給我啟示的一堂課
2月15日 星期三 晴轉(zhuǎn)陰
今天上午，老師在這個普通的日子里為我們上了一堂不普通的語文課?！ ?BR> 這堂課講的是課文《頂碗少年》?！俄斖肷倌辍分饕v的是一個少年登臺表演頭頂十個瓷碗，做各種高難度動作的雜技，他表演了三次終于成功，全場發(fā)出暴風(fēng)雨般的掌聲?！ ?BR> “你們覺得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說出理由?！崩蠋熖岢鰡栴}?！ ?BR> 一會兒后，有幾個同學(xué)舉手了?！ ?BR> “那認(rèn)為少年表演成功、精彩的同學(xué)請舉手?！薄 ?BR> 全班同學(xué)先先后后，都不約而同地舉起了手?！ ?BR> “認(rèn)為不精彩、不成功的同學(xué)再舉手?！薄 ?BR> 而這次全班同學(xué)都不約而同不舉手了?！ ?BR> “哼，你們都認(rèn)為他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”
我沒料到自己的觀點(diǎn)是錯誤的?！ ?BR> “他的表演只能說既成功、精彩，又成功、不精彩的呀?！薄 ?BR> 講臺下鴉雀無聲?！ ?BR> 我卻一直認(rèn)為少年的表演是成功、精彩的?！ ?BR> “你們中為什么沒有人有創(chuàng)新，舉第二次手呢？”
舉第二次手！我怎么就沒想到第三種做法呢？但我還是認(rèn)為我的觀點(diǎn)沒有錯?！ ?BR> “同學(xué)們啊，要學(xué)會創(chuàng)新?！崩蠋熣Z重心長地說，“創(chuàng)新的力量是很大的，我有在大禮堂里給二年級的同學(xué)上公開課，講的是課文《烏鴉 喝水》，當(dāng)我問他們?yōu)貘f聰明嗎時(shí)，一個小男孩說：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥桿當(dāng)吸管不就得了？’他一說完，場內(nèi)馬上暴發(fā)出雷鳴般的掌聲，那次課上得非常成功?！薄 ?BR> 聽了老師的一番話，我覺得創(chuàng)新很重要，但在今天這種情況，我沒必要這樣“創(chuàng)新”。我堅(jiān)持認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的。我不是執(zhí)迷不誤，小男孩認(rèn)為烏鴉不聰明有依據(jù)，我認(rèn)為我的觀點(diǎn)正確也有依據(jù)的。少年失敗了兩次，但后成功，也是成功的；如果沒有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀眾嗎？如此地震撼了觀眾，還能說這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場不完美的表演，并不能證明這是一場失敗的表演！
這堂語文課給我的啟示是：只要有自己的依據(jù)，就不要怕與別人的觀點(diǎn)不同； 創(chuàng)新的力量來源于對自己的信心，對自己的信心又來源于正確的觀點(diǎn)和依據(jù)。
（璧山縣東關(guān)小學(xué)6年級2班 胡騰月）
（指導(dǎo)老師 陳怡）
2月15日 星期三 晴轉(zhuǎn)陰
今天上午，老師在這個普通的日子里為我們上了一堂不普通的語文課?！ ?BR> 這堂課講的是課文《頂碗少年》?！俄斖肷倌辍分饕v的是一個少年登臺表演頭頂十個瓷碗，做各種高難度動作的雜技，他表演了三次終于成功，全場發(fā)出暴風(fēng)雨般的掌聲?！ ?BR> “你們覺得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說出理由?！崩蠋熖岢鰡栴}?！ ?BR> 一會兒后，有幾個同學(xué)舉手了?！ ?BR> “那認(rèn)為少年表演成功、精彩的同學(xué)請舉手?！薄 ?BR> 全班同學(xué)先先后后，都不約而同地舉起了手?！ ?BR> “認(rèn)為不精彩、不成功的同學(xué)再舉手?！薄 ?BR> 而這次全班同學(xué)都不約而同不舉手了?！ ?BR> “哼，你們都認(rèn)為他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”
我沒料到自己的觀點(diǎn)是錯誤的?！ ?BR> “他的表演只能說既成功、精彩，又成功、不精彩的呀?！薄 ?BR> 講臺下鴉雀無聲?！ ?BR> 我卻一直認(rèn)為少年的表演是成功、精彩的?！ ?BR> “你們中為什么沒有人有創(chuàng)新，舉第二次手呢？”
舉第二次手！我怎么就沒想到第三種做法呢？但我還是認(rèn)為我的觀點(diǎn)沒有錯?！ ?BR> “同學(xué)們啊，要學(xué)會創(chuàng)新?！崩蠋熣Z重心長地說，“創(chuàng)新的力量是很大的，我有在大禮堂里給二年級的同學(xué)上公開課，講的是課文《烏鴉 喝水》，當(dāng)我問他們?yōu)貘f聰明嗎時(shí)，一個小男孩說：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥桿當(dāng)吸管不就得了？’他一說完，場內(nèi)馬上暴發(fā)出雷鳴般的掌聲，那次課上得非常成功?！薄 ?BR> 聽了老師的一番話，我覺得創(chuàng)新很重要，但在今天這種情況，我沒必要這樣“創(chuàng)新”。我堅(jiān)持認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的。我不是執(zhí)迷不誤，小男孩認(rèn)為烏鴉不聰明有依據(jù)，我認(rèn)為我的觀點(diǎn)正確也有依據(jù)的。少年失敗了兩次，但后成功，也是成功的；如果沒有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀眾嗎？如此地震撼了觀眾，還能說這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場不完美的表演，并不能證明這是一場失敗的表演！
這堂語文課給我的啟示是：只要有自己的依據(jù)，就不要怕與別人的觀點(diǎn)不同； 創(chuàng)新的力量來源于對自己的信心，對自己的信心又來源于正確的觀點(diǎn)和依據(jù)。
（璧山縣東關(guān)小學(xué)6年級2班 胡騰月）
（指導(dǎo)老師 陳怡）