這篇《“校本化”課程實(shí)施的方略：加減乘除法》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！
“種水稻”好比課程，“農(nóng)民”好比教師，“插秧”、“撒種”就是課程的校本化實(shí)施的不同方法。農(nóng)村小學(xué)要優(yōu)質(zhì)，也要學(xué)會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)“耕種”，張國勤校長在上海市課程校本化實(shí)施（金山）展示交流活動(dòng)中的“本土化”介紹，就是一個(gè)“好把式”，妙趣橫生。他以插秧舉例，說“細(xì)想想，密植插秧固然傾注了人們豐收的意愿，卻破壞了秧苗自然生長的規(guī)律；反之，看似放任的撒種卻有著較高的技術(shù)要求，為秧苗提供了充足的空間，保護(hù)它的自然生長。其實(shí)教育也同此道理?！?BR> 于是，學(xué)校提出，課程的校本化實(shí)施要尊重學(xué)生成長規(guī)律，給學(xué)生一定自由的空間；課程的校本化實(shí)施要提高教師的專業(yè)水平，要注重方法的有效性；課程的校本化實(shí)施是課改的關(guān)鍵所在，要從農(nóng)村學(xué)生、教師實(shí)際出發(fā)，減負(fù)增效，提高辦學(xué)質(zhì)量，辦好自己的學(xué)校，讓農(nóng)村的孩子都能享受優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們健康快樂成長。說到底，課程和活動(dòng)實(shí)施，要為學(xué)生成長搭建更大的平臺(tái)。
“校本化”課程實(shí)施的方略：加減乘除法
課程是完成教書育人任務(wù)的主要載體，學(xué)校通過各類課程去促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，采用了“加減乘除法”。
課程實(shí)施做“除法”
學(xué)校課程實(shí)施做“除法”，就是把每一位學(xué)生看成“分母”，確立了“努力為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)課程”的理念，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等，讓學(xué)生各取所需，各得其所，從而使個(gè)性得到真正的充分發(fā)展，而且使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展達(dá)到“大值”。如，學(xué)校高度重視書法寫字課程設(shè)置，每天中午開放書畫教室，安排兩位書法老師在書畫教室輔導(dǎo)，學(xué)校提供給學(xué)生寫毛筆字的工具、材料等，同時(shí)為了滿足部分書法苗子的需要，學(xué)校利用雙休日半天時(shí)間，免費(fèi)指導(dǎo)。
課堂效率做“加法”
課堂教學(xué)有效性必須做“加法”，學(xué)校積極探索以學(xué)生為本理念下的課堂教學(xué)模式和策略。教師在教材的使用和處理上，進(jìn)行兩度開發(fā)，創(chuàng)造性地“用”教材，而不是“教”教材，讓“教本”走向“學(xué)本”，讓“文本”走向“對(duì)話”，讓“知識(shí)”走向“素質(zhì)”。如：美術(shù)老師曹冬根在上第六冊(cè)《畫屋頂》一課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)老房子，課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑獨(dú)特的美，為使課題更具有家鄉(xiāng)文化氣息并突出教材的審美性和人文性，將原課題《畫屋頂》改為《黑瓦白墻——畫畫家鄉(xiāng)老房子》，并獲第xx屆全國中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
課業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”
學(xué)校以作業(yè)改進(jìn)為抓手，提出了“精謀巧練”的作業(yè)要求。在把握好“量”的基礎(chǔ)上，做到四個(gè)注重：注重作業(yè)的趣味性、注重作業(yè)的系統(tǒng)性、注重作業(yè)的差異性、注重作業(yè)的合作性。
學(xué)校建立有效作業(yè)資源庫，拒絕教輔，從2006學(xué)年開始禁止教輔進(jìn)入學(xué)生書包，讓教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，讓作業(yè)資源庫成為教師教學(xué)的專業(yè)積累，標(biāo)志著教師對(duì)于學(xué)科知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科教材的綜合性解讀，是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情的“作業(yè)集”。
教學(xué)質(zhì)量做“乘法”
學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量做“乘法”，著重抓過程的管理，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。以制度規(guī)范課程實(shí)施，及時(shí)修訂、完善教學(xué)管理制度，如《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師課堂行為要求》、《教研組、備課組考核辦法》等。同時(shí)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校不以教師教學(xué)成績論英雄，學(xué)科沒有主副之分、大小之別，而是從師德素養(yǎng)、工作態(tài)度、專業(yè)提升、工作實(shí)績、學(xué)生發(fā)展、家長信譽(yù)等全面評(píng)價(jià)，建立了激勵(lì)機(jī)制，注重對(duì)為學(xué)校爭得榮譽(yù)的教職工獎(jiǎng)勵(lì)。
觀察哨：課程“校本化”實(shí)施，關(guān)注從學(xué)生成長的需求出發(fā)，也就能讓學(xué)生得到大的受益。
“創(chuàng)特色”體育活動(dòng)的走向：陽光健身法
農(nóng)村的孩子體魄可以更健康。興塔小學(xué)以強(qiáng)健學(xué)生體魄為本，堅(jiān)持“健康第一”育人理念，全面提高學(xué)生身體健康素質(zhì)水平，一切活動(dòng)圍繞孩子健康，為了孩子健康開展一切活動(dòng)。
傳播健康理念，營造鍛煉身體的良好氛圍
學(xué)校充分利用校廣播站、宣傳畫廊、校園網(wǎng)站、校會(huì)、國旗下講話等各種宣傳工具和手段，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播“健康第一”思想，使“每天鍛煉一小時(shí)，快樂學(xué)習(xí)一整天，幸福生活一輩子”的理念深入每位學(xué)生心田，喚起全體學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生自覺地走向操場、走到陽光下、積極參加體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)生中樹立“陽光少年”、“明日體育之星”的典型，通過榜樣作用，感染全體學(xué)生，推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)。
普及提高創(chuàng)特色，形成體育工作的陽光格局
學(xué)校以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為主題，圍繞“抓普及、促提高、創(chuàng)特色”的工作思路來開展陽光體育活動(dòng)。
抓普及。學(xué)校在課時(shí)安排上采取了新型的同課異構(gòu)方式，學(xué)生的3節(jié)體育課和2節(jié)體鍛課都有體育老師上，在同一時(shí)間段、同一年級(jí)，安排不同的體育教師同時(shí)上課。在保證課時(shí)量的同時(shí)，每天還讓學(xué)生進(jìn)行陽光體育活動(dòng)。如每天長跑，一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行走走跑跑的活動(dòng)，三四五年級(jí)學(xué)生根據(jù)不同的年段完成不同路程，還有一支校長跑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，他們肩負(fù)著學(xué)校的重托，受到學(xué)生的仰慕，是操場上一道亮麗的風(fēng)景線。每天早晨7：45—8：15，學(xué)校還為學(xué)生安排了豐富多彩的民間游戲活動(dòng)，如抽陀螺、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳繩、跳山羊、花樣皮筋等，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)，每個(gè)月安排不同的活動(dòng)項(xiàng)目。
促提高。在普及的基礎(chǔ)上，讓每位學(xué)生都有自己的特長項(xiàng)目，并加以發(fā)展，教師挖掘體育特長的學(xué)生組成各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有陽光伙伴運(yùn)動(dòng)隊(duì)、田徑隊(duì)、長跑隊(duì)、拍毽隊(duì)、長繩隊(duì)、橡皮筋隊(duì)、毽球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)等，體育教師又根據(jù)自己的特長和愛好有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。
創(chuàng)特色。女子足球是學(xué)校體育特色，10多年來，一直代表區(qū)參加市級(jí)的各項(xiàng)比賽，為金山爭得很多榮譽(yù)，曾獲上海市青少年女子足球錦標(biāo)賽亞軍。陽光伙伴集體跑項(xiàng)目是金山區(qū)第一個(gè)成立訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)校，并代表區(qū)參加上海市比賽，獲得一等獎(jiǎng)，在金山區(qū)多年來成績都是名列前茅，形成了基地學(xué)校。
學(xué)校曾獲得“金山區(qū)學(xué)生體育大聯(lián)賽”體育先進(jìn)集體、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)、大聯(lián)賽團(tuán)體總分第一名等榮譽(yù)，被評(píng)為上海市群眾體育先進(jìn)集體。
觀察哨：健康是學(xué)生的財(cái)富，體育就是為學(xué)生的健康打基礎(chǔ)，提供能源。
畫面采擷市課程校本化實(shí)施展示開到了興塔
“這所農(nóng)村小學(xué)不簡單，而且同中心城區(qū)小學(xué)相比，有的還不遜色呢”，對(duì)興塔小學(xué)進(jìn)行過教育教學(xué)督導(dǎo)、視導(dǎo)的行家，都忍不住這樣夸獎(jiǎng)。
這后來又引出了一場別開生面的展示，2011年4月20日，由上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室和金山區(qū)教育局主辦，金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院協(xié)辦，金山區(qū)興塔小學(xué)承辦的“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”上海市課程校本化實(shí)施（金山）展示交流活動(dòng)在興塔小學(xué)舉行，引來各路專家和各校校長和教師代表近500人參與。在城鄉(xiāng)一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中，金山區(qū)結(jié)合實(shí)際、因地制宜進(jìn)行了部署，委托管理、組團(tuán)發(fā)展、四校聯(lián)盟等舉措初見成效。興塔小學(xué)作為上海市遠(yuǎn)郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)下轄社區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)成效獲得了專家們的高度肯定，全體學(xué)生陽光體育活動(dòng)的展示，圍繞主題展開的五門基礎(chǔ)型學(xué)科和拓展型五個(gè)科目的教學(xué)展示和研討，都富有特色。市教委教研室主任助理譚軼斌對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，她詩意地、動(dòng)情地娓娓道來，肯定興塔小學(xué)因地制宜、特色發(fā)展的辦學(xué)思路實(shí)踐成效。
心語一瓣提升教育的幸福感
張國勤
為農(nóng)家孩子提供好的教育，這是學(xué)校的一貫主張。盡管學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，農(nóng)村孩子和外來務(wù)工孩子居多，但在教育上不能“疲軟”。
學(xué)校“校本化”實(shí)施課程和注重學(xué)生的體育素質(zhì)，從根本上說，就是著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，也是貫徹教育方針的具體化。
興塔小學(xué)的孩子是幸福的，快樂的，老師帶領(lǐng)著他們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，去享受學(xué)習(xí)求知的樂趣，享受運(yùn)動(dòng)健康的樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長見識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中健康成長，成為陽光男孩，陽光女孩。
學(xué)校的重大使命就在于，通過盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，通過課程的有效實(shí)施，通過全面發(fā)展的具體落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全面育人的辦學(xué)宗旨。
“種水稻”好比課程，“農(nóng)民”好比教師，“插秧”、“撒種”就是課程的校本化實(shí)施的不同方法。農(nóng)村小學(xué)要優(yōu)質(zhì)，也要學(xué)會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)“耕種”，張國勤校長在上海市課程校本化實(shí)施（金山）展示交流活動(dòng)中的“本土化”介紹，就是一個(gè)“好把式”，妙趣橫生。他以插秧舉例，說“細(xì)想想，密植插秧固然傾注了人們豐收的意愿，卻破壞了秧苗自然生長的規(guī)律；反之，看似放任的撒種卻有著較高的技術(shù)要求，為秧苗提供了充足的空間，保護(hù)它的自然生長。其實(shí)教育也同此道理?！?BR> 于是，學(xué)校提出，課程的校本化實(shí)施要尊重學(xué)生成長規(guī)律，給學(xué)生一定自由的空間；課程的校本化實(shí)施要提高教師的專業(yè)水平，要注重方法的有效性；課程的校本化實(shí)施是課改的關(guān)鍵所在，要從農(nóng)村學(xué)生、教師實(shí)際出發(fā)，減負(fù)增效，提高辦學(xué)質(zhì)量，辦好自己的學(xué)校，讓農(nóng)村的孩子都能享受優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們健康快樂成長。說到底，課程和活動(dòng)實(shí)施，要為學(xué)生成長搭建更大的平臺(tái)。
“校本化”課程實(shí)施的方略：加減乘除法
課程是完成教書育人任務(wù)的主要載體，學(xué)校通過各類課程去促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，采用了“加減乘除法”。
課程實(shí)施做“除法”
學(xué)校課程實(shí)施做“除法”，就是把每一位學(xué)生看成“分母”，確立了“努力為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)課程”的理念，創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等，讓學(xué)生各取所需，各得其所，從而使個(gè)性得到真正的充分發(fā)展，而且使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展達(dá)到“大值”。如，學(xué)校高度重視書法寫字課程設(shè)置，每天中午開放書畫教室，安排兩位書法老師在書畫教室輔導(dǎo)，學(xué)校提供給學(xué)生寫毛筆字的工具、材料等，同時(shí)為了滿足部分書法苗子的需要，學(xué)校利用雙休日半天時(shí)間，免費(fèi)指導(dǎo)。
課堂效率做“加法”
課堂教學(xué)有效性必須做“加法”，學(xué)校積極探索以學(xué)生為本理念下的課堂教學(xué)模式和策略。教師在教材的使用和處理上，進(jìn)行兩度開發(fā)，創(chuàng)造性地“用”教材，而不是“教”教材，讓“教本”走向“學(xué)本”，讓“文本”走向“對(duì)話”，讓“知識(shí)”走向“素質(zhì)”。如：美術(shù)老師曹冬根在上第六冊(cè)《畫屋頂》一課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)老房子，課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑獨(dú)特的美，為使課題更具有家鄉(xiāng)文化氣息并突出教材的審美性和人文性，將原課題《畫屋頂》改為《黑瓦白墻——畫畫家鄉(xiāng)老房子》，并獲第xx屆全國中小學(xué)美術(shù)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
課業(yè)負(fù)擔(dān)做“減法”
學(xué)校以作業(yè)改進(jìn)為抓手，提出了“精謀巧練”的作業(yè)要求。在把握好“量”的基礎(chǔ)上，做到四個(gè)注重：注重作業(yè)的趣味性、注重作業(yè)的系統(tǒng)性、注重作業(yè)的差異性、注重作業(yè)的合作性。
學(xué)校建立有效作業(yè)資源庫，拒絕教輔，從2006學(xué)年開始禁止教輔進(jìn)入學(xué)生書包，讓教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)，讓作業(yè)資源庫成為教師教學(xué)的專業(yè)積累，標(biāo)志著教師對(duì)于學(xué)科知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科教材的綜合性解讀，是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情的“作業(yè)集”。
教學(xué)質(zhì)量做“乘法”
學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量做“乘法”，著重抓過程的管理，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。以制度規(guī)范課程實(shí)施，及時(shí)修訂、完善教學(xué)管理制度，如《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師課堂行為要求》、《教研組、備課組考核辦法》等。同時(shí)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校不以教師教學(xué)成績論英雄，學(xué)科沒有主副之分、大小之別，而是從師德素養(yǎng)、工作態(tài)度、專業(yè)提升、工作實(shí)績、學(xué)生發(fā)展、家長信譽(yù)等全面評(píng)價(jià)，建立了激勵(lì)機(jī)制，注重對(duì)為學(xué)校爭得榮譽(yù)的教職工獎(jiǎng)勵(lì)。
觀察哨：課程“校本化”實(shí)施，關(guān)注從學(xué)生成長的需求出發(fā)，也就能讓學(xué)生得到大的受益。
“創(chuàng)特色”體育活動(dòng)的走向：陽光健身法
農(nóng)村的孩子體魄可以更健康。興塔小學(xué)以強(qiáng)健學(xué)生體魄為本，堅(jiān)持“健康第一”育人理念，全面提高學(xué)生身體健康素質(zhì)水平，一切活動(dòng)圍繞孩子健康，為了孩子健康開展一切活動(dòng)。
傳播健康理念，營造鍛煉身體的良好氛圍
學(xué)校充分利用校廣播站、宣傳畫廊、校園網(wǎng)站、校會(huì)、國旗下講話等各種宣傳工具和手段，大力宣傳陽光體育運(yùn)動(dòng)，廣泛傳播“健康第一”思想，使“每天鍛煉一小時(shí)，快樂學(xué)習(xí)一整天，幸福生活一輩子”的理念深入每位學(xué)生心田，喚起全體學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生自覺地走向操場、走到陽光下、積極參加體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在學(xué)生中樹立“陽光少年”、“明日體育之星”的典型，通過榜樣作用，感染全體學(xué)生，推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)。
普及提高創(chuàng)特色，形成體育工作的陽光格局
學(xué)校以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”為主題，圍繞“抓普及、促提高、創(chuàng)特色”的工作思路來開展陽光體育活動(dòng)。
抓普及。學(xué)校在課時(shí)安排上采取了新型的同課異構(gòu)方式，學(xué)生的3節(jié)體育課和2節(jié)體鍛課都有體育老師上，在同一時(shí)間段、同一年級(jí)，安排不同的體育教師同時(shí)上課。在保證課時(shí)量的同時(shí)，每天還讓學(xué)生進(jìn)行陽光體育活動(dòng)。如每天長跑，一二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行走走跑跑的活動(dòng)，三四五年級(jí)學(xué)生根據(jù)不同的年段完成不同路程，還有一支校長跑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，他們肩負(fù)著學(xué)校的重托，受到學(xué)生的仰慕，是操場上一道亮麗的風(fēng)景線。每天早晨7：45—8：15，學(xué)校還為學(xué)生安排了豐富多彩的民間游戲活動(dòng)，如抽陀螺、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳繩、跳山羊、花樣皮筋等，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)，每個(gè)月安排不同的活動(dòng)項(xiàng)目。
促提高。在普及的基礎(chǔ)上，讓每位學(xué)生都有自己的特長項(xiàng)目，并加以發(fā)展，教師挖掘體育特長的學(xué)生組成各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有陽光伙伴運(yùn)動(dòng)隊(duì)、田徑隊(duì)、長跑隊(duì)、拍毽隊(duì)、長繩隊(duì)、橡皮筋隊(duì)、毽球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)等，體育教師又根據(jù)自己的特長和愛好有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。
創(chuàng)特色。女子足球是學(xué)校體育特色，10多年來，一直代表區(qū)參加市級(jí)的各項(xiàng)比賽，為金山爭得很多榮譽(yù)，曾獲上海市青少年女子足球錦標(biāo)賽亞軍。陽光伙伴集體跑項(xiàng)目是金山區(qū)第一個(gè)成立訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)校，并代表區(qū)參加上海市比賽，獲得一等獎(jiǎng)，在金山區(qū)多年來成績都是名列前茅，形成了基地學(xué)校。
學(xué)校曾獲得“金山區(qū)學(xué)生體育大聯(lián)賽”體育先進(jìn)集體、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)、大聯(lián)賽團(tuán)體總分第一名等榮譽(yù)，被評(píng)為上海市群眾體育先進(jìn)集體。
觀察哨：健康是學(xué)生的財(cái)富，體育就是為學(xué)生的健康打基礎(chǔ)，提供能源。
畫面采擷市課程校本化實(shí)施展示開到了興塔
“這所農(nóng)村小學(xué)不簡單，而且同中心城區(qū)小學(xué)相比，有的還不遜色呢”，對(duì)興塔小學(xué)進(jìn)行過教育教學(xué)督導(dǎo)、視導(dǎo)的行家，都忍不住這樣夸獎(jiǎng)。
這后來又引出了一場別開生面的展示，2011年4月20日，由上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室和金山區(qū)教育局主辦，金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院協(xié)辦，金山區(qū)興塔小學(xué)承辦的“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”上海市課程校本化實(shí)施（金山）展示交流活動(dòng)在興塔小學(xué)舉行，引來各路專家和各校校長和教師代表近500人參與。在城鄉(xiāng)一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中，金山區(qū)結(jié)合實(shí)際、因地制宜進(jìn)行了部署，委托管理、組團(tuán)發(fā)展、四校聯(lián)盟等舉措初見成效。興塔小學(xué)作為上海市遠(yuǎn)郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)下轄社區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)成效獲得了專家們的高度肯定，全體學(xué)生陽光體育活動(dòng)的展示，圍繞主題展開的五門基礎(chǔ)型學(xué)科和拓展型五個(gè)科目的教學(xué)展示和研討，都富有特色。市教委教研室主任助理譚軼斌對(duì)本次活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，她詩意地、動(dòng)情地娓娓道來，肯定興塔小學(xué)因地制宜、特色發(fā)展的辦學(xué)思路實(shí)踐成效。
心語一瓣提升教育的幸福感
張國勤
為農(nóng)家孩子提供好的教育，這是學(xué)校的一貫主張。盡管學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，農(nóng)村孩子和外來務(wù)工孩子居多，但在教育上不能“疲軟”。
學(xué)校“校本化”實(shí)施課程和注重學(xué)生的體育素質(zhì)，從根本上說，就是著眼于學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，也是貫徹教育方針的具體化。
興塔小學(xué)的孩子是幸福的，快樂的，老師帶領(lǐng)著他們走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，去享受學(xué)習(xí)求知的樂趣，享受運(yùn)動(dòng)健康的樂趣，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長見識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中健康成長，成為陽光男孩，陽光女孩。
學(xué)校的重大使命就在于，通過盤活優(yōu)質(zhì)教育資源，通過課程的有效實(shí)施，通過全面發(fā)展的具體落實(shí)，實(shí)現(xiàn)全面育人的辦學(xué)宗旨。