動(dòng)，情理交融。這種方法帶有愉悅性、非強(qiáng)制性、無意識(shí)性等特點(diǎn).能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染。
運(yùn)用陶冶教育法要注意：第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境。教育者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)注意校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。第二，組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)。第三，與啟發(fā)說服相結(jié)合。
(4)實(shí)際鍛煉法
讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干.培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。
(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法
教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省。以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí).促進(jìn)其自我意識(shí)及其自我修養(yǎng)能力的提高.調(diào)動(dòng)他們自覺主動(dòng)地接受教育，增強(qiáng)他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動(dòng)學(xué)校德育工作的發(fā)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。
(6)品德評(píng)價(jià)法
通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意做到目的明確、公正合理，以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主.批評(píng)、懲罰為輔。評(píng)比要發(fā)揚(yáng)民主，條件要明確具體，評(píng)比過程中要讓大家發(fā)表意見.使學(xué)生受到教育.要定期檢查和總結(jié).及時(shí)宣傳、表彰好人好事。
3.選擇德育方法的依據(jù)
(1)德育目標(biāo)
德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，所以選擇德育方法.首先要考慮德育目標(biāo)的要求。目標(biāo)不同，方法也相應(yīng)有所不同。因此，選擇德育方法時(shí)一定要分析德育目標(biāo)的性質(zhì)、特點(diǎn)，從中尋找對(duì)德育方法的具體需求。
(2)德育內(nèi)容
德育內(nèi)容對(duì)德育方法有特定要求。不同性質(zhì)、不同類別的德育內(nèi)容需要采用不同性質(zhì)、不同類別的德育方法。如屬于社會(huì)政治意識(shí)的德育內(nèi)容，通常采用說理教育法，而屬于道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的德育內(nèi)容，大多采用榜樣示范法和實(shí)際鍛煉法。
(3)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異
德育方法的選擇和運(yùn)用必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征和個(gè)性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對(duì)不同性別、個(gè)性的學(xué)生，運(yùn)用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。
考點(diǎn)預(yù)測(cè)：本章在考試中所占比重較大，要求考生在掌握德育相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用德育的基本原理分析、解釋、說明并解決德育實(shí)踐中的問題?？疾樾问蕉酁楹?jiǎn)答、論述或案例分析等主觀題。
第一節(jié) 中學(xué)德育概述
一、德育
(一)定義
廣義的德育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加思想教育和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和身體力行，以形成他們的道德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。狹義的德育則專指學(xué)校德育.簡(jiǎn)言之就是教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。
(二)德育任務(wù)
1.逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力，形成社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀：
2.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操：
3.養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。
(三)德育的意義
1.德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分：
2.德育工作是青少年一代健康成長(zhǎng)的需要：
3.德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分。
二、中學(xué)德育目標(biāo)
(一)德育目標(biāo)的含義
德育目標(biāo)是通過德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求.亦即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是：時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要;國家的教育方針和教育目的：民族文化及道德傳統(tǒng);受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。
(二)中學(xué)德育目標(biāo)
中學(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。通過中學(xué)階段的教育，使
三、中學(xué)德育內(nèi)容
(一)初中階段的基本內(nèi)容
1.初步的馬克思主義常識(shí)教育：初步的社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育;中國社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)的教育。
2.愛國主義教育和國際主義教育：國家觀念的教育;熱愛祖國河山、文化、人民以及悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的教育;社會(huì)主義建設(shè)偉大成就的教育;尊重兄弟民族，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育;熱愛和平，同各國人民友好交往的教育。
3.理想教育：社會(huì)主義“共同理想”的教育;為實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的教育。
4.道德教育：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育和訓(xùn)練;社會(huì)主義人道主義教育;公民道德和社會(huì)公德教育;熱愛集體，維護(hù)集體利益的教育;初步的職業(yè)道德教育。
5.勞動(dòng)教育：熱愛勞動(dòng)和勤勞致富的教育;尊重勞動(dòng)人民的教育;勤勞儉樸和珍惜勞動(dòng)成果的教育。
6.社會(huì)主義民主、法制與紀(jì)律教育：公民的基本權(quán)利和義務(wù)的教育;初步的民主和法制觀念教育以及憲法、刑法等法律知識(shí)教育;自由和紀(jì)律的關(guān)系的教育;《中學(xué)生守則》的教育。
7.身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育：青春期心理衛(wèi)生和性道德教育：男女同學(xué)真誠友誼的教育;良好意志品格和審美情趣培養(yǎng)的教育;升學(xué)與就業(yè)的指導(dǎo)。
(二)高中階段的主要內(nèi)容
1.馬克思主義常識(shí)教育：初步的科學(xué)人生觀和世界觀教育;經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育;政治常識(shí)教育。
2.愛國主義教育：為祖國富強(qiáng)、人民富裕貢獻(xiàn)青春的教育;正確認(rèn)識(shí)中華民族思想文化優(yōu)良傳統(tǒng)，抵制資本主義腐朽思想影響的教育，國家利益高于一切的教育;遵守民族政策，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一教育。
3.國際主義教育：我國獨(dú)立自主的和平外交政策及熱愛和平的教育：發(fā)展各國人民之間友好合作的教育：獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)被育。
4.理想教育：進(jìn)一步的社會(huì)主義“共同理想”教育：立志成才教育。
5.道德教育：社會(huì)主義社會(huì)人際關(guān)系的教育：現(xiàn)代文明生活方式和交往禮儀的教育;個(gè)人利益、集體利益和國家利益相結(jié)合的社會(huì)主義集體主義觀念教育：職業(yè)道德教育;提倡共產(chǎn)主義精神的教育。
6.勞動(dòng)教育：進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo);社會(huì)主義勞動(dòng)態(tài)度和提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的教育;艱苦奮斗、勤儉建國的教育。
7.民主、法制與紀(jì)律教育：社會(huì)主義民主政治的教育;進(jìn)一步的法制與紀(jì)律教育。
8.身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育：繼續(xù)進(jìn)行青春期教育：加強(qiáng)心理保健指導(dǎo);加強(qiáng)良好意志性格的教育。
除對(duì)初中、高中各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外。還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展及黨和國家重大決策進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策等教育;結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;結(jié)合有關(guān)學(xué)科和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育。總之.要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要.有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的系統(tǒng)的經(jīng)常的思想政治道德教育。
四、中學(xué)德育的意義
第一.中學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)和保障，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道之一。
第二.中學(xué)德育能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件和保障。
第三.中學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。
第二節(jié) 中學(xué)德育過程
一、德育過程的內(nèi)涵
(一)概念
中學(xué)德育過程是教育者按中學(xué)德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生在品德發(fā)展上所提出的要求.借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對(duì)其政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)其進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的過程。中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程。
(二)構(gòu)成要素
1.教育者
教育者是德育過程的組織者、，是一定社會(huì)德育要求和思想道德的體現(xiàn)者.在德育過程中起主導(dǎo)作用。教育者包括直接和間接的個(gè)體教育者和群體教育者。
2.受教育者
受教育者包括受教育者個(gè)體和群體。在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。
當(dāng)他們?yōu)榈掠龑?duì)象時(shí)，是德育的客體;當(dāng)他們接受德育影響.進(jìn)行自我品德教育和對(duì)其他德育對(duì)象產(chǎn)生影響時(shí).又成為德育主體。
3.德育內(nèi)容
德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會(huì)思想、政治和道德規(guī)范，是受教育者學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。中學(xué)德育的基本內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律確定的.它具有一定范圍和層次。
4.德育方法
德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。它憑借一定的手段進(jìn)行。教育者借助一定的德育方法將德育內(nèi)容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法來學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、內(nèi)化德育內(nèi)容而將其轉(zhuǎn)化為自己的品德。
二、德育過程的特點(diǎn)
(一)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
1.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成
知即品德認(rèn)識(shí)。是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。在掌握品德知識(shí)基礎(chǔ)上，可以對(duì)某些品德行為的善惡進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，形成品德判斷。
情即品德情感。是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)。表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。
意即品德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力。它表現(xiàn)為：在確定品德動(dòng)機(jī)時(shí)，能用理智戰(zhàn)勝欲望;在實(shí)踐品德行為時(shí)，能排除各種干擾，堅(jiān)持到底。
行即品德行為.是衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志。它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。
2.德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行.以知為開端、以行為終結(jié)
由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始.或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。
(二)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程
1.學(xué)生思想品德的任何變化.都必須依賴學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)
任何外界的教育和影響。都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)。才能發(fā)生作用.促使學(xué)生品德的真正形成。
2.在德育過程中。學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng).實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程學(xué)生不斷作出反應(yīng).斗爭(zhēng)的過程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過程。教育者應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。
3.青少年學(xué)生的自我教育過程.實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程
根據(jù)這一規(guī)律.要求教育者在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí).高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力.發(fā)揮學(xué)生在德育過程中的主觀能動(dòng)性。
(三)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往。統(tǒng)一多方面教育影響的過程
1.活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)
學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往的過程中.接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動(dòng)和交往的過程表現(xiàn)出來的。教育性活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。有目的地根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德的形成規(guī)律設(shè)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，能加快個(gè)體品德的發(fā)展速度，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展方向起規(guī)范和保證作用。這就要求教育者精心設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)和交往。
2.學(xué)生在活動(dòng)和交往中.必定受到多方面的影響
品德形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面教育影響的過程。多方面教育影響廣泛多樣.既有校內(nèi)的正式影響，又有校外的非正式影響，既有積極正面的影響，也有消極負(fù)面的影響。
學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用.將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來，形成學(xué)校與家庭、社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。
(四)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
1.德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程
人類社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步.要使德育適應(yīng)社會(huì)不斷變化的要求。就需要在德育內(nèi)容、手段、方法等方面不斷地加以調(diào)整、補(bǔ)充。其次在德育過程中。知、情、意、行的培養(yǎng)提高絕非一朝一夕之功，需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)。后在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里，不同的思想斗爭(zhēng)長(zhǎng)期存在，必然會(huì)反映到學(xué)生思想中來.這就決定了德育過程必然是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。
2.德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程
青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，世界觀尚未形成，思想很不穩(wěn)定。學(xué)生品德過程中的反復(fù)是不斷深化的過程。這也就要求教師要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待這種現(xiàn)象，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。
3.德育過程是一個(gè)逐步提高的過程
長(zhǎng)期、反復(fù)、漸進(jìn)性特點(diǎn)要求教育者必須持之以恒、耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生思想行為的反復(fù).善于反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。
第三節(jié) 中學(xué)德育的原則、途徑與方法
一、德育的原則
德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求，它反映了德育過程的規(guī)律性，是對(duì)德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。我國中學(xué)德育的主要原則有：
(一)導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：1.堅(jiān)定正確的政治方向;2.德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求：3.要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。
(二)疏導(dǎo)原則
使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：(1)嚴(yán)要有度;(2)嚴(yán)要有方;(3)嚴(yán)要有恒;(4)尊重學(xué)生的人格個(gè)性，充分信任學(xué)生;(5)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;(6)不能遷就學(xué)生。
二、德育的途徑與方法
(一)德育的途徑
德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國中學(xué)德育途徑是廣泛的，其中，基本途徑是思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。
1.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)
學(xué)校工作以教學(xué)為主.教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式.教學(xué)具有教育性。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地踺學(xué)生進(jìn)行教育的基本途徑。教師應(yīng)充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，在傳授文化科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生受到科學(xué)、社會(huì)人文精神的熏陶，從而使學(xué)生形成良好品德。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成。并通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來的。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生各種良好的品德和弘揚(yáng)良好的道德風(fēng)尚。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校德育不可缺少的重要途徑。
3.課外、校外活動(dòng)
課外、校外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中一個(gè)必不可少的組成部分，它不受教學(xué)計(jì)劃的限制，是向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑，課外、校外活動(dòng)具有豐富多彩的內(nèi)容和靈活多樣的形式。可以讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加。因此，通過這個(gè)途徑進(jìn)行的德育符合中學(xué)生的特點(diǎn)和需要，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。深受他們的喜愛。
4.共青團(tuán)組織的活動(dòng)
共青團(tuán)是青少年學(xué)生自己的集體組織。通過自己的組織進(jìn)行德育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)主人翁意識(shí)以及自我教育和管理的能力。團(tuán)隊(duì)通過開展活動(dòng)、組織生活等來激發(fā)青少年學(xué)生的上進(jìn)心、榮譽(yù)感，促使他們嚴(yán)格要求自己，自覺提高思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。
5.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)
校會(huì)是學(xué)校組織的全校師生參加的活動(dòng)。班會(huì)是教學(xué)班組織的全班同學(xué)參加的活動(dòng)。這能經(jīng)常持久地潛移默化地影響學(xué)生，能及時(shí)地、有針對(duì)性地解決學(xué)生的思想問題。時(shí)事政策學(xué)習(xí)是國情教育的重要途徑。
6.班主任工作
班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位。班主任是班級(jí)教育系統(tǒng)的主導(dǎo)力量。通過班主任。學(xué)校可以強(qiáng)有力地管理學(xué)?；鶎訉W(xué)生集體。教育每一個(gè)學(xué)生，更好地發(fā)揮上述各個(gè)德育途徑的作用。
(二)德育方法的選擇與運(yùn)用
1.德育方法的概念
德育方法是為達(dá)到德育目的.在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和.它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。
2.常用的德育方法
(1)說理教育法
說理教育法是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法。
這是一種堅(jiān)持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)。增強(qiáng)辨別是非能力。促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。說理的形式多種多樣，可以是具體形象、具有稿發(fā)性說服力的講解和報(bào)告?？梢允侵黝}鮮明、民主平等、誠懇熱烈的談話
與討論.還可以通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。
運(yùn)用說理教育法。教育者切不可空涮說教。以勢(shì)壓人，要注意：第一，有目的性和針對(duì)性;第二，有知識(shí)性和趣味性。內(nèi)容真實(shí)、誠信;第三，態(tài)度真誠、熱情;第四，善于捕捉說理時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教育效果。
(2)榜樣示范法
榜樣示范法用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
由于榜樣能把社會(huì)真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵(lì)。教育、帶動(dòng)和鼓舞人們前進(jìn)，榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，善于模仿，崇拜英雄，追求上進(jìn)
的年齡特點(diǎn)，也符合人的認(rèn)識(shí)由生動(dòng)直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律。
運(yùn)用榜樣示范法要注意：第一，要選好示范的榜樣。榜樣應(yīng)具有先進(jìn)性、時(shí)代性、典型性。榜樣一般有三種：一是教育者的示范;二是偉人及英雄人物典范;三是優(yōu)秀學(xué)生的典型。第二。要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣精神的實(shí)質(zhì)。不要停留在表面模仿的層次上。第三。激起學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的傾慕之情。第四.要激勵(lì)學(xué)生自覺用榜樣來調(diào)節(jié)行為.提高境界。
(3)陶冶教育法
它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
陶冶教育法直觀具體，形象生動(dòng)，情理交融。這種方法帶有愉悅性、非強(qiáng)制性、無意識(shí)性等特點(diǎn).能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、感染。
運(yùn)用陶冶教育法要注意：第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育情境。教育者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)注意校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。第二，組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè)。第三，與啟發(fā)說服相結(jié)合。
(4)實(shí)際鍛煉法
讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干.培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。
(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法
教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省。以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。這種方法可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí).促進(jìn)其自我意識(shí)及其自我修養(yǎng)能力的提高.調(diào)動(dòng)他們自覺主動(dòng)地接受教育，增強(qiáng)他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動(dòng)學(xué)校德育工作的發(fā)展以及學(xué)校德育目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。
(6)品德評(píng)價(jià)法
通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法要注意做到目的明確、公正合理，以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主.批評(píng)、懲罰為輔。評(píng)比要發(fā)揚(yáng)民主，條件要明確具體，評(píng)比過程中要讓大家發(fā)表意見.使學(xué)生受到教育.要定期檢查和總結(jié).及時(shí)宣傳、表彰好人好事。
3.選擇德育方法的依據(jù)
(1)德育目標(biāo)
德育目標(biāo)是德育工作的預(yù)期結(jié)果，德育方法是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)服務(wù)的，所以選擇德育方法.首先要考慮德育目標(biāo)的要求。目標(biāo)不同，方法也相應(yīng)有所不同。因此，選擇德育方法時(shí)一定要分析德育目標(biāo)的性質(zhì)、特點(diǎn)，從中尋找對(duì)德育方法的具體需求。
(2)德育內(nèi)容
德育內(nèi)容對(duì)德育方法有特定要求。不同性質(zhì)、不同類別的德育內(nèi)容需要采用不同性質(zhì)、不同類別的德育方法。如屬于社會(huì)政治意識(shí)的德育內(nèi)容，通常采用說理教育法，而屬于道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的德育內(nèi)容，大多采用榜樣示范法和實(shí)際鍛煉法。
(3)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異
德育方法的選擇和運(yùn)用必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征和個(gè)性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對(duì)不同性別、個(gè)性的學(xué)生，運(yùn)用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。