隨著全球環(huán)境問題的日益加劇與人類環(huán)境意識的不斷覺醒，環(huán)境教育越來越受到各國政府、社會與教育界的重視。基于高等教育在國民教育體系中的重要地位，高校成為提升大眾環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識、傳播綠色思想和綠色文化的搖籃。因此，提高在校大學(xué)生的整體環(huán)境素質(zhì)，促進(jìn)高校環(huán)境教育的建設(shè)與發(fā)展，是中國可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的一個重要內(nèi)容。
衡陽師范學(xué)院自2003年起，以有關(guān)環(huán)境教育的項目和平臺為依托，以教育教學(xué)改革為契機，以“綠色大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)為牽引，積極開展高校立體式環(huán)境教育體系建設(shè)的理論與實踐探索。
高校立體式環(huán)境教育思想體系
【以專業(yè)教育為基礎(chǔ)、以通識教育為主體、以養(yǎng)成教育為目標(biāo)，確立好環(huán)境教育思想體系?！?BR> 在理念上，綠色大學(xué)要在學(xué)校的建設(shè)和各項具體工作中，全面體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)境保護的原則；在功能上，綠色大學(xué)致力于開展綠色教育、綠色科研和綠色服務(wù)，其中開展綠色教育是綠色大學(xué)建設(shè)的核心；在內(nèi)容上，綠色大學(xué)建設(shè)包括綠色管理體系建設(shè)、綠色教學(xué)體系建設(shè)、綠色校園文化建設(shè)和綠色校園建設(shè)。綠色大學(xué)建設(shè)的終目標(biāo)是有效培養(yǎng)具有環(huán)境友好行為能力的高素質(zhì)公民。同時在“綠色社區(qū)”、“綠色企業(yè)”、“綠色城市”等倡導(dǎo)環(huán)境友好、資源節(jié)約等相關(guān)社會行動中，發(fā)揮其綠色示范作用和輻射效應(yīng)。
2003年，學(xué)校獲得全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“中小學(xué)環(huán)境教育創(chuàng)新與高師課程改革研究”。近十年來，以一系列省級以上環(huán)境教育類項目和平臺為依托，一方面，長期致力于基于兼顧中學(xué)環(huán)境教育師資培養(yǎng)的地理科學(xué)專業(yè)特色建設(shè)與教學(xué)改革，另一方面，廣泛開展基于校級素質(zhì)教育的通識性環(huán)境教育優(yōu)化模式研究和集課程教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、課外科技文化創(chuàng)新、社會活動、專題網(wǎng)絡(luò)宣傳、校園文化熏陶為一體的立體式環(huán)境教育實踐。學(xué)校從2005年起倡導(dǎo)“綠色大學(xué)”建設(shè)，2008年起全面啟動“綠色大學(xué)”建設(shè)，從“綠色意識、綠色課程、綠色科技、綠色校園、綠色行為”五個方面分步開展，全面實施通識性環(huán)境教育，以培養(yǎng)“懂環(huán)境、愛環(huán)境、護環(huán)境的高素質(zhì)現(xiàn)代型人才”。
學(xué)校在教育和教學(xué)的整個系統(tǒng)中貫穿可持續(xù)發(fā)展的教育理念，建立了一套規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)的管理體系，在從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到行政管理、教務(wù)教學(xué)管理、思想道德教育、后勤管理等不同崗位的每一個人，都將可持續(xù)發(fā)展觀點和環(huán)境保護意識轉(zhuǎn)化為各自的職業(yè)行為，并率先垂范、以身作則；同時各個管理部門圍繞綠色人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地制定有效的工作計劃、管理規(guī)范和激勵機制。例如學(xué)校設(shè)立了專門的綠色大學(xué)建設(shè)管理機構(gòu)，并建立綠色決策、組織協(xié)調(diào)與監(jiān)督管理等有效機制；人事部門在教師隊伍建設(shè)規(guī)劃中有環(huán)境教育師資的明確比例及其培訓(xùn)計劃；教學(xué)管理部門組織制定環(huán)境教育的課程體系及其評價機制；學(xué)生管理部門制定學(xué)生環(huán)境道德的行為規(guī)范和獎懲機制；團委、宣傳部門有學(xué)校綠色文化建設(shè)的工作部署；后勤管理部門做好校園建設(shè)的綠色管理規(guī)劃，不只是對校園的綠化和美化，更重要的建立完善的污染防治、節(jié)能降耗和生態(tài)保護等規(guī)劃指標(biāo)與管理條例等等。
校園綠色環(huán)境包括校園綠色文化氛圍和校園綠色景觀。一個清潔優(yōu)美、布局合理、環(huán)境宜人并與校園文化融為一體的綠色校園環(huán)境，可以在潛移默化的過程中，對置身于其中的大學(xué)生起到意識引導(dǎo)和行為約束的作用，是大學(xué)生綠色教育的重要途徑。學(xué)校積極發(fā)揮綠色校園文化的熏陶和育人作用，一方面大力打造校園綠色景觀。為了讓校園四季有花卉和美景，規(guī)劃建設(shè)了“知春園”、“曉夏園”、“晴秋園”、“融冬園”等充滿綠色和詩意的主題園區(qū)。同時，校園設(shè)施做到盡可能采用環(huán)保節(jié)能設(shè)備，合理回收與處理廢棄物品，建設(shè)了污水處理站；校園路面干凈、教室整潔，宿舍、食堂符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、有垃圾分類措施，校園綠化美化程度高，讓大學(xué)生置身于綠色校園、綠色社區(qū)、綠色寢室、綠色教學(xué)樓等“綠色”的空間里，感受“綠色”的生活、學(xué)習(xí)方式帶來的“綠色”之美，激發(fā)學(xué)生熱愛美好環(huán)境、建設(shè)美好環(huán)境、保護環(huán)境的強烈意識與內(nèi)心愿望。另一方面，積極開展綠色校園文化主題活動，定期舉行環(huán)境講座、專家論壇，通過校園廣播、校報、校園網(wǎng)等校園傳媒工具定期開展綠色文化相關(guān)宣傳教育，利用標(biāo)語、警示牌以及環(huán)?；顒訄D片展等，不斷宣傳推廣綠色校園文化理念，營造一種綠色文化氛圍，讓可持續(xù)發(fā)展理念潛移默化地傳輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，使其在不知不覺中將綠色文化內(nèi)化成為一種思維方式和行為模式。學(xué)校被評為湖南省“節(jié)能減排”和“兩型”校園建設(shè)示范單位。
高校立體式環(huán)境教育課程體系
【以必修課為核心、以選修課為延伸、以專題講座為補充，建設(shè)好環(huán)境教育課程體系?！?BR> 大學(xué)生的綠色意識培養(yǎng)和綠色行為養(yǎng)成，有賴于學(xué)校為學(xué)生提供較完整的生態(tài)與環(huán)境知識教育，因此綠色課程體系的設(shè)置是大學(xué)生綠色意識與行為的重要保障。大學(xué)綠色課程體系包括顯性課程和隱性課程兩個部分。顯性課程是指單獨開設(shè)的主干課程、輔助課程，隱性課程是指滲透環(huán)境教育知識的相關(guān)課程。根據(jù)我國綠色大學(xué)建設(shè)的理論探索與實踐經(jīng)驗，在顯性課程體系中，除了相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程之外，學(xué)校充分調(diào)動各相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，增設(shè)環(huán)境教育校選課，包括有關(guān)環(huán)境保護的必修課和選修課，逐步形成具有自身特色的環(huán)境教育課程模塊。例如在全校開設(shè)“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”的公共必修課程，并開設(shè)“環(huán)境法與環(huán)境管理”、“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”、“環(huán)境倫理學(xué)”、“自然資源學(xué)”、“人類生態(tài)學(xué)”、“人居環(huán)境學(xué)”、“環(huán)境美學(xué)”和“環(huán)境教育方法”等全校性選修課程。同時激勵相關(guān)專業(yè)教師，在全校范圍內(nèi)定期為學(xué)生舉辦與環(huán)境科學(xué)及可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的專題報告。此外在隱性課程中，無論在全校性的思想政治理論課還是各個院（系）的專業(yè)教育中，都通過改革、調(diào)整、充實相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，滲透可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保教育。制定全面的綠色教育計劃，如在原有的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，增設(shè)環(huán)境教育校選課，逐步形成具有特色的環(huán)境教育課程模塊；與環(huán)境教育密切相關(guān)的“地理科學(xué)專業(yè)”，2012年被確認(rèn)為國家教育部門“十二五”專業(yè)綜合改革試點專業(yè)；積極開展“綠色”科研活動，推動環(huán)境保護和環(huán)境教育的研究項目的立項和研究，促進(jìn)綠色科研成果的轉(zhuǎn)化，并加強國際國內(nèi)的環(huán)境科學(xué)研究和環(huán)境教育研究合作；積極倡導(dǎo)參與社會環(huán)境教育活動，包括針對企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校等開展環(huán)境保護和環(huán)境教育的咨詢，為政府管理部門決策提供服務(wù)等。通過不斷完善的綠色課程體系及不斷充實和更新的環(huán)境類教學(xué)資源，引導(dǎo)所有教師都擁有實施環(huán)境教育的自覺意識和知識儲備，保證全體學(xué)生都能受到良好的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保意識的教育，從而使生態(tài)環(huán)境知識成為學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，并達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生綜合環(huán)境素質(zhì)的基本要求。
利用環(huán)境教育教學(xué)案例，面向全院教師開展開放性教學(xué)專題講座，提升了教師的開放性教學(xué)理念；利用環(huán)境教育教學(xué)案例，在全省初中地理骨干教師培訓(xùn)班開展開放性教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)專題講座，推廣了實踐成果；協(xié)同環(huán)境教育推廣基地、衡南縣三中聯(lián)合完成通識教育校本教材《江口鳥洲》，獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)成果一等獎；指導(dǎo)環(huán)境教育推廣基地、衡陽市八中聯(lián)合完成全國基礎(chǔ)教育建設(shè)規(guī)劃項目“綠色文化與和諧校園”，促進(jìn)其獲得全國特色學(xué)校表彰和湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。綠色環(huán)境教育理念逐漸從校內(nèi)延伸到校外。
高校立體式環(huán)境教育實踐活動體系
【以項目為驅(qū)動、以社團為平臺、以基地為依托，落實好環(huán)境教育實踐活動體系?！?BR> 為了有效促進(jìn)大學(xué)生的綠色知識內(nèi)化為綠色意識和綠色行為，需要調(diào)動所有教師以及教學(xué)、科研和團學(xué)組織等各個管理部門的教育資源，積極推動各類大學(xué)生環(huán)境實踐活動，保障綠色人才培養(yǎng)的實踐強化作用。首先，教師在專業(yè)平臺上為學(xué)生科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提供有關(guān)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)與活動性教學(xué)選題與實踐機會，而教師自身的科研教研能力及其項目是其重要前提；其次，學(xué)校有關(guān)管理部門重視與環(huán)境有關(guān)研究課題的立項工作，例如科技處面向教師的科研立項、教務(wù)處對師生的教改和研究性學(xué)習(xí)立項、學(xué)生處與宣傳部對師生的大學(xué)生思想道德提升工程立項以及科技處與團委面向?qū)W生的課外科技創(chuàng)新立項等等，確保每年各類立項資助中綠色項目的適當(dāng)比例，為學(xué)生開展與可持續(xù)發(fā)展和以環(huán)保為專題內(nèi)容的科學(xué)研究活動創(chuàng)造條件；同時，各級學(xué)生會、團委鼓勵學(xué)生參與學(xué)校和社會的環(huán)境保護行動，舉辦相關(guān)主題的科技、文化、體育活動月或活動周，開展專題內(nèi)容的科技作品、科技設(shè)計、環(huán)保主題征文大獎賽活動，積極開展綠色宣傳教育活動，在實踐中進(jìn)一步提高大學(xué)生自身的環(huán)境道德意識和人文素質(zhì)。落戶學(xué)校的湖南省普通高校環(huán)境教育研究基地和湖南省人居環(huán)境學(xué)研究基地，在推進(jìn)環(huán)境教育的各項工作中發(fā)揮了積極作用；大力支持學(xué)生的環(huán)保社團建設(shè)和活動，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校和社會的環(huán)境保護行動，提高學(xué)生對環(huán)境科學(xué)的認(rèn)識和參與環(huán)境保護的主動意識，建設(shè)一個包括集知識、意識、態(tài)度、行為和能力為一體的綜合性綠色人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生各個層次協(xié)調(diào)配合、全員參與的綜合性綠色組織管理機構(gòu)、經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益統(tǒng)一的生態(tài)良性循環(huán)綠色校園，以及課堂內(nèi)環(huán)境教育與課堂外環(huán)境教育社會活動相結(jié)合的綠色教育體系的綜合性環(huán)境教育體系。
積極開展綠色教學(xué)實踐活動、綠色科研實踐活動和綠色社團實踐活動。綠色教學(xué)實踐活動是指大學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃以內(nèi)與綠色主題相關(guān)的課內(nèi)外實踐性教學(xué)活動，如課堂綠色學(xué)習(xí)實踐活動、課外與綠色主題相關(guān)的實習(xí)、見習(xí)活動環(huán)節(jié)以及相關(guān)畢業(yè)論文選題等；綠色科研實踐活動是指大學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃以外與綠色主題相關(guān)的實踐性科研活動，如與綠色主題相關(guān)的個體性研究性學(xué)習(xí)活動、科技創(chuàng)新活動、社會調(diào)查活動以及參與教師科研項目活動等；綠色社團實踐活動是指大學(xué)生參與由學(xué)校學(xué)生會、共青團、學(xué)生社團以及班級所組織的綠色主題相關(guān)社會實踐活動。如學(xué)生會組織的環(huán)境文化周系列活動、共青團組織的“三下鄉(xiāng)”環(huán)境調(diào)查宣傳活動、環(huán)保協(xié)會組織的系列環(huán)保宣傳服務(wù)活動以及班級開展的資源問題辯論賽活動等。綠色實踐活動是深化大學(xué)生綠色知識、強化綠色意識、調(diào)動綠色行為的重要途徑，大學(xué)綠色實踐活動開展的數(shù)量和參與綠色實踐學(xué)生的比例，是衡量一所綠色大學(xué)實際綠色度的重要指標(biāo)。學(xué)校綠色實踐活動2012年獲國家教育部門校園文化建設(shè)成果二等獎。
深化環(huán)境教育對接研究，推動環(huán)境教育課程體系建設(shè)。高等院校作為國家培養(yǎng)高級環(huán)境友好型人才的基地，肩負(fù)著將文明進(jìn)步的自然觀、生活觀傳遞給社會，帶動全民形成良好的環(huán)境道德素質(zhì)，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀提供智力支持和精神動力的重要使命。學(xué)校在已有學(xué)科、專業(yè)平臺和前期教學(xué)科研成果基礎(chǔ)上，發(fā)揮環(huán)境教育基地優(yōu)勢，進(jìn)一步深化高校與中小學(xué)以及企事業(yè)單位的環(huán)境教育對接研究，將環(huán)境教育與高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大功能結(jié)合起來。例如，湖南省重點中學(xué)衡陽市八中是衡陽師范學(xué)院地理科學(xué)（師范類）專業(yè)實習(xí)基地，也是衡陽師范學(xué)院承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點項目“中小學(xué)環(huán)境教育創(chuàng)新與高師課程改革研究”成果的主要推廣單位，除了常規(guī)的人才培養(yǎng)合作交流之外，多年來，雙方在共同探討和交流綠色教育管理理念、開展環(huán)境教育研究性學(xué)習(xí)活動、制定創(chuàng)建“綠色學(xué)?！卑l(fā)展規(guī)劃和申請開展相關(guān)環(huán)境教育項目等方面，開展了深入廣泛的合作實踐，并取得了良好的效果；近年來，衡陽師范學(xué)院與衡陽風(fēng)順車橋有限公司以“高校環(huán)境教育與企業(yè)綠色創(chuàng)新對接研究”合作項目為依托，在聯(lián)合開展社會環(huán)境教育宣傳、幫助制定綠色企業(yè)戰(zhàn)略和管理計劃、開展企業(yè)綠色培訓(xùn)、促進(jìn)企業(yè)綠色文化建設(shè)、為企業(yè)環(huán)境質(zhì)量管理和綠色企業(yè)創(chuàng)建提供咨詢等方面，做了許多有意義的探索。
針對目前環(huán)境類選修課程存在開課數(shù)量少、學(xué)分學(xué)時不夠等問題，今后將積極發(fā)展環(huán)境類課程體系建設(shè)，開設(shè)全校性環(huán)境類課程選修課和必修課體系，建設(shè)精品課程，并在針對本科生開設(shè)環(huán)境類課程的基礎(chǔ)上，面向成人教育和研究生教育開設(shè)環(huán)境類公共課程，形成不同層次的環(huán)境教育課程體系。將“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”課程設(shè)置為全校性基礎(chǔ)必修課程；大力開設(shè)學(xué)校的環(huán)境類選修課程，增加環(huán)境選修課程門數(shù)，爭取占學(xué)?？傔x修課數(shù)量的10%左右；通過提高全體教師的環(huán)境教育意識，強化各專業(yè)課程的滲透性環(huán)境教育，并從師資、教材、圖書資料等方面改善教學(xué)條件，從普及教育入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強調(diào)形式多樣、新穎靈活，提倡教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神，注重課時合理安排，課堂氣氛活躍，課堂內(nèi)容豐富，既通俗易懂，又不失一定的深度和廣度，努力提高課堂環(huán)境教育效果。（作者：劉沛林，衡陽師范學(xué)院校長、教授；田亞平，湖南省高校環(huán)境教育研究中心教授）
衡陽師范學(xué)院自2003年起，以有關(guān)環(huán)境教育的項目和平臺為依托，以教育教學(xué)改革為契機，以“綠色大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)為牽引，積極開展高校立體式環(huán)境教育體系建設(shè)的理論與實踐探索。
高校立體式環(huán)境教育思想體系
【以專業(yè)教育為基礎(chǔ)、以通識教育為主體、以養(yǎng)成教育為目標(biāo)，確立好環(huán)境教育思想體系?！?BR> 在理念上，綠色大學(xué)要在學(xué)校的建設(shè)和各項具體工作中，全面體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)境保護的原則；在功能上，綠色大學(xué)致力于開展綠色教育、綠色科研和綠色服務(wù)，其中開展綠色教育是綠色大學(xué)建設(shè)的核心；在內(nèi)容上，綠色大學(xué)建設(shè)包括綠色管理體系建設(shè)、綠色教學(xué)體系建設(shè)、綠色校園文化建設(shè)和綠色校園建設(shè)。綠色大學(xué)建設(shè)的終目標(biāo)是有效培養(yǎng)具有環(huán)境友好行為能力的高素質(zhì)公民。同時在“綠色社區(qū)”、“綠色企業(yè)”、“綠色城市”等倡導(dǎo)環(huán)境友好、資源節(jié)約等相關(guān)社會行動中，發(fā)揮其綠色示范作用和輻射效應(yīng)。
2003年，學(xué)校獲得全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“中小學(xué)環(huán)境教育創(chuàng)新與高師課程改革研究”。近十年來，以一系列省級以上環(huán)境教育類項目和平臺為依托，一方面，長期致力于基于兼顧中學(xué)環(huán)境教育師資培養(yǎng)的地理科學(xué)專業(yè)特色建設(shè)與教學(xué)改革，另一方面，廣泛開展基于校級素質(zhì)教育的通識性環(huán)境教育優(yōu)化模式研究和集課程教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、課外科技文化創(chuàng)新、社會活動、專題網(wǎng)絡(luò)宣傳、校園文化熏陶為一體的立體式環(huán)境教育實踐。學(xué)校從2005年起倡導(dǎo)“綠色大學(xué)”建設(shè)，2008年起全面啟動“綠色大學(xué)”建設(shè)，從“綠色意識、綠色課程、綠色科技、綠色校園、綠色行為”五個方面分步開展，全面實施通識性環(huán)境教育，以培養(yǎng)“懂環(huán)境、愛環(huán)境、護環(huán)境的高素質(zhì)現(xiàn)代型人才”。
學(xué)校在教育和教學(xué)的整個系統(tǒng)中貫穿可持續(xù)發(fā)展的教育理念，建立了一套規(guī)范、持續(xù)改進(jìn)的管理體系，在從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到行政管理、教務(wù)教學(xué)管理、思想道德教育、后勤管理等不同崗位的每一個人，都將可持續(xù)發(fā)展觀點和環(huán)境保護意識轉(zhuǎn)化為各自的職業(yè)行為，并率先垂范、以身作則；同時各個管理部門圍繞綠色人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)地制定有效的工作計劃、管理規(guī)范和激勵機制。例如學(xué)校設(shè)立了專門的綠色大學(xué)建設(shè)管理機構(gòu)，并建立綠色決策、組織協(xié)調(diào)與監(jiān)督管理等有效機制；人事部門在教師隊伍建設(shè)規(guī)劃中有環(huán)境教育師資的明確比例及其培訓(xùn)計劃；教學(xué)管理部門組織制定環(huán)境教育的課程體系及其評價機制；學(xué)生管理部門制定學(xué)生環(huán)境道德的行為規(guī)范和獎懲機制；團委、宣傳部門有學(xué)校綠色文化建設(shè)的工作部署；后勤管理部門做好校園建設(shè)的綠色管理規(guī)劃，不只是對校園的綠化和美化，更重要的建立完善的污染防治、節(jié)能降耗和生態(tài)保護等規(guī)劃指標(biāo)與管理條例等等。
校園綠色環(huán)境包括校園綠色文化氛圍和校園綠色景觀。一個清潔優(yōu)美、布局合理、環(huán)境宜人并與校園文化融為一體的綠色校園環(huán)境，可以在潛移默化的過程中，對置身于其中的大學(xué)生起到意識引導(dǎo)和行為約束的作用，是大學(xué)生綠色教育的重要途徑。學(xué)校積極發(fā)揮綠色校園文化的熏陶和育人作用，一方面大力打造校園綠色景觀。為了讓校園四季有花卉和美景，規(guī)劃建設(shè)了“知春園”、“曉夏園”、“晴秋園”、“融冬園”等充滿綠色和詩意的主題園區(qū)。同時，校園設(shè)施做到盡可能采用環(huán)保節(jié)能設(shè)備，合理回收與處理廢棄物品，建設(shè)了污水處理站；校園路面干凈、教室整潔，宿舍、食堂符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、有垃圾分類措施，校園綠化美化程度高，讓大學(xué)生置身于綠色校園、綠色社區(qū)、綠色寢室、綠色教學(xué)樓等“綠色”的空間里，感受“綠色”的生活、學(xué)習(xí)方式帶來的“綠色”之美，激發(fā)學(xué)生熱愛美好環(huán)境、建設(shè)美好環(huán)境、保護環(huán)境的強烈意識與內(nèi)心愿望。另一方面，積極開展綠色校園文化主題活動，定期舉行環(huán)境講座、專家論壇，通過校園廣播、校報、校園網(wǎng)等校園傳媒工具定期開展綠色文化相關(guān)宣傳教育，利用標(biāo)語、警示牌以及環(huán)?；顒訄D片展等，不斷宣傳推廣綠色校園文化理念，營造一種綠色文化氛圍，讓可持續(xù)發(fā)展理念潛移默化地傳輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，使其在不知不覺中將綠色文化內(nèi)化成為一種思維方式和行為模式。學(xué)校被評為湖南省“節(jié)能減排”和“兩型”校園建設(shè)示范單位。
高校立體式環(huán)境教育課程體系
【以必修課為核心、以選修課為延伸、以專題講座為補充，建設(shè)好環(huán)境教育課程體系?！?BR> 大學(xué)生的綠色意識培養(yǎng)和綠色行為養(yǎng)成，有賴于學(xué)校為學(xué)生提供較完整的生態(tài)與環(huán)境知識教育，因此綠色課程體系的設(shè)置是大學(xué)生綠色意識與行為的重要保障。大學(xué)綠色課程體系包括顯性課程和隱性課程兩個部分。顯性課程是指單獨開設(shè)的主干課程、輔助課程，隱性課程是指滲透環(huán)境教育知識的相關(guān)課程。根據(jù)我國綠色大學(xué)建設(shè)的理論探索與實踐經(jīng)驗，在顯性課程體系中，除了相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程之外，學(xué)校充分調(diào)動各相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源，增設(shè)環(huán)境教育校選課，包括有關(guān)環(huán)境保護的必修課和選修課，逐步形成具有自身特色的環(huán)境教育課程模塊。例如在全校開設(shè)“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”的公共必修課程，并開設(shè)“環(huán)境法與環(huán)境管理”、“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”、“環(huán)境倫理學(xué)”、“自然資源學(xué)”、“人類生態(tài)學(xué)”、“人居環(huán)境學(xué)”、“環(huán)境美學(xué)”和“環(huán)境教育方法”等全校性選修課程。同時激勵相關(guān)專業(yè)教師，在全校范圍內(nèi)定期為學(xué)生舉辦與環(huán)境科學(xué)及可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的專題報告。此外在隱性課程中，無論在全校性的思想政治理論課還是各個院（系）的專業(yè)教育中，都通過改革、調(diào)整、充實相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，滲透可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保教育。制定全面的綠色教育計劃，如在原有的教學(xué)計劃基礎(chǔ)上，增設(shè)環(huán)境教育校選課，逐步形成具有特色的環(huán)境教育課程模塊；與環(huán)境教育密切相關(guān)的“地理科學(xué)專業(yè)”，2012年被確認(rèn)為國家教育部門“十二五”專業(yè)綜合改革試點專業(yè)；積極開展“綠色”科研活動，推動環(huán)境保護和環(huán)境教育的研究項目的立項和研究，促進(jìn)綠色科研成果的轉(zhuǎn)化，并加強國際國內(nèi)的環(huán)境科學(xué)研究和環(huán)境教育研究合作；積極倡導(dǎo)參與社會環(huán)境教育活動，包括針對企事業(yè)單位、社區(qū)、學(xué)校等開展環(huán)境保護和環(huán)境教育的咨詢，為政府管理部門決策提供服務(wù)等。通過不斷完善的綠色課程體系及不斷充實和更新的環(huán)境類教學(xué)資源，引導(dǎo)所有教師都擁有實施環(huán)境教育的自覺意識和知識儲備，保證全體學(xué)生都能受到良好的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)保意識的教育，從而使生態(tài)環(huán)境知識成為學(xué)生基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，并達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生綜合環(huán)境素質(zhì)的基本要求。
利用環(huán)境教育教學(xué)案例，面向全院教師開展開放性教學(xué)專題講座，提升了教師的開放性教學(xué)理念；利用環(huán)境教育教學(xué)案例，在全省初中地理骨干教師培訓(xùn)班開展開放性教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)專題講座，推廣了實踐成果；協(xié)同環(huán)境教育推廣基地、衡南縣三中聯(lián)合完成通識教育校本教材《江口鳥洲》，獲全國基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)成果一等獎；指導(dǎo)環(huán)境教育推廣基地、衡陽市八中聯(lián)合完成全國基礎(chǔ)教育建設(shè)規(guī)劃項目“綠色文化與和諧校園”，促進(jìn)其獲得全國特色學(xué)校表彰和湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地。綠色環(huán)境教育理念逐漸從校內(nèi)延伸到校外。
高校立體式環(huán)境教育實踐活動體系
【以項目為驅(qū)動、以社團為平臺、以基地為依托，落實好環(huán)境教育實踐活動體系?！?BR> 為了有效促進(jìn)大學(xué)生的綠色知識內(nèi)化為綠色意識和綠色行為，需要調(diào)動所有教師以及教學(xué)、科研和團學(xué)組織等各個管理部門的教育資源，積極推動各類大學(xué)生環(huán)境實踐活動，保障綠色人才培養(yǎng)的實踐強化作用。首先，教師在專業(yè)平臺上為學(xué)生科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提供有關(guān)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)與活動性教學(xué)選題與實踐機會，而教師自身的科研教研能力及其項目是其重要前提；其次，學(xué)校有關(guān)管理部門重視與環(huán)境有關(guān)研究課題的立項工作，例如科技處面向教師的科研立項、教務(wù)處對師生的教改和研究性學(xué)習(xí)立項、學(xué)生處與宣傳部對師生的大學(xué)生思想道德提升工程立項以及科技處與團委面向?qū)W生的課外科技創(chuàng)新立項等等，確保每年各類立項資助中綠色項目的適當(dāng)比例，為學(xué)生開展與可持續(xù)發(fā)展和以環(huán)保為專題內(nèi)容的科學(xué)研究活動創(chuàng)造條件；同時，各級學(xué)生會、團委鼓勵學(xué)生參與學(xué)校和社會的環(huán)境保護行動，舉辦相關(guān)主題的科技、文化、體育活動月或活動周，開展專題內(nèi)容的科技作品、科技設(shè)計、環(huán)保主題征文大獎賽活動，積極開展綠色宣傳教育活動，在實踐中進(jìn)一步提高大學(xué)生自身的環(huán)境道德意識和人文素質(zhì)。落戶學(xué)校的湖南省普通高校環(huán)境教育研究基地和湖南省人居環(huán)境學(xué)研究基地，在推進(jìn)環(huán)境教育的各項工作中發(fā)揮了積極作用；大力支持學(xué)生的環(huán)保社團建設(shè)和活動，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校和社會的環(huán)境保護行動，提高學(xué)生對環(huán)境科學(xué)的認(rèn)識和參與環(huán)境保護的主動意識，建設(shè)一個包括集知識、意識、態(tài)度、行為和能力為一體的綜合性綠色人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生各個層次協(xié)調(diào)配合、全員參與的綜合性綠色組織管理機構(gòu)、經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益統(tǒng)一的生態(tài)良性循環(huán)綠色校園，以及課堂內(nèi)環(huán)境教育與課堂外環(huán)境教育社會活動相結(jié)合的綠色教育體系的綜合性環(huán)境教育體系。
積極開展綠色教學(xué)實踐活動、綠色科研實踐活動和綠色社團實踐活動。綠色教學(xué)實踐活動是指大學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃以內(nèi)與綠色主題相關(guān)的課內(nèi)外實踐性教學(xué)活動，如課堂綠色學(xué)習(xí)實踐活動、課外與綠色主題相關(guān)的實習(xí)、見習(xí)活動環(huán)節(jié)以及相關(guān)畢業(yè)論文選題等；綠色科研實踐活動是指大學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃以外與綠色主題相關(guān)的實踐性科研活動，如與綠色主題相關(guān)的個體性研究性學(xué)習(xí)活動、科技創(chuàng)新活動、社會調(diào)查活動以及參與教師科研項目活動等；綠色社團實踐活動是指大學(xué)生參與由學(xué)校學(xué)生會、共青團、學(xué)生社團以及班級所組織的綠色主題相關(guān)社會實踐活動。如學(xué)生會組織的環(huán)境文化周系列活動、共青團組織的“三下鄉(xiāng)”環(huán)境調(diào)查宣傳活動、環(huán)保協(xié)會組織的系列環(huán)保宣傳服務(wù)活動以及班級開展的資源問題辯論賽活動等。綠色實踐活動是深化大學(xué)生綠色知識、強化綠色意識、調(diào)動綠色行為的重要途徑，大學(xué)綠色實踐活動開展的數(shù)量和參與綠色實踐學(xué)生的比例，是衡量一所綠色大學(xué)實際綠色度的重要指標(biāo)。學(xué)校綠色實踐活動2012年獲國家教育部門校園文化建設(shè)成果二等獎。
深化環(huán)境教育對接研究，推動環(huán)境教育課程體系建設(shè)。高等院校作為國家培養(yǎng)高級環(huán)境友好型人才的基地，肩負(fù)著將文明進(jìn)步的自然觀、生活觀傳遞給社會，帶動全民形成良好的環(huán)境道德素質(zhì)，為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀提供智力支持和精神動力的重要使命。學(xué)校在已有學(xué)科、專業(yè)平臺和前期教學(xué)科研成果基礎(chǔ)上，發(fā)揮環(huán)境教育基地優(yōu)勢，進(jìn)一步深化高校與中小學(xué)以及企事業(yè)單位的環(huán)境教育對接研究，將環(huán)境教育與高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四大功能結(jié)合起來。例如，湖南省重點中學(xué)衡陽市八中是衡陽師范學(xué)院地理科學(xué)（師范類）專業(yè)實習(xí)基地，也是衡陽師范學(xué)院承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點項目“中小學(xué)環(huán)境教育創(chuàng)新與高師課程改革研究”成果的主要推廣單位，除了常規(guī)的人才培養(yǎng)合作交流之外，多年來，雙方在共同探討和交流綠色教育管理理念、開展環(huán)境教育研究性學(xué)習(xí)活動、制定創(chuàng)建“綠色學(xué)?！卑l(fā)展規(guī)劃和申請開展相關(guān)環(huán)境教育項目等方面，開展了深入廣泛的合作實踐，并取得了良好的效果；近年來，衡陽師范學(xué)院與衡陽風(fēng)順車橋有限公司以“高校環(huán)境教育與企業(yè)綠色創(chuàng)新對接研究”合作項目為依托，在聯(lián)合開展社會環(huán)境教育宣傳、幫助制定綠色企業(yè)戰(zhàn)略和管理計劃、開展企業(yè)綠色培訓(xùn)、促進(jìn)企業(yè)綠色文化建設(shè)、為企業(yè)環(huán)境質(zhì)量管理和綠色企業(yè)創(chuàng)建提供咨詢等方面，做了許多有意義的探索。
針對目前環(huán)境類選修課程存在開課數(shù)量少、學(xué)分學(xué)時不夠等問題，今后將積極發(fā)展環(huán)境類課程體系建設(shè)，開設(shè)全校性環(huán)境類課程選修課和必修課體系，建設(shè)精品課程，并在針對本科生開設(shè)環(huán)境類課程的基礎(chǔ)上，面向成人教育和研究生教育開設(shè)環(huán)境類公共課程，形成不同層次的環(huán)境教育課程體系。將“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”課程設(shè)置為全校性基礎(chǔ)必修課程；大力開設(shè)學(xué)校的環(huán)境類選修課程，增加環(huán)境選修課程門數(shù)，爭取占學(xué)?？傔x修課數(shù)量的10%左右；通過提高全體教師的環(huán)境教育意識，強化各專業(yè)課程的滲透性環(huán)境教育，并從師資、教材、圖書資料等方面改善教學(xué)條件，從普及教育入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強調(diào)形式多樣、新穎靈活，提倡教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神，注重課時合理安排，課堂氣氛活躍，課堂內(nèi)容豐富，既通俗易懂，又不失一定的深度和廣度，努力提高課堂環(huán)境教育效果。（作者：劉沛林，衡陽師范學(xué)院校長、教授；田亞平，湖南省高校環(huán)境教育研究中心教授）