以下是為大家整理的關(guān)于《2013教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》預(yù)測(cè)試題》的文章，希望大家能夠喜歡！
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.( )在他的《終身教育引論》中提出了終身教育的思想
A.盧梭
B.凱洛夫
C.杜威
D.朗格朗
2.美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有能的人的資源是一切資源中為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！边@一觀點(diǎn)刻地說(shuō)明著( )。
A.教育的經(jīng)濟(jì)功
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
3.“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的( )。
A.十二大
B .十三大
C.十四大
D.十五大
4.教育的質(zhì)的規(guī)定性是由( )決定的。
A .教育自身的矛盾特殊性
B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律
C.教育自身的性質(zhì)
D.教育自身的活
5.社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是( )。
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)方式
D.上層建筑
6.把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校( )。
A.教育的形成
B.教育的類別
C.教育的層次
D.教育的歷史
7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和( )。
A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程
8.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是( )。
A.說(shuō)服法
B.陶冶法
C.實(shí)際鍛煉法
D.榜樣示范法
9.( )決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過(guò)程。
A.小學(xué)德育目標(biāo)
B.小學(xué)教育目的
C.國(guó)家德育目標(biāo)
D.基礎(chǔ)教育本質(zhì)
10.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
A.個(gè)人本位論
B.宗教本位論
C.社會(huì)本位論
D.興趣本位論
11.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?( )
A.社會(huì)文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
12.課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是( )。
A.校園設(shè)施
B.教師引導(dǎo)
C.學(xué)生興趣
D.個(gè)人活動(dòng)
13.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育的一個(gè)重要里程碑。其中，規(guī)模大、存在了四十多年、弟子三千的私學(xué)是( )。
A.茍子私學(xué)
B.孟子私學(xué)
C.孔子私學(xué)
D.韓非子私學(xué)
14.20世紀(jì)20年代，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是( )
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁?jiǎn)⒊?BR> 15.( )是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。
A.和諧的校園環(huán)境
B.有效的教學(xué)方法
C.科學(xué)的課程資源
D.良好的師生關(guān)系
16.美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說(shuō)抹殺了教育的( )。
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
1 7.老師讓學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，采用的德育方法是( )。
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
18.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為( )。
A.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
19.人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育浩動(dòng)中被稱作是( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.社會(huì)因素
D.家庭因素
20.( )是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
A.科學(xué)的教材設(shè)計(jì)
B.優(yōu)秀的教師
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D.正確的教學(xué)原則
二、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)
21.狹義的教育是指以______為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。
22.教育制度化的形成的標(biāo)志是______。
23.通過(guò)______實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。
24.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和______。
25.能否遵循人的______是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。
26.教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的______。
27.教師的語(yǔ)言首先要求準(zhǔn)確、明了，其次要求______，再進(jìn)一步要求富有個(gè)性。
28.教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上盼、智力上的影響，更是______上的、______上的影響。29.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、______和______。
30.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征：______、______、基礎(chǔ)性。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.義務(wù)教育
32.教科書
33.教學(xué)過(guò)程
34.學(xué)校德育
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題、每小題4分，共16分)
35、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵
36、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。
37、簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系
38、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)與義務(wù)
五、論述題(8分)
39.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的求。
六、案例分析題(10分)
40.課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征
張老師：“正方形的四個(gè)角都是直角”，你是如何驗(yàn)證的?
生1：我是這樣比的(邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。
張老師：都是這樣比的嗎?
學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生2、生3)沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?
生2:只要比兩次就行了。
張老師：怎么比?
生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。
生3：我只要比就行了。
教師讓生3操作給大家看。
生3：把正方形先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。原來(lái)四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。
聯(lián)系案例回答問(wèn)題：
(1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?
(2)這種教學(xué)方法的基本原則是什么?
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.( )在他的《終身教育引論》中提出了終身教育的思想
A.盧梭
B.凱洛夫
C.杜威
D.朗格朗
2.美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點(diǎn)可概括為：“有能的人的資源是一切資源中為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！边@一觀點(diǎn)刻地說(shuō)明著( )。
A.教育的經(jīng)濟(jì)功
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
3.“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的( )。
A.十二大
B .十三大
C.十四大
D.十五大
4.教育的質(zhì)的規(guī)定性是由( )決定的。
A .教育自身的矛盾特殊性
B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律
C.教育自身的性質(zhì)
D.教育自身的活
5.社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是( )。
A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.生產(chǎn)方式
D.上層建筑
6.把教育劃分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育的依據(jù)是學(xué)校( )。
A.教育的形成
B.教育的類別
C.教育的層次
D.教育的歷史
7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和( )。
A.程序性課程
B.練習(xí)性課程
C.地方性課程
D.實(shí)踐性課程
8.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是( )。
A.說(shuō)服法
B.陶冶法
C.實(shí)際鍛煉法
D.榜樣示范法
9.( )決定了小學(xué)德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學(xué)德育的整個(gè)過(guò)程。
A.小學(xué)德育目標(biāo)
B.小學(xué)教育目的
C.國(guó)家德育目標(biāo)
D.基礎(chǔ)教育本質(zhì)
10.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。
A.個(gè)人本位論
B.宗教本位論
C.社會(huì)本位論
D.興趣本位論
11.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?( )
A.社會(huì)文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
12.課外活動(dòng)的基礎(chǔ)是( )。
A.校園設(shè)施
B.教師引導(dǎo)
C.學(xué)生興趣
D.個(gè)人活動(dòng)
13.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育的一個(gè)重要里程碑。其中，規(guī)模大、存在了四十多年、弟子三千的私學(xué)是( )。
A.茍子私學(xué)
B.孟子私學(xué)
C.孔子私學(xué)
D.韓非子私學(xué)
14.20世紀(jì)20年代，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是( )
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁?jiǎn)⒊?BR> 15.( )是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。
A.和諧的校園環(huán)境
B.有效的教學(xué)方法
C.科學(xué)的課程資源
D.良好的師生關(guān)系
16.美國(guó)心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說(shuō)抹殺了教育的( )。
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
1 7.老師讓學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，采用的德育方法是( )。
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
18.根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為( )。
A.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
19.人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育浩動(dòng)中被稱作是( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.社會(huì)因素
D.家庭因素
20.( )是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
A.科學(xué)的教材設(shè)計(jì)
B.優(yōu)秀的教師
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
D.正確的教學(xué)原則
二、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)
21.狹義的教育是指以______為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。
22.教育制度化的形成的標(biāo)志是______。
23.通過(guò)______實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。
24.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和______。
25.能否遵循人的______是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。
26.教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的______。
27.教師的語(yǔ)言首先要求準(zhǔn)確、明了，其次要求______，再進(jìn)一步要求富有個(gè)性。
28.教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上盼、智力上的影響，更是______上的、______上的影響。29.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、______和______。
30.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征：______、______、基礎(chǔ)性。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.義務(wù)教育
32.教科書
33.教學(xué)過(guò)程
34.學(xué)校德育
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題、每小題4分，共16分)
35、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵
36、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。
37、簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系
38、簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)與義務(wù)
五、論述題(8分)
39.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的求。
六、案例分析題(10分)
40.課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征
張老師：“正方形的四個(gè)角都是直角”，你是如何驗(yàn)證的?
生1：我是這樣比的(邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。
張老師：都是這樣比的嗎?
學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生2、生3)沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?
生2:只要比兩次就行了。
張老師：怎么比?
生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。
生3：我只要比就行了。
教師讓生3操作給大家看。
生3：把正方形先橫著對(duì)折，再豎著對(duì)折。原來(lái)四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。
聯(lián)系案例回答問(wèn)題：
(1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?
(2)這種教學(xué)方法的基本原則是什么?