教師資格證政策：2020年全面建成中國教師隊伍建設標準體系
2020年全面建成中國教師隊伍建設標準體系
教育部召開新聞發(fā)布會，介紹中國教師隊伍建設有關政策有關情況，2012年教育部專門成立課題組，規(guī)劃設計了教師隊伍建設標準體系框架，下一步，教育部將根據(jù)輕重緩急、難易程度，逐年推出相關標準或規(guī)范，到2020年全面建成中國的教師隊伍建設標準體系。
構建教師隊伍建設標準體系，是保證教師工作質量的基礎工作，也是加快機關職能轉變、創(chuàng)新政府管理模式的重要舉措。教育部2012年專門成立課題組，按照“課題引領、廣集眾智，立足實際、系統(tǒng)設計，創(chuàng)新管理、服務基層”的工作原則，規(guī)劃設計了教師隊伍建設標準體系框架，擬從教師專業(yè)素質、培養(yǎng)培訓、管理服務和保障監(jiān)督等四個方面，構建一個具有中國特色、世界水平的教師隊伍建設標準體系。這個標準體系由84個標準或規(guī)范組成。部分標準或規(guī)范原來就有，已經在實施；部分標準或規(guī)范需要修訂或新出臺。
2011年以來，教育部頒布實施了新中國成立以來第一個幼兒園教師、小學教師、中學教師、義務教育學校校長專業(yè)標準以及教師教育課程標準、幼兒園教職工配備標準，標志著中國教師隊伍建設標準體系構建工作邁出了堅實的一步。下一步，教育部將根據(jù)輕重緩急、難易程度，逐年推出相關標準或規(guī)范，到2020年全面建成中國的教師隊伍建設標準體系。
一是穩(wěn)步推進中小學教師資格考試和定期注冊制度改革試點。2011年以來，先后在浙江、湖北6個省市實施了教師資格考試改革和定期注冊試點，平穩(wěn)組織28.08萬人參加教師資格考試、18.9萬在編在崗教師進行首次注冊，率先完成國家層面重大改革項目，在嚴把教師入口關、建立教師退出機制方面邁出了堅實步伐。教育部決定從今年下半年開始，新增山西、安徽、山東、貴州4個省參加試點，試點省份達到10個。
二是深入推進中小學教師職稱制度改革。2008年，經國務院常務會議審議，選擇山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學教師職稱制度改革試點。2011年以來，將中小學教師職稱改革試點擴大到全國31個省區(qū)市104個地級市，建立統(tǒng)一的中小學教師職務體系，并將高職務等級設置到正高級，切實激發(fā)了中小學教師長期從教、終身從教的信心。
2020年全面建成中國教師隊伍建設標準體系
教育部召開新聞發(fā)布會，介紹中國教師隊伍建設有關政策有關情況，2012年教育部專門成立課題組，規(guī)劃設計了教師隊伍建設標準體系框架，下一步，教育部將根據(jù)輕重緩急、難易程度，逐年推出相關標準或規(guī)范，到2020年全面建成中國的教師隊伍建設標準體系。
構建教師隊伍建設標準體系，是保證教師工作質量的基礎工作，也是加快機關職能轉變、創(chuàng)新政府管理模式的重要舉措。教育部2012年專門成立課題組，按照“課題引領、廣集眾智，立足實際、系統(tǒng)設計，創(chuàng)新管理、服務基層”的工作原則，規(guī)劃設計了教師隊伍建設標準體系框架，擬從教師專業(yè)素質、培養(yǎng)培訓、管理服務和保障監(jiān)督等四個方面，構建一個具有中國特色、世界水平的教師隊伍建設標準體系。這個標準體系由84個標準或規(guī)范組成。部分標準或規(guī)范原來就有，已經在實施；部分標準或規(guī)范需要修訂或新出臺。
2011年以來，教育部頒布實施了新中國成立以來第一個幼兒園教師、小學教師、中學教師、義務教育學校校長專業(yè)標準以及教師教育課程標準、幼兒園教職工配備標準，標志著中國教師隊伍建設標準體系構建工作邁出了堅實的一步。下一步，教育部將根據(jù)輕重緩急、難易程度，逐年推出相關標準或規(guī)范，到2020年全面建成中國的教師隊伍建設標準體系。
一是穩(wěn)步推進中小學教師資格考試和定期注冊制度改革試點。2011年以來，先后在浙江、湖北6個省市實施了教師資格考試改革和定期注冊試點，平穩(wěn)組織28.08萬人參加教師資格考試、18.9萬在編在崗教師進行首次注冊，率先完成國家層面重大改革項目，在嚴把教師入口關、建立教師退出機制方面邁出了堅實步伐。教育部決定從今年下半年開始，新增山西、安徽、山東、貴州4個省參加試點，試點省份達到10個。
二是深入推進中小學教師職稱制度改革。2008年，經國務院常務會議審議，選擇山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞3個地市開展中小學教師職稱制度改革試點。2011年以來，將中小學教師職稱改革試點擴大到全國31個省區(qū)市104個地級市，建立統(tǒng)一的中小學教師職務體系，并將高職務等級設置到正高級，切實激發(fā)了中小學教師長期從教、終身從教的信心。