第十一章 學校社會工作
1.服務對象
全體學生，特別是社會-情緒-文化適應有困難的學生;也與家長、學校和社區(qū)人員進行溝通，提供咨詢
2.學校社會工作者應具備的素質(zhì)
相關專業(yè)的知識背景;
社會工作的實踐經(jīng)驗：
人文關懷的職業(yè)態(tài)度：
以人為本的職業(yè)道德： 尊重機構(gòu)的宗旨和規(guī)范
尊重服務對象的價值觀念和摹奉權利
保持專業(yè)素質(zhì)和態(tài)度，并與其他專業(yè)人員竭誠合作
3.學校社會工作內(nèi)容
全體學生生活輔導：培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度和健康的生活方式-開放性、變化性 (防火逃生訓練)
全體學生職業(yè)輔導、全體學生成長關懷、全體學生責任培養(yǎng)
全體學生學業(yè)輔導：學習興趣小組等
特殊學生服務：行為問題、厭學、身心障礙，繼父母、單親、服刑、殘疾家庭，資優(yōu)、特長、轉(zhuǎn)校生
4.特殊群體面臨的問題
行為問題：1學習適應 2情緒障礙 3人際關系緊張 4品德不良
轉(zhuǎn)校生： 1同輩團體的接納 2教材教法的適應 3學校規(guī)范的認知和遵循
資優(yōu)生： 1情緒問題 2同輩交往問題 3適應和發(fā)展問題
特長生： 1情緒問題 2學習問題
殘疾人家庭學生、單親家庭、服刑人員家庭：
1家庭成員情緒問題 2孩子的照顧問題 3經(jīng)濟壓力 4孩子的適應和發(fā)展問題
5.學校個案社會工作原則
自愿原則 保密原則 平等溝通原則 以人為本原則
6.學校社區(qū)工作基本過程
建立關系：探訪社區(qū)機構(gòu)及重要人士.建立良好的工作關系--"讓社區(qū)居民知道社會工作者是誰"
情境估量：進行杜區(qū)調(diào)查，解社區(qū)情況
1.服務對象
全體學生，特別是社會-情緒-文化適應有困難的學生;也與家長、學校和社區(qū)人員進行溝通，提供咨詢
2.學校社會工作者應具備的素質(zhì)
相關專業(yè)的知識背景;
社會工作的實踐經(jīng)驗：
人文關懷的職業(yè)態(tài)度：
以人為本的職業(yè)道德： 尊重機構(gòu)的宗旨和規(guī)范
尊重服務對象的價值觀念和摹奉權利
保持專業(yè)素質(zhì)和態(tài)度，并與其他專業(yè)人員竭誠合作
3.學校社會工作內(nèi)容
全體學生生活輔導：培養(yǎng)學生正確的生活態(tài)度和健康的生活方式-開放性、變化性 (防火逃生訓練)
全體學生職業(yè)輔導、全體學生成長關懷、全體學生責任培養(yǎng)
全體學生學業(yè)輔導：學習興趣小組等
特殊學生服務：行為問題、厭學、身心障礙，繼父母、單親、服刑、殘疾家庭，資優(yōu)、特長、轉(zhuǎn)校生
4.特殊群體面臨的問題
行為問題：1學習適應 2情緒障礙 3人際關系緊張 4品德不良
轉(zhuǎn)校生： 1同輩團體的接納 2教材教法的適應 3學校規(guī)范的認知和遵循
資優(yōu)生： 1情緒問題 2同輩交往問題 3適應和發(fā)展問題
特長生： 1情緒問題 2學習問題
殘疾人家庭學生、單親家庭、服刑人員家庭：
1家庭成員情緒問題 2孩子的照顧問題 3經(jīng)濟壓力 4孩子的適應和發(fā)展問題
5.學校個案社會工作原則
自愿原則 保密原則 平等溝通原則 以人為本原則
6.學校社區(qū)工作基本過程
建立關系：探訪社區(qū)機構(gòu)及重要人士.建立良好的工作關系--"讓社區(qū)居民知道社會工作者是誰"
情境估量：進行杜區(qū)調(diào)查，解社區(qū)情況