以下是為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀小學(xué)生數(shù)學(xué)日記：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用的文章，希望大家能夠喜歡！
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(1)
六(2)班 邱珍珍
今天，我們又遇到了我們的“老朋友”百分?jǐn)?shù)。我們先溫習(xí)一下“老朋友”百分?jǐn)?shù)吧，因?yàn)椤皽毓识隆甭?以前我們主要學(xué)了兩種百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，第一種是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?解決辦法：一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)等于百分之幾;第二種是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾?今天我們將學(xué)習(xí)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾?
我們和和藹可親的張老師慢慢地去探索里面的奧秘，我們探索得沒什么收獲，張老師看到我們，教了我們一些小道理，又使出了張老師的老辦法“分析題目”，我們將分析題目了起來，例如書上的“盒子中有45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?”我們按照張老師的辦法，把問題中的“冰的體積”和“原來水的體積”還有“百分之幾”用長(zhǎng)方形框了起來，又在“比”和“約增加了”下面畫了三角形，又在“冰的體積”下寫上了50立方厘米，在題目中的“45立方厘米的水”上寫了單位“1”。這樣，我們慢慢地去探索了，我們知道了求這道題的方法，求這道題的方法就是：先求相差，再用相差除以單位“1”。在這些基礎(chǔ)中，我們要注意要找準(zhǔn)單位“1”，找準(zhǔn)后，這道題你就正確了一半了!
“老朋友”百分?jǐn)?shù)又回來了，我們將再次探索這一位“老朋友”。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)的對(duì)比
六(2)班 邱珍珍
上，我們拜訪了老朋友“百分?jǐn)?shù)”，這我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。
上，我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門”，是先求相差，再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著，我們?nèi)グ菰L一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”吧，你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!
一進(jìn)去，看到有一道題我們要理解其中的意思，例：陽光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元，比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧，張老師告訴了我們：“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’，遇到這些題目，我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整。”比如這一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補(bǔ)上“售價(jià)20元”，這樣一來，我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”，原價(jià)：320+80=400元，我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了，我們拿到了第二小扇門的鑰匙了，我們繼續(xù)開了第二小扇門，只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”，再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”，我學(xué)到了許許多多的知識(shí)。現(xiàn)在我們來比較一下。
第一種我們不知道相差，第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”，第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡(jiǎn)單一些，就之前求相差，再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會(huì)難一點(diǎn)吧，但我們只要把句子補(bǔ)充完整，再求單位“1”，再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(2)
六(2)班 邱珍珍
上，我們闖過了“百分?jǐn)?shù)的第一扇門”，這我們將繼續(xù)拜訪我們的朋友，再次敲開了“百分?jǐn)?shù)的第二扇門”。
敲開，發(fā)現(xiàn)有一位和藹可親的老師出了這樣一道題：有一列火車，原來每時(shí)行駛80千米，提速后，現(xiàn)在這列火車每時(shí)行駛了112千米，現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾?這一道對(duì)于我們上次闖開第一扇門的同學(xué)很簡(jiǎn)單，就是112——80=32千米，在用32÷80=40%了，我們闖進(jìn)了第一關(guān)，第二關(guān)還是那一位和藹和親的老師，他有出了一道像似的題：有一列火車，原來每時(shí)行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%?，F(xiàn)在這列火車每時(shí)行駛多少千米?這一道題和我們上次遇到的題不一樣，我們慢慢去探索。我們知道了，這一道題與我們上個(gè)學(xué)期學(xué)的題非常像，所以我們探索起來非常簡(jiǎn)單。也是有兩種方法，第一種先求比原來每時(shí)多行駛了多少千米。80×40%=32千米，80+32=112千米;第二種是先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。80×﹙1+40%﹚=80×1.4=112千米。闖完了又一關(guān)，下一關(guān)寫著做這些題的方法：1.單位“1” ×﹙1±百分之幾)2.單位“1” ±(單位“1” ×百分之幾)。第四關(guān)寫著求“已知單位‘1’求對(duì)應(yīng)數(shù)量”的一般步驟：1.找單位“1”2.算相差量(增加量或減少量)3.算對(duì)應(yīng)數(shù)量4.檢驗(yàn)作答。
我們探索完了，我收獲很大，又進(jìn)了一步“拜訪”了我們的朋友百分?jǐn)?shù)。在數(shù)學(xué)的探索中，你會(huì)有很大的收獲，你也會(huì)有很多的快樂。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)(2)的總結(jié)
六(2)班 邱珍珍
這個(gè)星期我們學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)和(2)，這兩個(gè)內(nèi)容并不難學(xué)，因?yàn)槲迥昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)為這些打下了基礎(chǔ)，所以這一個(gè)星期學(xué)得特別輕松……
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)主要就是學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”，這一類又有兩種類型的解決辦法：1.先求相差再用相差除以單位“1”(例如書本上的第32頁第三題)2.知相差先求單位“1”，再用相差除以單位“1”(例如書本上的32頁第一題)。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(2)主要學(xué)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的“已知單位‘1’求對(duì)應(yīng)的數(shù)量”的題目，這一題目有兩種的解決方法：1.單位“1” ×(1±百分之幾)2.單位“1” ±單位“1” ×百分之幾。(例如書本上的34頁的例題，這一題用第一種就是先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾;用第二種就是先求比原來每時(shí)多行駛了多少千米。)我們要注意在適當(dāng)?shù)念}目中要用適當(dāng)?shù)姆椒?，比如例題就是用第二種方法的計(jì)算量小一點(diǎn)，所以用第二種方法比較好;但用于自己的嗜好，想用那種都沒有問題，但要用比較簡(jiǎn)單的方法解決問題，就相當(dāng)于在生活中用簡(jiǎn)單的方法解決困難。
百分?jǐn)?shù)真得好有趣，我相信我們下個(gè)星期會(huì)繼續(xù)跟它玩耍，跟它一起學(xué)習(xí);我也相信我們六年級(jí)過后，以后一定會(huì)再學(xué)到百分?jǐn)?shù);我也會(huì)相信我們?cè)谏钪邪俜謹(jǐn)?shù)隨處可見。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)的自學(xué)
六(2)班 邱珍珍
之前，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)和(2)，現(xiàn)在老師并沒有教我們百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)，但我們自學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)，自學(xué)的成果在下面，或許沒有那么完整。
翻了翻書，原來百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)是講“已知兩個(gè)部分量的和及兩個(gè)部分量對(duì)應(yīng)的粉絲，求標(biāo)準(zhǔn)量(單位“1”)，求標(biāo)準(zhǔn)量的題目通常都會(huì)遇到我們的另一個(gè)老朋友“方程”，被我猜中了，這一課我們要用到解方程。在書本上的例題中我慢慢地自己推出了解決這一類型的列方程方法：1.A%x——B%x=兩個(gè)部分量的差;2.(A%——B%)x=兩個(gè)部分量的差。這樣講，或許有點(diǎn)不懂，再具體一點(diǎn)吧，x代表標(biāo)準(zhǔn)量;A%代表較大的部分量所占的百分?jǐn)?shù);B%表示較小的部分量所占的百分?jǐn)?shù)。這樣講不知道大家明白了嗎?不明白那就等我學(xué)習(xí)完后的數(shù)學(xué)日記吧，那一篇數(shù)學(xué)會(huì)比我這一篇更有完整力，請(qǐng)大家期待吧!
你在之前的數(shù)學(xué)中遇到的知識(shí)那時(shí)候就是“新朋友”，現(xiàn)在對(duì)于那些知識(shí)來說就是“老朋友”了，我們要溫故“老朋友”，學(xué)習(xí)“新朋友”，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有趣!
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(1)
六(2)班 邱珍珍
今天，我們又遇到了我們的“老朋友”百分?jǐn)?shù)。我們先溫習(xí)一下“老朋友”百分?jǐn)?shù)吧，因?yàn)椤皽毓识隆甭?以前我們主要學(xué)了兩種百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，第一種是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?解決辦法：一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)等于百分之幾;第二種是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾?今天我們將學(xué)習(xí)，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾?
我們和和藹可親的張老師慢慢地去探索里面的奧秘，我們探索得沒什么收獲，張老師看到我們，教了我們一些小道理，又使出了張老師的老辦法“分析題目”，我們將分析題目了起來，例如書上的“盒子中有45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?”我們按照張老師的辦法，把問題中的“冰的體積”和“原來水的體積”還有“百分之幾”用長(zhǎng)方形框了起來，又在“比”和“約增加了”下面畫了三角形，又在“冰的體積”下寫上了50立方厘米，在題目中的“45立方厘米的水”上寫了單位“1”。這樣，我們慢慢地去探索了，我們知道了求這道題的方法，求這道題的方法就是：先求相差，再用相差除以單位“1”。在這些基礎(chǔ)中，我們要注意要找準(zhǔn)單位“1”，找準(zhǔn)后，這道題你就正確了一半了!
“老朋友”百分?jǐn)?shù)又回來了，我們將再次探索這一位“老朋友”。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)的對(duì)比
六(2)班 邱珍珍
上，我們拜訪了老朋友“百分?jǐn)?shù)”，這我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。
上，我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門”，是先求相差，再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著，我們?nèi)グ菰L一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”吧，你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來吧!
一進(jìn)去，看到有一道題我們要理解其中的意思，例：陽光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元，比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧，張老師告訴了我們：“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’，遇到這些題目，我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整。”比如這一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補(bǔ)上“售價(jià)20元”，這樣一來，我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”，原價(jià)：320+80=400元，我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了，我們拿到了第二小扇門的鑰匙了，我們繼續(xù)開了第二小扇門，只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”，再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門”，我學(xué)到了許許多多的知識(shí)。現(xiàn)在我們來比較一下。
第一種我們不知道相差，第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”，第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡(jiǎn)單一些，就之前求相差，再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會(huì)難一點(diǎn)吧，但我們只要把句子補(bǔ)充完整，再求單位“1”，再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(2)
六(2)班 邱珍珍
上，我們闖過了“百分?jǐn)?shù)的第一扇門”，這我們將繼續(xù)拜訪我們的朋友，再次敲開了“百分?jǐn)?shù)的第二扇門”。
敲開，發(fā)現(xiàn)有一位和藹可親的老師出了這樣一道題：有一列火車，原來每時(shí)行駛80千米，提速后，現(xiàn)在這列火車每時(shí)行駛了112千米，現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾?這一道對(duì)于我們上次闖開第一扇門的同學(xué)很簡(jiǎn)單，就是112——80=32千米，在用32÷80=40%了，我們闖進(jìn)了第一關(guān)，第二關(guān)還是那一位和藹和親的老師，他有出了一道像似的題：有一列火車，原來每時(shí)行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%?，F(xiàn)在這列火車每時(shí)行駛多少千米?這一道題和我們上次遇到的題不一樣，我們慢慢去探索。我們知道了，這一道題與我們上個(gè)學(xué)期學(xué)的題非常像，所以我們探索起來非常簡(jiǎn)單。也是有兩種方法，第一種先求比原來每時(shí)多行駛了多少千米。80×40%=32千米，80+32=112千米;第二種是先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。80×﹙1+40%﹚=80×1.4=112千米。闖完了又一關(guān)，下一關(guān)寫著做這些題的方法：1.單位“1” ×﹙1±百分之幾)2.單位“1” ±(單位“1” ×百分之幾)。第四關(guān)寫著求“已知單位‘1’求對(duì)應(yīng)數(shù)量”的一般步驟：1.找單位“1”2.算相差量(增加量或減少量)3.算對(duì)應(yīng)數(shù)量4.檢驗(yàn)作答。
我們探索完了，我收獲很大，又進(jìn)了一步“拜訪”了我們的朋友百分?jǐn)?shù)。在數(shù)學(xué)的探索中，你會(huì)有很大的收獲，你也會(huì)有很多的快樂。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)(2)的總結(jié)
六(2)班 邱珍珍
這個(gè)星期我們學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)和(2)，這兩個(gè)內(nèi)容并不難學(xué)，因?yàn)槲迥昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)為這些打下了基礎(chǔ)，所以這一個(gè)星期學(xué)得特別輕松……
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)主要就是學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”，這一類又有兩種類型的解決辦法：1.先求相差再用相差除以單位“1”(例如書本上的第32頁第三題)2.知相差先求單位“1”，再用相差除以單位“1”(例如書本上的32頁第一題)。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(2)主要學(xué)習(xí)了以前學(xué)習(xí)的“已知單位‘1’求對(duì)應(yīng)的數(shù)量”的題目，這一題目有兩種的解決方法：1.單位“1” ×(1±百分之幾)2.單位“1” ±單位“1” ×百分之幾。(例如書本上的34頁的例題，這一題用第一種就是先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾;用第二種就是先求比原來每時(shí)多行駛了多少千米。)我們要注意在適當(dāng)?shù)念}目中要用適當(dāng)?shù)姆椒?，比如例題就是用第二種方法的計(jì)算量小一點(diǎn)，所以用第二種方法比較好;但用于自己的嗜好，想用那種都沒有問題，但要用比較簡(jiǎn)單的方法解決問題，就相當(dāng)于在生活中用簡(jiǎn)單的方法解決困難。
百分?jǐn)?shù)真得好有趣，我相信我們下個(gè)星期會(huì)繼續(xù)跟它玩耍，跟它一起學(xué)習(xí);我也相信我們六年級(jí)過后，以后一定會(huì)再學(xué)到百分?jǐn)?shù);我也會(huì)相信我們?cè)谏钪邪俜謹(jǐn)?shù)隨處可見。
數(shù)學(xué)日記之百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)的自學(xué)
六(2)班 邱珍珍
之前，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(1)和(2)，現(xiàn)在老師并沒有教我們百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)，但我們自學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)，自學(xué)的成果在下面，或許沒有那么完整。
翻了翻書，原來百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(3)是講“已知兩個(gè)部分量的和及兩個(gè)部分量對(duì)應(yīng)的粉絲，求標(biāo)準(zhǔn)量(單位“1”)，求標(biāo)準(zhǔn)量的題目通常都會(huì)遇到我們的另一個(gè)老朋友“方程”，被我猜中了，這一課我們要用到解方程。在書本上的例題中我慢慢地自己推出了解決這一類型的列方程方法：1.A%x——B%x=兩個(gè)部分量的差;2.(A%——B%)x=兩個(gè)部分量的差。這樣講，或許有點(diǎn)不懂，再具體一點(diǎn)吧，x代表標(biāo)準(zhǔn)量;A%代表較大的部分量所占的百分?jǐn)?shù);B%表示較小的部分量所占的百分?jǐn)?shù)。這樣講不知道大家明白了嗎?不明白那就等我學(xué)習(xí)完后的數(shù)學(xué)日記吧，那一篇數(shù)學(xué)會(huì)比我這一篇更有完整力，請(qǐng)大家期待吧!
你在之前的數(shù)學(xué)中遇到的知識(shí)那時(shí)候就是“新朋友”，現(xiàn)在對(duì)于那些知識(shí)來說就是“老朋友”了，我們要溫故“老朋友”，學(xué)習(xí)“新朋友”，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有趣!