近日，廣州市中大附屬外國語實驗中學斥資30萬元，邀請世界營地導師首次反向落戶校園，從11月12日起至13日為該校國際部學生帶來為期2天的營地之旅。
營地教育已成為國外大學素質教育中的重要一環(huán)，但在國內才剛剛起步。據(jù)了解，該校引進營地教育在廣州尚屬首創(chuàng)。營地教育是否適合中國學習模式？2天30萬是否物有所值？筆者帶著問題進行實地采訪。
●南方日報記者 劉茜 實習生 王歡 通訊員 陶玲玲
爭論1
營地教育沖擊現(xiàn)有教育觀？
回應
感受有生命力的教育，是國際課程的有效補充
據(jù)了解，在為期2天的活動中，營會主題由自我探索到團隊認知逐漸深化。第一天通過地球保衛(wèi)戰(zhàn)、拯救艾格、我是大明星和真人圖書館等活動引導孩子認識自我，第二天則是通過超級工程師等團隊活動促進團隊認知、溝通和合作。
該校學生家長唐先生對記者表達了擔憂：“營地教育就是玩吧，我很擔心它會打亂孩子正常的學習計劃，讓孩子無心學習，進而影響考試成績?！睅е蓡枺斕煜挛?，記者實地體驗了該校營地教育中的“拯救艾格”活動。
“艾格”即egg的中文音譯，要求學生設計制作“飛船返回艙”，讓從高空墜落的“艾格”完好無損地到達地球。50多名學生分為5個小組，每個小組配備1位導師，導師隨機分發(fā)給每個小組特定的材料如塑料、氣球、紙盒等，學生們分工合作：有的設計造型，有的參與制作，有的負責指揮發(fā)射，有的協(xié)調發(fā)射地點以確保無虞……
跟普通的游戲不同，營地教育活動是讓孩子們“有目的地玩耍”。在游戲后，有一個必備環(huán)節(jié)，導師帶領營員們做反思和分享，啟發(fā)孩子們去思考自己為何在活動中做出相應的行為選擇，點評他們的表現(xiàn)，啟發(fā)孩子們認識自己，認識團隊。
一名學生分享道：“這游戲看起來簡單，但沒想到做起來這么難。一開始，我們各持己見，每個人都按自己的想法做，結果一塌糊涂。后來，我們知道這樣下去什么都做不好，于是我們開動腦筋發(fā)揮各自的長處。”
“在游戲中學習，才是營地教育的核心部分，這也是它不同于游學和單純游戲的本質所在。”中大附屬外國語實驗中學校長張雋介紹。
被問及營地教育的滲入是否會影響正常的授課，沖擊現(xiàn)有的教育觀時，該校長表示，目前中國這種僵化的應試教育體制是死氣沉沉的水面，而持續(xù)不斷的課改口號、減負口號就是一粒粒小石子，扔進去只是泛起一點漣漪，無法改變整個局面。而營地教育就像一條鯰魚，它的鮮活、生動激活了整個教育系統(tǒng)，讓學生、家長感受一種嶄新的、富有生命力的教育?！八鋵嵤俏覀儑H課程的有效補充。”張校長說道。
爭論2
“土豪級”課程值不值，30萬誰買單？
回應
完全由學校買單，讓學生受益就超值
2天30萬元，這種教學到底值不值？為此，筆者咨詢了國內一家較為高端的營地教育機構，對方給出的報價是，為期2天的營地教育平均每名學生需花費約2000元-2500元，按該校50多名國際部學生計算，即共需花費10萬元-13萬元，遠遠低于30萬元。很顯然，相對于普通的營地教育而言，該課程絕對夠得上“土豪級”。那么，30萬元投下去，到底想要買到什么東西？能不能物有所值？
該校授權運營方中大黃埔國際教育品牌總監(jiān)趙亞洲證實了30萬元的說法，并聲稱：“同樣是一根稻草，捆青菜是2塊一斤，捆螃蟹是200塊一斤。讓稻草身價翻百倍的不是它本身，而是其所在的‘團隊’。所以說，具價值的不是營地教育本身，而是看誰來干這件事?！壁w亞洲介紹，此次前來的是操盤美國營地的美國營地教育專家、Advantage-USA董事長Mr·Steve的團隊和在中國北戴河等營地專職服務領導人孩子和中國學校學生的營地導師聶愛軍及其帶領的7名導師團隊，他們分別代表著中美的營地教育發(fā)展方向。
“其實，我們考慮得更多的不是30萬值不值的問題，而是如何讓中大附屬外國語實驗中學的國際部孩子們與這支世界營地教育團隊有機融合，產生神奇的化學反應，讓每一個參與的孩子不止是這兩天感到快樂，而是終身受益。對我們來說，這才是超值！”
那么，2天30萬元的營地教育費用究竟由誰來買單？中大附屬外國語實驗中學校方稱，完全由學校買單，家長不需要額外出一分錢。隨后，記者采訪了該校國際部幾名家長，他們證實了這一說法。
爭論3
反向落戶會否水土不服？
回應
結合中西教育理念
美國營地教育專家Mr·Steve向記者介紹，美國的營地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都十分重視的一項內容，調查顯示美國每年超過1000萬的兒童和青少年在營地參加活動中成長收益。
如今，營地和營地組織已遍布全球，至少有17個國家和地區(qū)發(fā)展和成立了國際營地組織，比如澳大利亞、加拿大、中國香港、日本、烏克蘭、俄羅斯、美國等。其近200年的發(fā)展實踐證明：營地教育作為學校教育和家庭教育的有效補充，在幫助青少年增強自信心、發(fā)展多樣化的興趣愛好、培養(yǎng)團隊合作意識和社會公民意識以及樹立領袖品質等方面有著突出貢獻。
然而，在中國，這種“洋教育”才剛剛起步。
中國營地教育導師聶愛軍博士認為，營地教育反向落戶校園，不但不會“水土不服”，而且還更切合中國教育實際。他告訴記者：“中國的營地教育不能照搬美國模式。我們結合中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美國的先進教育理念，開展針對中國青少年的營地教育活動。我們不是教學生崇洋媚外，相反，許多活動是對傳統(tǒng)文化的一種回歸，培養(yǎng)學生作為中國公民的世界情懷。”
營地教育已成為國外大學素質教育中的重要一環(huán)，但在國內才剛剛起步。據(jù)了解，該校引進營地教育在廣州尚屬首創(chuàng)。營地教育是否適合中國學習模式？2天30萬是否物有所值？筆者帶著問題進行實地采訪。
●南方日報記者 劉茜 實習生 王歡 通訊員 陶玲玲
爭論1
營地教育沖擊現(xiàn)有教育觀？
回應
感受有生命力的教育，是國際課程的有效補充
據(jù)了解，在為期2天的活動中，營會主題由自我探索到團隊認知逐漸深化。第一天通過地球保衛(wèi)戰(zhàn)、拯救艾格、我是大明星和真人圖書館等活動引導孩子認識自我，第二天則是通過超級工程師等團隊活動促進團隊認知、溝通和合作。
該校學生家長唐先生對記者表達了擔憂：“營地教育就是玩吧，我很擔心它會打亂孩子正常的學習計劃，讓孩子無心學習，進而影響考試成績?！睅е蓡枺斕煜挛?，記者實地體驗了該校營地教育中的“拯救艾格”活動。
“艾格”即egg的中文音譯，要求學生設計制作“飛船返回艙”，讓從高空墜落的“艾格”完好無損地到達地球。50多名學生分為5個小組，每個小組配備1位導師，導師隨機分發(fā)給每個小組特定的材料如塑料、氣球、紙盒等，學生們分工合作：有的設計造型，有的參與制作，有的負責指揮發(fā)射，有的協(xié)調發(fā)射地點以確保無虞……
跟普通的游戲不同，營地教育活動是讓孩子們“有目的地玩耍”。在游戲后，有一個必備環(huán)節(jié)，導師帶領營員們做反思和分享，啟發(fā)孩子們去思考自己為何在活動中做出相應的行為選擇，點評他們的表現(xiàn)，啟發(fā)孩子們認識自己，認識團隊。
一名學生分享道：“這游戲看起來簡單，但沒想到做起來這么難。一開始，我們各持己見，每個人都按自己的想法做，結果一塌糊涂。后來，我們知道這樣下去什么都做不好，于是我們開動腦筋發(fā)揮各自的長處。”
“在游戲中學習，才是營地教育的核心部分，這也是它不同于游學和單純游戲的本質所在。”中大附屬外國語實驗中學校長張雋介紹。
被問及營地教育的滲入是否會影響正常的授課，沖擊現(xiàn)有的教育觀時，該校長表示，目前中國這種僵化的應試教育體制是死氣沉沉的水面，而持續(xù)不斷的課改口號、減負口號就是一粒粒小石子，扔進去只是泛起一點漣漪，無法改變整個局面。而營地教育就像一條鯰魚，它的鮮活、生動激活了整個教育系統(tǒng)，讓學生、家長感受一種嶄新的、富有生命力的教育?！八鋵嵤俏覀儑H課程的有效補充。”張校長說道。
爭論2
“土豪級”課程值不值，30萬誰買單？
回應
完全由學校買單，讓學生受益就超值
2天30萬元，這種教學到底值不值？為此，筆者咨詢了國內一家較為高端的營地教育機構，對方給出的報價是，為期2天的營地教育平均每名學生需花費約2000元-2500元，按該校50多名國際部學生計算，即共需花費10萬元-13萬元，遠遠低于30萬元。很顯然，相對于普通的營地教育而言，該課程絕對夠得上“土豪級”。那么，30萬元投下去，到底想要買到什么東西？能不能物有所值？
該校授權運營方中大黃埔國際教育品牌總監(jiān)趙亞洲證實了30萬元的說法，并聲稱：“同樣是一根稻草，捆青菜是2塊一斤，捆螃蟹是200塊一斤。讓稻草身價翻百倍的不是它本身，而是其所在的‘團隊’。所以說，具價值的不是營地教育本身，而是看誰來干這件事?！壁w亞洲介紹，此次前來的是操盤美國營地的美國營地教育專家、Advantage-USA董事長Mr·Steve的團隊和在中國北戴河等營地專職服務領導人孩子和中國學校學生的營地導師聶愛軍及其帶領的7名導師團隊，他們分別代表著中美的營地教育發(fā)展方向。
“其實，我們考慮得更多的不是30萬值不值的問題，而是如何讓中大附屬外國語實驗中學的國際部孩子們與這支世界營地教育團隊有機融合，產生神奇的化學反應，讓每一個參與的孩子不止是這兩天感到快樂，而是終身受益。對我們來說，這才是超值！”
那么，2天30萬元的營地教育費用究竟由誰來買單？中大附屬外國語實驗中學校方稱，完全由學校買單，家長不需要額外出一分錢。隨后，記者采訪了該校國際部幾名家長，他們證實了這一說法。
爭論3
反向落戶會否水土不服？
回應
結合中西教育理念
美國營地教育專家Mr·Steve向記者介紹，美國的營地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都十分重視的一項內容，調查顯示美國每年超過1000萬的兒童和青少年在營地參加活動中成長收益。
如今，營地和營地組織已遍布全球，至少有17個國家和地區(qū)發(fā)展和成立了國際營地組織，比如澳大利亞、加拿大、中國香港、日本、烏克蘭、俄羅斯、美國等。其近200年的發(fā)展實踐證明：營地教育作為學校教育和家庭教育的有效補充，在幫助青少年增強自信心、發(fā)展多樣化的興趣愛好、培養(yǎng)團隊合作意識和社會公民意識以及樹立領袖品質等方面有著突出貢獻。
然而，在中國，這種“洋教育”才剛剛起步。
中國營地教育導師聶愛軍博士認為，營地教育反向落戶校園，不但不會“水土不服”，而且還更切合中國教育實際。他告訴記者：“中國的營地教育不能照搬美國模式。我們結合中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美國的先進教育理念，開展針對中國青少年的營地教育活動。我們不是教學生崇洋媚外，相反，許多活動是對傳統(tǒng)文化的一種回歸，培養(yǎng)學生作為中國公民的世界情懷。”