以下是為大家整理的關(guān)于適合寶寶的三種早教方式的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
對(duì)于0~6歲的寶寶，選擇一種適合的早教方式可以讓父母達(dá)到事半功倍的效果。這3種早教方式各有各的特點(diǎn)，要結(jié)合寶寶自身來(lái)選擇。
今天小編就為大家具體講講這三種方式，供爸爸媽媽參考：
1、音樂(lè)早教 提升幼兒想象力
全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題———“音樂(lè)在因材施教中的作用”的課題研究組人員，對(duì)0—6歲兒童因材施教的問(wèn)題進(jìn)行研究的結(jié)果顯示，具有親和力的音樂(lè)不僅能夠使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)，而且可以有效提升孩子的記憶力和想象力。
匈牙利音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)依倡導(dǎo)過(guò)這樣一種教學(xué)法：先是讓孩子聆聽(tīng)莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏、隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解，直到樂(lè)曲終了。然后，讓孩子們自己跟著音樂(lè)講解一遍。如此下來(lái)，孩子在音樂(lè)方面的提升暫不用說(shuō)，意外的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，語(yǔ)言能力比同等水平的孩子都提高了許多。
2、游戲早教 重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
美國(guó)早教的大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做題更重要。為知名的早教機(jī)構(gòu)如金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式聞名遐邇。
此外，德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會(huì)為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。所以在德國(guó)早教模式中，數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動(dòng)，是培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。
據(jù)說(shuō)，在德國(guó)海濱的沙灘上，可以常?？匆?jiàn)幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅、花園、汽車等物體。在很多早教學(xué)校，孩子們也在老師的啟發(fā)下開(kāi)始用圖形表現(xiàn)抽象的事物等。
3、閱讀早教 重在培養(yǎng)興趣
有研究表明，0-10歲屬于語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而語(yǔ)言能力則與讀書量密切相關(guān)，因此，優(yōu)質(zhì)的早教閱讀極為重要。
早教專家指出，雖然寶寶自己咿呀學(xué)語(yǔ)是從一歲多開(kāi)始，但這是在他聽(tīng)到大量語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其實(shí)寶寶的聽(tīng)力訓(xùn)練從胎兒期就開(kāi)始了，只要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，6個(gè)月的寶寶已經(jīng)能聽(tīng)懂大部分語(yǔ)言，而早教閱讀不僅增加了語(yǔ)言表達(dá)，更提供了積極的視覺(jué)刺激，圖文并茂的視覺(jué)材料加快了孩子腦神經(jīng)的發(fā)育和成熟。
不過(guò)，專家同時(shí)強(qiáng)調(diào)，閱讀早教的目的是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，從而愛(ài)上閱讀，而不是像成年人一樣通過(guò)閱讀獲得知識(shí)。
日本早教還比較重視對(duì)孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，從家長(zhǎng)到學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神等。
對(duì)于0~6歲的寶寶，選擇一種適合的早教方式可以讓父母達(dá)到事半功倍的效果。這3種早教方式各有各的特點(diǎn)，要結(jié)合寶寶自身來(lái)選擇。
今天小編就為大家具體講講這三種方式，供爸爸媽媽參考：
1、音樂(lè)早教 提升幼兒想象力
全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題———“音樂(lè)在因材施教中的作用”的課題研究組人員，對(duì)0—6歲兒童因材施教的問(wèn)題進(jìn)行研究的結(jié)果顯示，具有親和力的音樂(lè)不僅能夠使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)，而且可以有效提升孩子的記憶力和想象力。
匈牙利音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)依倡導(dǎo)過(guò)這樣一種教學(xué)法：先是讓孩子聆聽(tīng)莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏、隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解，直到樂(lè)曲終了。然后，讓孩子們自己跟著音樂(lè)講解一遍。如此下來(lái)，孩子在音樂(lè)方面的提升暫不用說(shuō)，意外的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，語(yǔ)言能力比同等水平的孩子都提高了許多。
2、游戲早教 重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
美國(guó)早教的大特點(diǎn)在于“重視體驗(yàn)”多于“知識(shí)傳授”，老師認(rèn)為教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做題更重要。為知名的早教機(jī)構(gòu)如金寶貝就是以“游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式聞名遐邇。
此外，德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會(huì)為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。所以在德國(guó)早教模式中，數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動(dòng)，是培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。
據(jù)說(shuō)，在德國(guó)海濱的沙灘上，可以常?？匆?jiàn)幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅、花園、汽車等物體。在很多早教學(xué)校，孩子們也在老師的啟發(fā)下開(kāi)始用圖形表現(xiàn)抽象的事物等。
3、閱讀早教 重在培養(yǎng)興趣
有研究表明，0-10歲屬于語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而語(yǔ)言能力則與讀書量密切相關(guān)，因此，優(yōu)質(zhì)的早教閱讀極為重要。
早教專家指出，雖然寶寶自己咿呀學(xué)語(yǔ)是從一歲多開(kāi)始，但這是在他聽(tīng)到大量語(yǔ)言的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其實(shí)寶寶的聽(tīng)力訓(xùn)練從胎兒期就開(kāi)始了，只要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，6個(gè)月的寶寶已經(jīng)能聽(tīng)懂大部分語(yǔ)言，而早教閱讀不僅增加了語(yǔ)言表達(dá)，更提供了積極的視覺(jué)刺激，圖文并茂的視覺(jué)材料加快了孩子腦神經(jīng)的發(fā)育和成熟。
不過(guò)，專家同時(shí)強(qiáng)調(diào)，閱讀早教的目的是培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，從而愛(ài)上閱讀，而不是像成年人一樣通過(guò)閱讀獲得知識(shí)。
日本早教還比較重視對(duì)孩子獨(dú)立人格的培養(yǎng)，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中，從家長(zhǎng)到學(xué)校都會(huì)注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神等。