繼智慧地球、智慧城市等概念后，“智慧校園”應(yīng)運(yùn)而生，但與傳統(tǒng)校園相比，智慧校園到底智慧在哪?技術(shù)的引入在“智慧校園”建設(shè)中該扮演怎樣的角色?這些都是需要深入思考的問(wèn)題。
北京將建100所數(shù)字校園示范校
今年，位于石景山的京源學(xué)校申請(qǐng)了第三批北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校。
根據(jù)《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》和《北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，北京市將實(shí)現(xiàn)5年左右建成100所數(shù)字校園示范校的任務(wù)目標(biāo)。
據(jù)了解，目前在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)，北京在學(xué)生、教師、課外實(shí)踐等方面，進(jìn)行了大量資源整合。中小學(xué)生方面，當(dāng)前北京建立了市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)的“中小學(xué)管理信息系統(tǒng)(CMIS)”，已實(shí)現(xiàn)校校通，班班通。高中階段，北京率先建立起了“普通高中綜合管理系統(tǒng)”，此系統(tǒng)整合形成了“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)”和“新課程管理平臺(tái)”。教師方面，“北京市教師研修網(wǎng)”已建立，它提供針對(duì)教師個(gè)體研修的個(gè)性化服務(wù)，使教師進(jìn)行跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域的交流變?yōu)榭赡堋Ｉ鐣?huì)實(shí)踐方面，創(chuàng)設(shè)了“北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂”。在數(shù)字校園建設(shè)環(huán)節(jié)，建立了“北京數(shù)字學(xué)校(www.bdschool.cn)”，它以同步課程為基礎(chǔ)，探索信息化條件下虛擬學(xué)校與現(xiàn)實(shí)學(xué)校的無(wú)縫銜接。
技術(shù)與教學(xué)融合尚需時(shí)間
未來(lái)的智慧校園或許可以這樣描繪：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但這幅藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)并不容易。在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，目前的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)更多還是停留在硬件鋪設(shè)階段，“包括機(jī)房、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)、PAD教室、錄播室等”。
首師大科技教育中心、北京凌伊動(dòng)力教育科技有限公司副總經(jīng)理姚心哲經(jīng)常與中小學(xué)打交道，為學(xué)校提供數(shù)字化教育應(yīng)用解決方案，在他看來(lái)，“難的是應(yīng)用。錄播、pad、電子白板、觸控一體機(jī)等，這些老師都會(huì)使用嗎?能發(fā)揮他們的大功效嗎?”
姚心哲以錄播系統(tǒng)為例，他曾看過(guò)某學(xué)校錄播化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，“通用的錄播教室都是前面1個(gè)攝像頭，后面一個(gè)自動(dòng)追蹤攝像頭，再配上同期。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)課其實(shí)還需要一個(gè)側(cè)面單角度攝像頭，因?yàn)閷W(xué)生想看的、需要的就是酒精燈、試管在一瞬間發(fā)生的變化?！?BR> 京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞說(shuō)，在這次數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)校申請(qǐng)中，他們提出的口號(hào)是“把信息孤島變成一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)港”。在他看來(lái)，目前北京的中小學(xué)校信息化的軟硬件系統(tǒng)在逐步完善，教師使用白板技術(shù)也日趨成熟，智能終端也在教育教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化使用，但在融合方面還需花大力氣，“真正好的融合應(yīng)該讓技術(shù)像空氣一樣存在我們的身邊，而不讓我們感覺(jué)到。”而對(duì)于技術(shù)的使用，孫清亞也一直反對(duì)為技術(shù)而技術(shù)，“不要太冒進(jìn)”。
■校園探班
北京京源學(xué)校
未來(lái)校園“智慧”無(wú)所不在
11月14日，晴，大風(fēng)，京源學(xué)校的教學(xué)樓平臺(tái)上，與北京市石景山環(huán)保局合作建立的PM10自動(dòng)監(jiān)測(cè)點(diǎn)正在工作，打開(kāi)電腦，連上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能開(kāi)到石景山環(huán)保局開(kāi)放給他們做課題研究的空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。
遠(yuǎn)處操場(chǎng)旁，希望學(xué)生四體勤勞、五谷分清而特意設(shè)置的“四勤五田”里，種著蔬菜和學(xué)生在組培實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)出的植物，雖然因?yàn)樘炖?，蔬菜長(zhǎng)得有點(diǎn)稀稀拉拉，但菜地旁師生一起動(dòng)手搭建的微型氣象站仍“堅(jiān)守崗位”監(jiān)測(cè)著溫度、濕度、風(fēng)速等氣象信息，想做研究，沒(méi)問(wèn)題，插個(gè)U盤(pán)就能從這個(gè)氣象站里把各類(lèi)數(shù)據(jù)考出來(lái)。
目前，京源學(xué)校已經(jīng)申請(qǐng)了第三批北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校。在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)方面，已有的包括數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)生管理平臺(tái)、自動(dòng)化辦公平臺(tái)、德育教育平臺(tái)，心理健康測(cè)試系統(tǒng)等，在日常教學(xué)中，互動(dòng)白板也成為主要的教學(xué)工具之一。
“讓技術(shù)像空氣一樣存在”是京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞對(duì)于智慧校園建設(shè)的思考，在他的設(shè)想中，未來(lái)2-3年京源學(xué)校建設(shè)的智慧校園將是這樣一幅景象：
場(chǎng)景一：學(xué)校在圖書(shū)館中，而非圖書(shū)館在學(xué)校中，借助于云計(jì)算技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)獲取資料，“我們會(huì)先在教學(xué)樓、食堂等安裝電子觸屏設(shè)備，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽電子書(shū)報(bào)等?！?BR> 場(chǎng)景二：定制微課堂、錯(cuò)時(shí)學(xué)習(xí)等碎片化學(xué)習(xí)方式將成為可能。
場(chǎng)景三：通過(guò)微電影、定格動(dòng)畫(huà)等數(shù)字傳媒方式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“學(xué)生正在拍《京源日記》微電影，從寫(xiě)腳本、導(dǎo)演、演員、后期制作都由學(xué)生自己完成”。
場(chǎng)景四：建立學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上有問(wèn)題可以提前預(yù)約老師，我們已經(jīng)開(kāi)始做了。
場(chǎng)景五：引入3D打印技術(shù)，美術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大部分未來(lái)就業(yè)方向都會(huì)與設(shè)計(jì)相關(guān)，這能讓他們更早接觸、更多實(shí)踐。
場(chǎng)景六：移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，包括引入遙感技術(shù)，建立遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，“學(xué)生老師正在嘗試用遙控飛機(jī)裝上遙控?cái)z像機(jī)拍攝學(xué)校的全景圖，都是師生自己動(dòng)手組裝。以后帶學(xué)生再去長(zhǎng)白山考察，想分析一下水質(zhì)，直接現(xiàn)場(chǎng)取樣把數(shù)據(jù)傳回來(lái)就可以。”
■觀(guān)點(diǎn)
“知識(shí)”離“智慧”有多遠(yuǎn)?
●孫清亞，京源學(xué)校副校長(zhǎng)
我一直思考，“知識(shí)”離“智慧”到底有多遠(yuǎn)。技術(shù)的進(jìn)步讓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更多元、速度也很快，但掌握知識(shí)并不代表具備了智慧。四年前出行，一位老先生問(wèn)化學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的他，什么是負(fù)氧離子，孫清亞想了想說(shuō)，我回去查資料之后告訴你，幾分鐘后，隨行的學(xué)生用百度搜索說(shuō)出了標(biāo)準(zhǔn)解釋。四年后，我?guī)W(xué)生去長(zhǎng)白山科考，結(jié)果，考試中燃燒知識(shí)點(diǎn)能拿滿(mǎn)分的學(xué)生卻沒(méi)法真正生出一堆火。
信息化手段給我們教育帶來(lái)很多變化。首先，信息化有利于國(guó)際化。第二個(gè)，信息化加快分科化、專(zhuān)業(yè)化同時(shí)也虛擬化。第三個(gè)，信息化大大提高概念傳遞效率，也就是課堂教學(xué)效率比過(guò)去應(yīng)該是提高了很多。第四個(gè)，就是信息化讓終身化變成可能。就是可以跨越時(shí)空了。后一點(diǎn)，就是信息化弱化了我們的追求，就是綜合化和實(shí)踐化，讓孩子們?nèi)鄙倭四且环輰?shí)踐和體驗(yàn)。而知識(shí)需要借助于實(shí)踐才能成為智慧。
微課將成為重要學(xué)習(xí)資源
●焦寶聰，首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任
智慧校園有三個(gè)核心特征：一是為師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和感知的接口。
未來(lái)工作重點(diǎn)將放在運(yùn)用新信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具的更新上，并使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生根本性變化。
目前，北京市第一批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校已經(jīng)基本快完成，第二批三批正在進(jìn)行中。其中很重要的一個(gè)標(biāo)志，就是要全校無(wú)線(xiàn)覆蓋。今后學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)將應(yīng)放在為教學(xué)服務(wù)的無(wú)線(xiàn)教研活動(dòng)方面。
此外，微課將來(lái)會(huì)成為重要學(xué)習(xí)資源。首都師范大學(xué)正在開(kāi)發(fā)1-12年級(jí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課程的全系列微課。
北京將建100所數(shù)字校園示范校
今年，位于石景山的京源學(xué)校申請(qǐng)了第三批北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校。
根據(jù)《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》和《北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，北京市將實(shí)現(xiàn)5年左右建成100所數(shù)字校園示范校的任務(wù)目標(biāo)。
據(jù)了解，目前在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)，北京在學(xué)生、教師、課外實(shí)踐等方面，進(jìn)行了大量資源整合。中小學(xué)生方面，當(dāng)前北京建立了市、區(qū)縣、學(xué)校三級(jí)的“中小學(xué)管理信息系統(tǒng)(CMIS)”，已實(shí)現(xiàn)校校通，班班通。高中階段，北京率先建立起了“普通高中綜合管理系統(tǒng)”，此系統(tǒng)整合形成了“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)”和“新課程管理平臺(tái)”。教師方面，“北京市教師研修網(wǎng)”已建立，它提供針對(duì)教師個(gè)體研修的個(gè)性化服務(wù)，使教師進(jìn)行跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域的交流變?yōu)榭赡堋Ｉ鐣?huì)實(shí)踐方面，創(chuàng)設(shè)了“北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂”。在數(shù)字校園建設(shè)環(huán)節(jié)，建立了“北京數(shù)字學(xué)校(www.bdschool.cn)”，它以同步課程為基礎(chǔ)，探索信息化條件下虛擬學(xué)校與現(xiàn)實(shí)學(xué)校的無(wú)縫銜接。
技術(shù)與教學(xué)融合尚需時(shí)間
未來(lái)的智慧校園或許可以這樣描繪：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但這幅藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)并不容易。在業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，目前的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)更多還是停留在硬件鋪設(shè)階段，“包括機(jī)房、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)、PAD教室、錄播室等”。
首師大科技教育中心、北京凌伊動(dòng)力教育科技有限公司副總經(jīng)理姚心哲經(jīng)常與中小學(xué)打交道，為學(xué)校提供數(shù)字化教育應(yīng)用解決方案，在他看來(lái)，“難的是應(yīng)用。錄播、pad、電子白板、觸控一體機(jī)等，這些老師都會(huì)使用嗎?能發(fā)揮他們的大功效嗎?”
姚心哲以錄播系統(tǒng)為例，他曾看過(guò)某學(xué)校錄播化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，“通用的錄播教室都是前面1個(gè)攝像頭，后面一個(gè)自動(dòng)追蹤攝像頭，再配上同期。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)課其實(shí)還需要一個(gè)側(cè)面單角度攝像頭，因?yàn)閷W(xué)生想看的、需要的就是酒精燈、試管在一瞬間發(fā)生的變化?！?BR> 京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞說(shuō)，在這次數(shù)字化校園實(shí)驗(yàn)校申請(qǐng)中，他們提出的口號(hào)是“把信息孤島變成一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)港”。在他看來(lái)，目前北京的中小學(xué)校信息化的軟硬件系統(tǒng)在逐步完善，教師使用白板技術(shù)也日趨成熟，智能終端也在教育教學(xué)活動(dòng)常態(tài)化使用，但在融合方面還需花大力氣，“真正好的融合應(yīng)該讓技術(shù)像空氣一樣存在我們的身邊，而不讓我們感覺(jué)到。”而對(duì)于技術(shù)的使用，孫清亞也一直反對(duì)為技術(shù)而技術(shù)，“不要太冒進(jìn)”。
■校園探班
北京京源學(xué)校
未來(lái)校園“智慧”無(wú)所不在
11月14日，晴，大風(fēng)，京源學(xué)校的教學(xué)樓平臺(tái)上，與北京市石景山環(huán)保局合作建立的PM10自動(dòng)監(jiān)測(cè)點(diǎn)正在工作，打開(kāi)電腦，連上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能開(kāi)到石景山環(huán)保局開(kāi)放給他們做課題研究的空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。
遠(yuǎn)處操場(chǎng)旁，希望學(xué)生四體勤勞、五谷分清而特意設(shè)置的“四勤五田”里，種著蔬菜和學(xué)生在組培實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)出的植物，雖然因?yàn)樘炖?，蔬菜長(zhǎng)得有點(diǎn)稀稀拉拉，但菜地旁師生一起動(dòng)手搭建的微型氣象站仍“堅(jiān)守崗位”監(jiān)測(cè)著溫度、濕度、風(fēng)速等氣象信息，想做研究，沒(méi)問(wèn)題，插個(gè)U盤(pán)就能從這個(gè)氣象站里把各類(lèi)數(shù)據(jù)考出來(lái)。
目前，京源學(xué)校已經(jīng)申請(qǐng)了第三批北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校。在學(xué)校數(shù)字化建設(shè)方面，已有的包括數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)生管理平臺(tái)、自動(dòng)化辦公平臺(tái)、德育教育平臺(tái)，心理健康測(cè)試系統(tǒng)等，在日常教學(xué)中，互動(dòng)白板也成為主要的教學(xué)工具之一。
“讓技術(shù)像空氣一樣存在”是京源學(xué)校副校長(zhǎng)孫清亞對(duì)于智慧校園建設(shè)的思考，在他的設(shè)想中，未來(lái)2-3年京源學(xué)校建設(shè)的智慧校園將是這樣一幅景象：
場(chǎng)景一：學(xué)校在圖書(shū)館中，而非圖書(shū)館在學(xué)校中，借助于云計(jì)算技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)獲取資料，“我們會(huì)先在教學(xué)樓、食堂等安裝電子觸屏設(shè)備，方便學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽電子書(shū)報(bào)等?！?BR> 場(chǎng)景二：定制微課堂、錯(cuò)時(shí)學(xué)習(xí)等碎片化學(xué)習(xí)方式將成為可能。
場(chǎng)景三：通過(guò)微電影、定格動(dòng)畫(huà)等數(shù)字傳媒方式進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“學(xué)生正在拍《京源日記》微電影，從寫(xiě)腳本、導(dǎo)演、演員、后期制作都由學(xué)生自己完成”。
場(chǎng)景四：建立學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上有問(wèn)題可以提前預(yù)約老師，我們已經(jīng)開(kāi)始做了。
場(chǎng)景五：引入3D打印技術(shù)，美術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大部分未來(lái)就業(yè)方向都會(huì)與設(shè)計(jì)相關(guān)，這能讓他們更早接觸、更多實(shí)踐。
場(chǎng)景六：移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越深入，包括引入遙感技術(shù)，建立遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，“學(xué)生老師正在嘗試用遙控飛機(jī)裝上遙控?cái)z像機(jī)拍攝學(xué)校的全景圖，都是師生自己動(dòng)手組裝。以后帶學(xué)生再去長(zhǎng)白山考察，想分析一下水質(zhì)，直接現(xiàn)場(chǎng)取樣把數(shù)據(jù)傳回來(lái)就可以。”
■觀(guān)點(diǎn)
“知識(shí)”離“智慧”有多遠(yuǎn)?
●孫清亞，京源學(xué)校副校長(zhǎng)
我一直思考，“知識(shí)”離“智慧”到底有多遠(yuǎn)。技術(shù)的進(jìn)步讓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更多元、速度也很快，但掌握知識(shí)并不代表具備了智慧。四年前出行，一位老先生問(wèn)化學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的他，什么是負(fù)氧離子，孫清亞想了想說(shuō)，我回去查資料之后告訴你，幾分鐘后，隨行的學(xué)生用百度搜索說(shuō)出了標(biāo)準(zhǔn)解釋。四年后，我?guī)W(xué)生去長(zhǎng)白山科考，結(jié)果，考試中燃燒知識(shí)點(diǎn)能拿滿(mǎn)分的學(xué)生卻沒(méi)法真正生出一堆火。
信息化手段給我們教育帶來(lái)很多變化。首先，信息化有利于國(guó)際化。第二個(gè)，信息化加快分科化、專(zhuān)業(yè)化同時(shí)也虛擬化。第三個(gè)，信息化大大提高概念傳遞效率，也就是課堂教學(xué)效率比過(guò)去應(yīng)該是提高了很多。第四個(gè)，就是信息化讓終身化變成可能。就是可以跨越時(shí)空了。后一點(diǎn)，就是信息化弱化了我們的追求，就是綜合化和實(shí)踐化，讓孩子們?nèi)鄙倭四且环輰?shí)踐和體驗(yàn)。而知識(shí)需要借助于實(shí)踐才能成為智慧。
微課將成為重要學(xué)習(xí)資源
●焦寶聰，首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任
智慧校園有三個(gè)核心特征：一是為師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用于服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和感知的接口。
未來(lái)工作重點(diǎn)將放在運(yùn)用新信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具的更新上，并使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生根本性變化。
目前，北京市第一批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校已經(jīng)基本快完成，第二批三批正在進(jìn)行中。其中很重要的一個(gè)標(biāo)志，就是要全校無(wú)線(xiàn)覆蓋。今后學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)將應(yīng)放在為教學(xué)服務(wù)的無(wú)線(xiàn)教研活動(dòng)方面。
此外，微課將來(lái)會(huì)成為重要學(xué)習(xí)資源。首都師范大學(xué)正在開(kāi)發(fā)1-12年級(jí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課程的全系列微課。