目前，北京市寄宿小學(xué)分為兩種情況，一種是純寄宿小學(xué)，例如西城的奮斗小學(xué)；另一類，則同時(shí)擁有走讀部和寄宿部，一般不在同一個(gè)校區(qū)。擁有寄宿資格的小學(xué)，在幼升小的時(shí)候一般都可以全市招生。孩子不受就近入學(xué)的限制，擁有公平擇校的資格。
據(jù)了解，選擇住宿的家長主要有三類，一類是工作過于忙碌，希望“偷個(gè)懶”，讓學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育重任。另一類是家庭與學(xué)校相隔較遠(yuǎn)或父母在外地工作；還有一類家長希望盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。
學(xué)校離家的距離現(xiàn)在也成為了一個(gè)問題。為了利用良好的教育資源，很多家長不惜舍近求遠(yuǎn)，或者為孩子選擇寄宿。但是對于剛剛上小學(xué)的孩子來說，這樣是否可以使他們在奔波中保持好學(xué)習(xí)狀態(tài)或迅速適應(yīng)寄宿做到“獨(dú)立”呢？
因此，不建議小學(xué)階段寄宿，童年期是兒童安全感、信任感建立的重要時(shí)期，缺乏足夠的信任感、安全感的兒童則難以形成健康、積極的性格特點(diǎn)，因此，更需要家長、學(xué)校的共同配合、教育、引導(dǎo)。
孩子上學(xué)與上幼兒園已經(jīng)完全不同了，專家指出，家長的安排是決定這個(gè)問題的關(guān)鍵，應(yīng)該明確自己的時(shí)間能否固定給孩子，如果不能保證每天讓孩子按時(shí)吃飯、睡覺，那么還不如讓孩子寄宿。至少孩子的生活會很有規(guī)律，吃飯、睡覺都能得到保障。而且孩子自己會結(jié)交許多同齡伙伴。但是如果選擇寄宿，一定要選擇全員寄宿或者有單獨(dú)寄宿班級的學(xué)校，這樣可以限度地減少孩子每天的心理波動(dòng)。
孩子選擇寄宿與否要視孩子自身的性格特點(diǎn)而定，家長的原因不論怎樣都是可以調(diào)整的，但孩子的成長只有一次，如果忽略了孩子的心理發(fā)展需要，漠視孩子的心理健康，對孩子而言是不可補(bǔ)償?shù)模驗(yàn)楹⒆拥某砷L只有一次。
據(jù)了解，選擇住宿的家長主要有三類，一類是工作過于忙碌，希望“偷個(gè)懶”，讓學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育重任。另一類是家庭與學(xué)校相隔較遠(yuǎn)或父母在外地工作；還有一類家長希望盡早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。
學(xué)校離家的距離現(xiàn)在也成為了一個(gè)問題。為了利用良好的教育資源，很多家長不惜舍近求遠(yuǎn)，或者為孩子選擇寄宿。但是對于剛剛上小學(xué)的孩子來說，這樣是否可以使他們在奔波中保持好學(xué)習(xí)狀態(tài)或迅速適應(yīng)寄宿做到“獨(dú)立”呢？
因此，不建議小學(xué)階段寄宿，童年期是兒童安全感、信任感建立的重要時(shí)期，缺乏足夠的信任感、安全感的兒童則難以形成健康、積極的性格特點(diǎn)，因此，更需要家長、學(xué)校的共同配合、教育、引導(dǎo)。
孩子上學(xué)與上幼兒園已經(jīng)完全不同了，專家指出，家長的安排是決定這個(gè)問題的關(guān)鍵，應(yīng)該明確自己的時(shí)間能否固定給孩子，如果不能保證每天讓孩子按時(shí)吃飯、睡覺，那么還不如讓孩子寄宿。至少孩子的生活會很有規(guī)律，吃飯、睡覺都能得到保障。而且孩子自己會結(jié)交許多同齡伙伴。但是如果選擇寄宿，一定要選擇全員寄宿或者有單獨(dú)寄宿班級的學(xué)校，這樣可以限度地減少孩子每天的心理波動(dòng)。
孩子選擇寄宿與否要視孩子自身的性格特點(diǎn)而定，家長的原因不論怎樣都是可以調(diào)整的，但孩子的成長只有一次，如果忽略了孩子的心理發(fā)展需要，漠視孩子的心理健康，對孩子而言是不可補(bǔ)償?shù)模驗(yàn)楹⒆拥某砷L只有一次。