這篇《2013河南教師招聘考試《小學教育心理學》知識的學習考題猜想》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
知識的學習
一、單項選擇題
1．掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為( )。
A．符號學習
B．概念學習
C．命題學習
D．規(guī)則學習
2．奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱( )。
A．下位學習
B．上位學習
C．并列結合學習
D．相關類屬學習
3．教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強度律
B．差異律
C．活動律
D．組合律
4．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是( )。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．歸屬學習
5．個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為( )。
A．感性知識
B．理性知識
C．描述性知識
D．程序性知識
6．教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強度律
B．差異律
C．活動律
D．組合律
7．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為( )。
A．言語直觀
B．形象直觀
C．模象直觀
D．實物直觀
8．學生認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是( )。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．發(fā)現(xiàn)學習
9．在教“鳥”的概念時．用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了( )。
A．正例
B．反例
C．提供變式
D．科學地進行比較
二、填空題
1．艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習。所以．為了學習不被遺忘，在學習后要________復習。
2．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了有利于________的信息，正例則傳遞了有利于________的信息。
3．學生對于知識的概括存在兩種抽象程度不同的類型：________和________。
4．兒童通過歸納發(fā)現(xiàn)某一類物體的關鍵屬性的過程，稱為 ；利用認知結構中原有的有關概念來理解新概念，叫作________。
三、簡答題
如何運用記憶規(guī)律。促進知識保持?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：考查概念學習的定義。
2．【答案】B。解析：總結性同化又稱為上位學習。
3．【答案】B。解析：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別．因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
4．【答案】A。解析：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜’，概念，這種學習屬于上位學習。
5．【答案】D。解析：主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于程序性知識。
6．【答案】A。解析：教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。
7．【答案】C。解析：所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
8．【答案】B。解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位．并使之相互聯(lián)系的過程。
9．【答案】A。解析：在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現(xiàn)若干正例來說明。
二、填空題
1．及時
2．辨別：概括
3．感性概括：理性概括
4．概念形成：概念同化
三、簡答題
【答案要點】
(1)深度加工材料；
(2)有效運用記憶術；
(3)進行組塊化編碼；
(4)適當過度學習；
(5)合理進行復習。
知識的學習
一、單項選擇題
1．掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為( )。
A．符號學習
B．概念學習
C．命題學習
D．規(guī)則學習
2．奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱( )。
A．下位學習
B．上位學習
C．并列結合學習
D．相關類屬學習
3．教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強度律
B．差異律
C．活動律
D．組合律
4．兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是( )。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．歸屬學習
5．個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的，主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識稱為( )。
A．感性知識
B．理性知識
C．描述性知識
D．程序性知識
6．教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A．強度律
B．差異律
C．活動律
D．組合律
7．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為( )。
A．言語直觀
B．形象直觀
C．模象直觀
D．實物直觀
8．學生認知結構的不斷分化所依靠的學習形式是( )。
A．上位學習
B．下位學習
C．并列結合學習
D．發(fā)現(xiàn)學習
9．在教“鳥”的概念時．用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質特征。這是運用了( )。
A．正例
B．反例
C．提供變式
D．科學地進行比較
二、填空題
1．艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習。所以．為了學習不被遺忘，在學習后要________復習。
2．一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了有利于________的信息，正例則傳遞了有利于________的信息。
3．學生對于知識的概括存在兩種抽象程度不同的類型：________和________。
4．兒童通過歸納發(fā)現(xiàn)某一類物體的關鍵屬性的過程，稱為 ；利用認知結構中原有的有關概念來理解新概念，叫作________。
三、簡答題
如何運用記憶規(guī)律。促進知識保持?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：考查概念學習的定義。
2．【答案】B。解析：總結性同化又稱為上位學習。
3．【答案】B。解析：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，方便學生識別．因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。
4．【答案】A。解析：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜’，概念，這種學習屬于上位學習。
5．【答案】D。解析：主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識屬于程序性知識。
6．【答案】A。解析：教師在講課過程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強度律。
7．【答案】C。解析：所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。
8．【答案】B。解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位．并使之相互聯(lián)系的過程。
9．【答案】A。解析：在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現(xiàn)若干正例來說明。
二、填空題
1．及時
2．辨別：概括
3．感性概括：理性概括
4．概念形成：概念同化
三、簡答題
【答案要點】
(1)深度加工材料；
(2)有效運用記憶術；
(3)進行組塊化編碼；
(4)適當過度學習；
(5)合理進行復習。