我們學校有一位“老夫子”老師：他戴著一副眼鏡，看起來文質(zhì)彬彬的樣子。他風趣幽默，脾氣隨和，可是有時候卻又顯得傻乎乎的。他就是教美術(shù)的喬老師。
大家風范
上課時我的思路總是跟著喬老師走，不但盯著他那小小的眼睛，還看著他拖著胖胖的身子，慢悠悠地在講臺上走來走去。他講起課來很有教授風范。
同學們都喜歡上他的課。他告訴我們畫畫要多觀察生活，不但要畫生活、畫實物，還要畫理想、畫內(nèi)涵。我的畫畫特長也被他發(fā)現(xiàn)了，有兩次我的畫還在課上展覽呢。
哄成習慣
我們上美術(shù)課非常輕松，喬老師就像我們的朋友一樣，一點兒架子也沒有。我們的作品五花八門，千奇百怪，而喬老師總能從我們的畫里點出我們的意圖。
在喬老師的“哄騙”中，我以為自己是一位畫畫天才，后來才知道那是喬老師的“賞識教育法”讓我發(fā)揮了自己的特長。不知為什么，其他同學也跟我一樣，在畫畫時愛向喬老師提問題，他一點兒也不煩，總是耐心地回答我們。
看到喬老師，常常讓我想起漫畫里的“老夫子”。我有時會偷偷地喊他“老夫子”老師。時間長了，“老夫子”竟然成了他的外號。他知道了不但不生氣，還笑瞇瞇地感謝我給他取了一個別名。
玩心不減
我們班上有的同學上課時偷偷玩小玩具，被喬老師發(fā)現(xiàn)了，玩具被沒收了。那位同學裝成非常可憐的樣子說：“求求你了！老師，還給我吧！我以后再也不在上課時玩了?！边@時喬老師會斬釘截鐵地說：“不行！我可不能給你，誰叫你上課玩了。我先玩幾天再說。”
我們以為老師是說著玩的，誰相信他會對小孩兒的玩具感興趣？沒想到的是，下了課他果真鼓搗起那件玩具來，引得班里的幾個同學也和他一起研究起來，幾個腦袋湊在一起唧唧喳喳地說個不停。那股認真勁，絕不比我們小孩子遜色。這可苦了被沒收玩具的同學，他以后再也不敢上課時玩玩具了。 嘿！“老夫子”老師很給力。
不過他可是我們心中的大才子??！
大家風范
上課時我的思路總是跟著喬老師走，不但盯著他那小小的眼睛，還看著他拖著胖胖的身子，慢悠悠地在講臺上走來走去。他講起課來很有教授風范。
同學們都喜歡上他的課。他告訴我們畫畫要多觀察生活，不但要畫生活、畫實物，還要畫理想、畫內(nèi)涵。我的畫畫特長也被他發(fā)現(xiàn)了，有兩次我的畫還在課上展覽呢。
哄成習慣
我們上美術(shù)課非常輕松，喬老師就像我們的朋友一樣，一點兒架子也沒有。我們的作品五花八門，千奇百怪，而喬老師總能從我們的畫里點出我們的意圖。
在喬老師的“哄騙”中，我以為自己是一位畫畫天才，后來才知道那是喬老師的“賞識教育法”讓我發(fā)揮了自己的特長。不知為什么，其他同學也跟我一樣，在畫畫時愛向喬老師提問題，他一點兒也不煩，總是耐心地回答我們。
看到喬老師，常常讓我想起漫畫里的“老夫子”。我有時會偷偷地喊他“老夫子”老師。時間長了，“老夫子”竟然成了他的外號。他知道了不但不生氣，還笑瞇瞇地感謝我給他取了一個別名。
玩心不減
我們班上有的同學上課時偷偷玩小玩具，被喬老師發(fā)現(xiàn)了，玩具被沒收了。那位同學裝成非常可憐的樣子說：“求求你了！老師，還給我吧！我以后再也不在上課時玩了?！边@時喬老師會斬釘截鐵地說：“不行！我可不能給你，誰叫你上課玩了。我先玩幾天再說。”
我們以為老師是說著玩的，誰相信他會對小孩兒的玩具感興趣？沒想到的是，下了課他果真鼓搗起那件玩具來，引得班里的幾個同學也和他一起研究起來，幾個腦袋湊在一起唧唧喳喳地說個不停。那股認真勁，絕不比我們小孩子遜色。這可苦了被沒收玩具的同學，他以后再也不敢上課時玩玩具了。 嘿！“老夫子”老師很給力。
不過他可是我們心中的大才子??！