這篇《2013年河南教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》技能的形成測(cè)試題》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
技能的形成
一、單項(xiàng)選擇題
1．?dāng)?shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題．這是給學(xué)生提供( )。
A．原型定向
B．原型模型
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
2．閱讀技能是一種( )。
A．操作技能
B．運(yùn)動(dòng)技能
C．心智技能
D．學(xué)習(xí)技能
3．下面有關(guān)心智技能的特點(diǎn)，正確的是( )。
A．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
D．物質(zhì)性、外顯性、展開性
4．吹拉彈唱屬于( )。
A．識(shí)記技能
B．心智技能
C．操作技能
D．認(rèn)知技能
5．在心智技能形成過程中。心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程稱之為( )。
A．原型啟發(fā)
B．原型定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
二、填空題
1．在技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為________。
2．智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和________。
3．一般來講，反饋來自兩個(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是________反饋。
4．在操作定向階段形成的映象包括有關(guān)________的各種信息和與________的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。
5．就有效的操作技能而言．模仿需要以________為基礎(chǔ)。
三、名詞解釋
1．操作技能
2．心智技能
四、論述題
聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過程；原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動(dòng)覺映象；教師演算對(duì)于教師來說是一個(gè)操作過程，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)模擬過程，教師給學(xué)生提供了原型定向。
2．【答案】C。解析：閱讀技能屬于心智技能。
3．【答案】B。解析：心智技能的特點(diǎn)是：對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。
4．【答案】C。解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。
5．【答案】D。解析：原型內(nèi)化的定義是“心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程”。
二、填空題
1．高原期
2．原型內(nèi)化
3．外部
4．操作動(dòng)作本身：操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)
5．認(rèn)知
三、名詞解釋
1．操作技能：也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
2．心智技能：也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合等法則的心智活動(dòng)方式．
四、論述題
【答題要點(diǎn)】
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手：
(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家頭腦之中．由此模擬確立模型的過程實(shí)際上是把專家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的經(jīng)驗(yàn)“外化’’為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動(dòng)模式的過程。用模擬法建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，一般分為兩步進(jìn)行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型。
(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的。因此在培訓(xùn)方面必須分階段進(jìn)行練習(xí)才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段練>-7的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。具體包括：①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。④注意學(xué)生的個(gè)別差異。
技能的形成
一、單項(xiàng)選擇題
1．?dāng)?shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題．這是給學(xué)生提供( )。
A．原型定向
B．原型模型
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
2．閱讀技能是一種( )。
A．操作技能
B．運(yùn)動(dòng)技能
C．心智技能
D．學(xué)習(xí)技能
3．下面有關(guān)心智技能的特點(diǎn)，正確的是( )。
A．觀念性、內(nèi)潛性、展開性
B．觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性
C．物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
D．物質(zhì)性、外顯性、展開性
4．吹拉彈唱屬于( )。
A．識(shí)記技能
B．心智技能
C．操作技能
D．認(rèn)知技能
5．在心智技能形成過程中。心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程稱之為( )。
A．原型啟發(fā)
B．原型定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
二、填空題
1．在技能形成過程中，練習(xí)到一定時(shí)期會(huì)出現(xiàn)練習(xí)成績(jī)的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為________。
2．智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和________。
3．一般來講，反饋來自兩個(gè)方面：一是內(nèi)部反饋，二是________反饋。
4．在操作定向階段形成的映象包括有關(guān)________的各種信息和與________的各種內(nèi)外刺激的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。
5．就有效的操作技能而言．模仿需要以________為基礎(chǔ)。
三、名詞解釋
1．操作技能
2．心智技能
四、論述題
聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】A。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過程；原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動(dòng)覺映象；教師演算對(duì)于教師來說是一個(gè)操作過程，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)模擬過程，教師給學(xué)生提供了原型定向。
2．【答案】C。解析：閱讀技能屬于心智技能。
3．【答案】B。解析：心智技能的特點(diǎn)是：對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。
4．【答案】C。解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。
5．【答案】D。解析：原型內(nèi)化的定義是“心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程”。
二、填空題
1．高原期
2．原型內(nèi)化
3．外部
4．操作動(dòng)作本身：操作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)
5．認(rèn)知
三、名詞解釋
1．操作技能：也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
2．心智技能：也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合等法則的心智活動(dòng)方式．
四、論述題
【答題要點(diǎn)】
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心智技能的培養(yǎng)需要從以下幾個(gè)方面著手：
(1)確立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有著豐富經(jīng)驗(yàn)的專家頭腦之中．由此模擬確立模型的過程實(shí)際上是把專家頭腦中觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的經(jīng)驗(yàn)“外化’’為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動(dòng)模式的過程。用模擬法建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，一般分為兩步進(jìn)行：創(chuàng)擬確立模型和檢驗(yàn)修正模型。
(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的。因此在培訓(xùn)方面必須分階段進(jìn)行練習(xí)才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段練>-7的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。具體包括：①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。②注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。④注意學(xué)生的個(gè)別差異。