這篇關(guān)于幼兒教育心得：對(duì)內(nèi)向的孩子要多給予，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向，不愛(ài)講話(huà)，別說(shuō)課上就連平時(shí)你問(wèn)他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對(duì)這一情況。我對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)。在與家長(zhǎng)的交談中，我知道他是個(gè)性情比較孤僻的孩子。
為了培養(yǎng)他開(kāi)朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌（或詩(shī)歌）小朋友們都背下來(lái)了，只有涵月低著頭，不背，為了啟發(fā)他，我對(duì)別的孩子說(shuō)：“你們背的都很好，放學(xué)的時(shí)候你們的家長(zhǎng)來(lái)接你的時(shí)候我一定告訴他們，他們會(huì)更喜歡你，愛(ài)你。”我看見(jiàn)涵月抬起頭在聽(tīng)我說(shuō)，我說(shuō)，涵月，你也來(lái)背一首，你的媽媽會(huì)更喜歡你，他說(shuō)：我不會(huì)。我說(shuō)：不要緊，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我說(shuō)：不一會(huì)兒，就學(xué)會(huì)了，我在班上表?yè)P(yáng)了他，他也感到很高興。久而久之，他變得很開(kāi)朗了，無(wú)論做什么，他都搶著說(shuō)，做。
怎樣處理孩子之間的糾紛
孩子們之間，時(shí)不時(shí)就會(huì)發(fā)生你爭(zhēng)我?jiàn)Z的現(xiàn)象。
這天，我不知孩子們畫(huà)畫(huà)，剛畫(huà)了一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，建華拿我的彩筆不給我了?！薄拔矣诌€給他了”建華有點(diǎn)膽怯的說(shuō)。“以后不準(zhǔn)拿人家的彩筆了，聽(tīng)見(jiàn)了么？”“聽(tīng)見(jiàn)了”
我剛想走開(kāi)，忽然覺(jué)得有點(diǎn)不妥，于是，我蹲下身來(lái)。拉著建華的手說(shuō)：“能不能告訴老師，為什么拿人家的彩筆，你自己不是有嗎？”“我的不肯出了”建華不高興地說(shuō)。我拿過(guò)來(lái)一看。果然顏色很淺，不肯出了。于是我對(duì)他說(shuō)：“我門(mén)不是學(xué)了幾個(gè)神奇的字么，你何不也試試看?！彼?tīng)了我的話(huà)后對(duì)文瑩說(shuō)：“文瑩，我的彩筆不肯出了，我用用你的彩筆行嗎？用完了我會(huì)還給你的?！蔽默撍斓卮饝?yīng)了。
借這個(gè)機(jī)會(huì)，我在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了建華的有禮貌和文瑩的樂(lè)于助人，并讓全班小朋友向他們學(xué)習(xí)。
我班的倫涵月小朋友性格內(nèi)向，不愛(ài)講話(huà)，別說(shuō)課上就連平時(shí)你問(wèn)他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對(duì)這一情況。我對(duì)他進(jìn)行了家訪(fǎng)。在與家長(zhǎng)的交談中，我知道他是個(gè)性情比較孤僻的孩子。
為了培養(yǎng)他開(kāi)朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌（或詩(shī)歌）小朋友們都背下來(lái)了，只有涵月低著頭，不背，為了啟發(fā)他，我對(duì)別的孩子說(shuō)：“你們背的都很好，放學(xué)的時(shí)候你們的家長(zhǎng)來(lái)接你的時(shí)候我一定告訴他們，他們會(huì)更喜歡你，愛(ài)你。”我看見(jiàn)涵月抬起頭在聽(tīng)我說(shuō)，我說(shuō)，涵月，你也來(lái)背一首，你的媽媽會(huì)更喜歡你，他說(shuō)：我不會(huì)。我說(shuō)：不要緊，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我說(shuō)：不一會(huì)兒，就學(xué)會(huì)了，我在班上表?yè)P(yáng)了他，他也感到很高興。久而久之，他變得很開(kāi)朗了，無(wú)論做什么，他都搶著說(shuō)，做。
怎樣處理孩子之間的糾紛
孩子們之間，時(shí)不時(shí)就會(huì)發(fā)生你爭(zhēng)我?jiàn)Z的現(xiàn)象。
這天，我不知孩子們畫(huà)畫(huà)，剛畫(huà)了一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，建華拿我的彩筆不給我了?！薄拔矣诌€給他了”建華有點(diǎn)膽怯的說(shuō)。“以后不準(zhǔn)拿人家的彩筆了，聽(tīng)見(jiàn)了么？”“聽(tīng)見(jiàn)了”
我剛想走開(kāi)，忽然覺(jué)得有點(diǎn)不妥，于是，我蹲下身來(lái)。拉著建華的手說(shuō)：“能不能告訴老師，為什么拿人家的彩筆，你自己不是有嗎？”“我的不肯出了”建華不高興地說(shuō)。我拿過(guò)來(lái)一看。果然顏色很淺，不肯出了。于是我對(duì)他說(shuō)：“我門(mén)不是學(xué)了幾個(gè)神奇的字么，你何不也試試看?！彼?tīng)了我的話(huà)后對(duì)文瑩說(shuō)：“文瑩，我的彩筆不肯出了，我用用你的彩筆行嗎？用完了我會(huì)還給你的?！蔽默撍斓卮饝?yīng)了。
借這個(gè)機(jī)會(huì)，我在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了建華的有禮貌和文瑩的樂(lè)于助人，并讓全班小朋友向他們學(xué)習(xí)。