第一章 我國當(dāng)前的課程改革(無)
第二章 教育觀念與學(xué)習(xí)方式的改革(無)
第三章 課程組織的改革
一、單項選擇題
1.我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行( )。
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.國家和地方兩級管理制度
C.國家、地方、學(xué)校三級管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
2.現(xiàn)在進行的新課程改革是我國第( )次課程改革。
A.七
B.八
C.九
D.三
3.新課程在高中階段以( )為主。
A.綜合課程
B.分析課程
C.分科課程
D.實踐課程
4.新課程改革下的學(xué)生評價的核心是( )。
A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置
C.關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展
D.幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信
5.在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強調(diào)( )。
A.尊重、贊賞
B.幫助、引導(dǎo)
C.反思
D.合作
二、填空題
1.我國新課程改革的理論基礎(chǔ)主要是_________和 _________。
2.對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立促進_________ 的評價體系。
3. _________是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎(chǔ)。
4.新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，從小學(xué)到高中設(shè)置_________ 并作為必修課程。
三、簡答題
當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么?
四、論述題
談?wù)勯_發(fā)和利用課程資源的途徑有哪些?
參考答案
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：三級管理制度是指國家、地方、學(xué)校。
2.【答案】B。解析：此次課程改革是我國第八次課程改革。
3.【答案】C。解析：高中階段以分科課程為主。
4.【答案】C。解析：新課改下的學(xué)生評價的核心和目標(biāo)是促進發(fā)展。
5.【答案】A。解析：在師生關(guān)系方面，強調(diào)教師尊重、欣賞學(xué)生。
二、填空題
1.建構(gòu)主義：多元智能理論
2.學(xué)生全面發(fā)展
3.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
4.綜合實踐課程
三、簡答題
【答案要點】
(1)重視發(fā)展，淡化甄刪與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化;
(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化;
(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化;
(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化;
(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價的重心轉(zhuǎn)移。
四、論述題
【答案要點】
一般課程資源的開發(fā)和利用主要有七個方面的基本途徑：
(1)開展當(dāng)代社會調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。
(2)審查學(xué)生在日常活動中以及為實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的各種課程素材。
(3)開發(fā)和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建設(shè)和使用。
f4)研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)，以此確定編制課程教學(xué)計劃的依據(jù)。
(5)鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的人才資源，不但可以而且應(yīng)該加以利用.使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。利用這些資源的方式有很多，比婦聘請各領(lǐng)域的專家或有一技之長的人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員.組織參觀、游覽、社區(qū)服務(wù)、公益勞動;建立各種實踐基地、教育基地等。
(6)建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。比如校際之間對各自的資源進行登記整理。然后以一定的形式建立資源數(shù)據(jù)庫，并建立方便管理、查閱、使用的共享機制，以達到校際之間課程資源互補效應(yīng)和增量效應(yīng)。類似的共享方式可以在不同層次、不同類別的學(xué)校之間進行，還可以在學(xué)校與各種社會公益機構(gòu)，如圖書館、少年宮、博物館、科技館之間進行。
(7)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享;另一方面.還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。
第二章 教育觀念與學(xué)習(xí)方式的改革(無)
第三章 課程組織的改革
一、單項選擇題
1.我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行( )。
A.國家統(tǒng)一管理制度
B.國家和地方兩級管理制度
C.國家、地方、學(xué)校三級管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
2.現(xiàn)在進行的新課程改革是我國第( )次課程改革。
A.七
B.八
C.九
D.三
3.新課程在高中階段以( )為主。
A.綜合課程
B.分析課程
C.分科課程
D.實踐課程
4.新課程改革下的學(xué)生評價的核心是( )。
A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置
C.關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展
D.幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信
5.在對待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強調(diào)( )。
A.尊重、贊賞
B.幫助、引導(dǎo)
C.反思
D.合作
二、填空題
1.我國新課程改革的理論基礎(chǔ)主要是_________和 _________。
2.對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立促進_________ 的評價體系。
3. _________是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎(chǔ)。
4.新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，從小學(xué)到高中設(shè)置_________ 并作為必修課程。
三、簡答題
當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么?
四、論述題
談?wù)勯_發(fā)和利用課程資源的途徑有哪些?
參考答案
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：三級管理制度是指國家、地方、學(xué)校。
2.【答案】B。解析：此次課程改革是我國第八次課程改革。
3.【答案】C。解析：高中階段以分科課程為主。
4.【答案】C。解析：新課改下的學(xué)生評價的核心和目標(biāo)是促進發(fā)展。
5.【答案】A。解析：在師生關(guān)系方面，強調(diào)教師尊重、欣賞學(xué)生。
二、填空題
1.建構(gòu)主義：多元智能理論
2.學(xué)生全面發(fā)展
3.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》
4.綜合實踐課程
三、簡答題
【答案要點】
(1)重視發(fā)展，淡化甄刪與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化;
(2)重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化;
(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化;
(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化;
(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價的重心轉(zhuǎn)移。
四、論述題
【答案要點】
一般課程資源的開發(fā)和利用主要有七個方面的基本途徑：
(1)開展當(dāng)代社會調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測社會需要的發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。
(2)審查學(xué)生在日常活動中以及為實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識與技能、生活經(jīng)驗與教學(xué)經(jīng)驗、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的各種課程素材。
(3)開發(fā)和利用課程實施的各種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建設(shè)和使用。
f4)研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)，以此確定編制課程教學(xué)計劃的依據(jù)。
(5)鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的人才資源，不但可以而且應(yīng)該加以利用.使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財富。利用這些資源的方式有很多，比婦聘請各領(lǐng)域的專家或有一技之長的人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員.組織參觀、游覽、社區(qū)服務(wù)、公益勞動;建立各種實踐基地、教育基地等。
(6)建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。比如校際之間對各自的資源進行登記整理。然后以一定的形式建立資源數(shù)據(jù)庫，并建立方便管理、查閱、使用的共享機制，以達到校際之間課程資源互補效應(yīng)和增量效應(yīng)。類似的共享方式可以在不同層次、不同類別的學(xué)校之間進行，還可以在學(xué)校與各種社會公益機構(gòu)，如圖書館、少年宮、博物館、科技館之間進行。
(7)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享;另一方面.還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。