這篇《事業(yè)單位招聘考試熱點(diǎn)—中小學(xué)生熱衷“補(bǔ)課”根源在哪》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
報(bào)載，廣州市教育局近轉(zhuǎn)發(fā)《廣東省治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)問題的實(shí)施方案》，明確治理“課堂內(nèi)容課外補(bǔ)”、公辦教師在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職補(bǔ)課、學(xué)校組織集體補(bǔ)課亂收費(fèi)等突出問題。
補(bǔ)課現(xiàn)象屢禁不止，甚至有著很強(qiáng)的市場需求，因?yàn)榧议L們認(rèn)為補(bǔ)課是“必要”的，可讓孩子在升學(xué)競爭占據(jù)主動(dòng)。這當(dāng)然也是一種無奈，畢竟在“叢林法則”依舊盛行的教育現(xiàn)狀下，不進(jìn)取則被淘汰，學(xué)生只有通過競爭擠掉別人才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。因此，家長們心甘情愿成為補(bǔ)課的投入者和消費(fèi)者。
但是，除了陳舊的教育篩選制度刺激學(xué)生“補(bǔ)課”之外，壟斷的教育市場也是元兇之一。要知道，公辦學(xué)校的本質(zhì)是依靠公共財(cái)政公平地服務(wù)公民，只有具備了這“三公”的學(xué)校才能被稱為公立學(xué)校。世界上大多數(shù)的國家都是政府主導(dǎo)教育公平，越是貧窮的地方，教育投資越是充分，政府主動(dòng)承擔(dān)難的教育，而“選擇性”的教育則交給民間。而我國恰恰相反，搞“馬太效應(yīng)”，富者恒富，窮者恒窮。一旦教育不公正普遍存在，就會(huì)順理成章迫使普羅大眾展開兇猛的“搶座位游戲”。沒有“票子”和“條子”的學(xué)子不得不披荊斬棘，期望搶得一席之地。而優(yōu)質(zhì)教育資源有限，是源于教育投入不公所致。試想，在優(yōu)質(zhì)教育資源充足的情況下，可選擇的好學(xué)校多了，那么結(jié)果會(huì)是學(xué)校竭力提高質(zhì)量以吸引生源，還是學(xué)生拼命補(bǔ)課以入讀好學(xué)校呢?不言而喻。
因此，教育部門不能總盯著問題的表面，而不去深究問題的根源。除了勒令公辦教師不得私自補(bǔ)課外，還應(yīng)從“篩選教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從只重公辦學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橐雽W(xué)校競爭。如果教育能跳出了課本的桎梏，不再以升學(xué)為目的，而是以發(fā)展學(xué)生獲取知識能力、參與社會(huì)活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力為目的，學(xué)生就不需要將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試上，補(bǔ)課也就不會(huì)再存在。當(dāng)然，家長們也應(yīng)該換個(gè)教育思維，學(xué)會(huì)尊重孩子的真實(shí)意愿，與其把錢投到補(bǔ)習(xí)這樣一個(gè)毫無必要的無底洞，還不如讓孩子平時(shí)多讀讀經(jīng)典書籍，多出去走一走，參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們成為具有獨(dú)立人格和思想的人，不要讓孩子成為考試的機(jī)器。
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