學生是教育活動的中心，既是出發(fā)點，也是教育的歸宿。他們每一個人由于受家庭、性格、環(huán)境等諸多因素的影響，各自的興趣愛好不同，存在著明顯的個體差異。這就要求教師在教育過程中因人而異，因材施教。在龍文教育注重學生各方面素質(zhì)均衡發(fā)展，推動學生實現(xiàn)素質(zhì)與成績雙突破。
臨近期末，龍文教育立足1對1個性化教育模式，針對中小學生開設了“小升初個性化定向化培養(yǎng)小升初”、“精品教育，全面成為學習能手”的個性化輔導。通過各章節(jié)重點知識梳理，教師1對1進行薄弱知識點撥和難點分析，夯實基礎，查漏補缺，培優(yōu)拔高，找準學習提升空間，為學生做好考前心理輔導，幫助學生克服考前焦慮。
來自臺州龍文教育學員張同學，在來龍文教育時，基礎較差，中考一?？荚囉⒄Z90分，數(shù)學45分，科學85分，龍文教育學科分析師就張同學學習存在的不足：基礎薄弱，對書本知識點很不熟悉;基礎性的概念和知識網(wǎng)絡不夠完善等問題，制定了夯實基礎學習方案。
通過臺州龍文教育老師精心的輔導，接下來的模擬考試中，張同學成績有了明顯的進步，學習積極性高漲。在后兩個月自己主動提出每周都來補習，考前一周甚至和老師一起堅持每天晨讀，并且一整天都跟著老師學習，后數(shù)學中考得了前所未有的92分，科學突破100分，英語105分，總分比剛來龍文教育時提高了近100分，得到了家長的認可。
龍文教育表示，學習是一個很好的鍛煉思維的過程，要想學好，務必要踏實走好每一步，扎扎實實打好基礎，才能平衡全面發(fā)展。
龍文教育1對1個性化輔導機構(gòu)，協(xié)同家庭、學校、社會，形成教育合力，培養(yǎng)學生勤于思考的學習和行為習慣，提高自身學習能力并開發(fā)潛能，促進學生全面發(fā)展。
臨近期末，龍文教育立足1對1個性化教育模式，針對中小學生開設了“小升初個性化定向化培養(yǎng)小升初”、“精品教育，全面成為學習能手”的個性化輔導。通過各章節(jié)重點知識梳理，教師1對1進行薄弱知識點撥和難點分析，夯實基礎，查漏補缺，培優(yōu)拔高，找準學習提升空間，為學生做好考前心理輔導，幫助學生克服考前焦慮。
來自臺州龍文教育學員張同學，在來龍文教育時，基礎較差，中考一?？荚囉⒄Z90分，數(shù)學45分，科學85分，龍文教育學科分析師就張同學學習存在的不足：基礎薄弱，對書本知識點很不熟悉;基礎性的概念和知識網(wǎng)絡不夠完善等問題，制定了夯實基礎學習方案。
通過臺州龍文教育老師精心的輔導，接下來的模擬考試中，張同學成績有了明顯的進步，學習積極性高漲。在后兩個月自己主動提出每周都來補習，考前一周甚至和老師一起堅持每天晨讀，并且一整天都跟著老師學習，后數(shù)學中考得了前所未有的92分，科學突破100分，英語105分，總分比剛來龍文教育時提高了近100分，得到了家長的認可。
龍文教育表示，學習是一個很好的鍛煉思維的過程，要想學好，務必要踏實走好每一步，扎扎實實打好基礎，才能平衡全面發(fā)展。
龍文教育1對1個性化輔導機構(gòu)，協(xié)同家庭、學校、社會，形成教育合力，培養(yǎng)學生勤于思考的學習和行為習慣，提高自身學習能力并開發(fā)潛能，促進學生全面發(fā)展。