人總有不高興的時候，今天我就遇到一件痛苦的事。
一早，我背著書包向?qū)W校走去，一到學(xué)校我就打乒乓球。要知道這球和板都是昨天新買的。這時，徐新陽沖了上來，一下子把我的球和板拿去。開始我以為他跟我開玩笑，就向他要球板。他卻不給。我火了，用力去搶。板被我搶到了，可球還是被他拿走了。我一賭氣走出了學(xué)校。上課鈴響了，我有點(diǎn)兒懊悔了。我想進(jìn)教室，又怕老師批評。我多么希望現(xiàn)在有個同學(xué)來叫我回去??！我來到學(xué)校后面踱來踱去，又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。我覺得這樣賭氣沒意思。我想：如果現(xiàn)在和同學(xué)們在一起多好呀！不是星期天，又不是節(jié)假日，一個少先隊員在外游蕩，顯得多么引人注意。我臉上感到一陣熱，偷偷地把脖子上的紅領(lǐng)巾解下來，塞在口袋里。但這樣也并不能使我有半分安心。
一節(jié)課過去了，兩節(jié)課過去了，三節(jié)課過去了……我的勇氣終于來了，我跨著大步向?qū)W校走去，可心里還是十分沉重，腳上像掛了幾十斤鉛。來到辦公室，李老師沒有批評我，而是溫和地說：“焦亮，不用說，我知道了。難道一只球，比工作、比學(xué)習(xí)、比上課還重要嗎？”一句話說得我抬不起頭來，我慚愧極了。我下定決心在今后的道路上，今天的事絕不會重演。
評語：真實(shí)是文章的生命，而描寫人物真實(shí)的心理活動也是很值得注意的。這篇文章心理描寫真實(shí)、生動。文中所寫的一個小學(xué)生與同學(xué)賭氣后的心理本身就有代表性，很典型，加上習(xí)作對一個少先隊員犯錯誤后的復(fù)雜心理體會深刻，描寫逼真，因而讀后被他感動，也被他那真摯的感情所打動，給人啟迪。
一早，我背著書包向?qū)W校走去，一到學(xué)校我就打乒乓球。要知道這球和板都是昨天新買的。這時，徐新陽沖了上來，一下子把我的球和板拿去。開始我以為他跟我開玩笑，就向他要球板。他卻不給。我火了，用力去搶。板被我搶到了，可球還是被他拿走了。我一賭氣走出了學(xué)校。上課鈴響了，我有點(diǎn)兒懊悔了。我想進(jìn)教室，又怕老師批評。我多么希望現(xiàn)在有個同學(xué)來叫我回去??！我來到學(xué)校后面踱來踱去，又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。我覺得這樣賭氣沒意思。我想：如果現(xiàn)在和同學(xué)們在一起多好呀！不是星期天，又不是節(jié)假日，一個少先隊員在外游蕩，顯得多么引人注意。我臉上感到一陣熱，偷偷地把脖子上的紅領(lǐng)巾解下來，塞在口袋里。但這樣也并不能使我有半分安心。
一節(jié)課過去了，兩節(jié)課過去了，三節(jié)課過去了……我的勇氣終于來了，我跨著大步向?qū)W校走去，可心里還是十分沉重，腳上像掛了幾十斤鉛。來到辦公室，李老師沒有批評我，而是溫和地說：“焦亮，不用說，我知道了。難道一只球，比工作、比學(xué)習(xí)、比上課還重要嗎？”一句話說得我抬不起頭來，我慚愧極了。我下定決心在今后的道路上，今天的事絕不會重演。
評語：真實(shí)是文章的生命，而描寫人物真實(shí)的心理活動也是很值得注意的。這篇文章心理描寫真實(shí)、生動。文中所寫的一個小學(xué)生與同學(xué)賭氣后的心理本身就有代表性，很典型，加上習(xí)作對一個少先隊員犯錯誤后的復(fù)雜心理體會深刻，描寫逼真，因而讀后被他感動，也被他那真摯的感情所打動，給人啟迪。