以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
一、試卷及學(xué)生答題分析：
本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，分值24分，主要考查學(xué)生計(jì)算能力。這一題基本上的學(xué)生都能做的對(duì)、寫的正確。第二題，照樣子畫一畫，再寫數(shù)。共計(jì)3分。數(shù)學(xué)生都能數(shù)對(duì)，但是很多學(xué)生就不知道在橫線上也要畫上相對(duì)應(yīng)的符號(hào)和舒，主要原因可能是一年級(jí)的學(xué)生看不懂題目的意思。第三題，先數(shù)一數(shù)，再填空。共計(jì)5分，這題主要考學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)能力，但是由于題目文字過(guò)多，很多一年級(jí)學(xué)生不識(shí)字，因此很多學(xué)生不理解題目意思，而沒有做出來(lái)。第四題，填一填。第（1）小題，找規(guī)律，填數(shù)字。主要考察學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的能力，學(xué)生都能作對(duì)。第（2）小題，題目中又參雜很多文字，學(xué)生理解不了，因此失分較多。第4、5、6、7這幾個(gè)小題讓學(xué)生在空格上填上＞、＜、＝或是填上＋、-符號(hào)，除了個(gè)別較粗心的學(xué)生買幾本也都能做對(duì)。第五題，比一比。這題屬于比較類型的題，主要考查學(xué)生的比較能力。這題共有4個(gè)小題，第1小題，主要是認(rèn)識(shí)物體和圖形，由于認(rèn)識(shí)物體還沒有學(xué)到，因此，有一半學(xué)生沒有做對(duì)的。第2、3、4兩個(gè)小題，是比較輕重、長(zhǎng)短的問(wèn)題，能讀懂題目的學(xué)生都能比較正確，但是還是有三分之一的同學(xué)不能讀懂。第七題，找規(guī)律填空。所有的題目中，這一題是整張?jiān)嚲碇须y度大的，也是失分多的，幾乎沒有一個(gè)同學(xué)做對(duì)。這題反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。第八題，看圖列算式。這題主要考察學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力，也是基礎(chǔ)的知識(shí)。但學(xué)生十分還是很多，這也可能是平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。第九題，若理解題意，大多數(shù)學(xué)生都能把題目做對(duì)。
二檢測(cè)結(jié)果分析
本次檢測(cè)參與人數(shù)41人，其中高成績(jī)?yōu)?12分,低成績(jī)?yōu)?4分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。
一、試卷及學(xué)生答題分析：
本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，分值24分，主要考查學(xué)生計(jì)算能力。這一題基本上的學(xué)生都能做的對(duì)、寫的正確。第二題，照樣子畫一畫，再寫數(shù)。共計(jì)3分。數(shù)學(xué)生都能數(shù)對(duì)，但是很多學(xué)生就不知道在橫線上也要畫上相對(duì)應(yīng)的符號(hào)和舒，主要原因可能是一年級(jí)的學(xué)生看不懂題目的意思。第三題，先數(shù)一數(shù)，再填空。共計(jì)5分，這題主要考學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)能力，但是由于題目文字過(guò)多，很多一年級(jí)學(xué)生不識(shí)字，因此很多學(xué)生不理解題目意思，而沒有做出來(lái)。第四題，填一填。第（1）小題，找規(guī)律，填數(shù)字。主要考察學(xué)生按順序數(shù)數(shù)的能力，學(xué)生都能作對(duì)。第（2）小題，題目中又參雜很多文字，學(xué)生理解不了，因此失分較多。第4、5、6、7這幾個(gè)小題讓學(xué)生在空格上填上＞、＜、＝或是填上＋、-符號(hào)，除了個(gè)別較粗心的學(xué)生買幾本也都能做對(duì)。第五題，比一比。這題屬于比較類型的題，主要考查學(xué)生的比較能力。這題共有4個(gè)小題，第1小題，主要是認(rèn)識(shí)物體和圖形，由于認(rèn)識(shí)物體還沒有學(xué)到，因此，有一半學(xué)生沒有做對(duì)的。第2、3、4兩個(gè)小題，是比較輕重、長(zhǎng)短的問(wèn)題，能讀懂題目的學(xué)生都能比較正確，但是還是有三分之一的同學(xué)不能讀懂。第七題，找規(guī)律填空。所有的題目中，這一題是整張?jiān)嚲碇须y度大的，也是失分多的，幾乎沒有一個(gè)同學(xué)做對(duì)。這題反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。第八題，看圖列算式。這題主要考察學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力，也是基礎(chǔ)的知識(shí)。但學(xué)生十分還是很多，這也可能是平時(shí)訓(xùn)練不夠到位。第九題，若理解題意，大多數(shù)學(xué)生都能把題目做對(duì)。
二檢測(cè)結(jié)果分析
本次檢測(cè)參與人數(shù)41人，其中高成績(jī)?yōu)?12分,低成績(jī)?yōu)?4分。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。