最新班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思(優(yōu)秀十四篇)

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇一
    帶著這種理念,在帶班過程中,我就會(huì)注重以下幾點(diǎn):
    ㈠ 時(shí)刻保持陽光的心態(tài)
    陽光心態(tài)就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種模式,能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí),帶著寬容去原諒,帶著感恩去體會(huì).老子在《道德經(jīng)》中說,天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個(gè)人的心中都潛藏著巨大的能量,你的心理就是你的法寶,你心有多高,你飛得就有多高。因?yàn)槿说男睦碛袃煞N巨大的力量,積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),能使人走向事業(yè)的巔峰,走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。
    ㈡ 讓同學(xué)們建立一種集體意識(shí)
    作為一名學(xué)生,一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校,在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開始,就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生:我們今后要一起快樂學(xué)習(xí),我們就是一個(gè)大家庭,大家都是兄弟姐妹,應(yīng)該互相幫助,互相理解,互相學(xué)習(xí)。
    學(xué)校里的任何一種教育,首先應(yīng)該是德育教育,其中,“感恩”就是非常重要的。在給大家灌輸了集體意識(shí)之后,在處理日常瑣事時(shí),就是很好的感恩教育的時(shí)機(jī)。比如說:當(dāng)紀(jì)律班長能夠和全班同學(xué)一起,班主任不在場的情況下,有秩有序地完成自習(xí)課時(shí),作為班主任,我會(huì)首先表揚(yáng)紀(jì)律班長,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng);同時(shí)我還會(huì)贊美大家,如果大家沒有集體意識(shí),如果沒有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng),哪怕有再多的班長也無濟(jì)于事。現(xiàn)在我還清晰地記得,在我第一次這么評(píng)價(jià)全班同學(xué)時(shí),好多同學(xué)的眼睛都瞪大了,這時(shí)候就可以作為德育教育的契機(jī):大家應(yīng)該感謝班長的組織,同時(shí)班長應(yīng)該感謝大家的配合。希望在以后的學(xué)習(xí)中,每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點(diǎn)長處,這些優(yōu)點(diǎn)可以大膽地說出,當(dāng)然,人無完人,但是對(duì)于缺點(diǎn),我更希望婉轉(zhuǎn)地提出,有技巧性。
    換句話說,集體意識(shí)是一種愛的教育?!皼]有愛就沒有教育”,愛是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)?,處于青春期階段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期,非常的敏感與矛盾,逆反性強(qiáng),迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨(dú)立,又沒有獨(dú)立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學(xué)生體會(huì)到愛,只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中都會(huì)有這樣的體驗(yàn),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是在真心為他好、愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí),無論我們?cè)鯓咏逃?,甚至打罵,學(xué)生都會(huì)樂于接受,會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和積極的改正。相反,學(xué)生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)心,就會(huì)形成一種無形的抵觸網(wǎng),教育效果可想而知。
    ㈢ 要與家長建立起良好的溝通渠道
    家長對(duì)自己的孩子是最為了解的,班主任要多與家長溝通,形成對(duì)學(xué)生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師,要想成功教育一個(gè)孩子,取得家長的配合是非常必要的。但是,在我們的教育實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況:有的家長對(duì)孩子的教育要么不聞不問,放任自流,還說學(xué)校就是教育孩子的地方,我把孩子放到學(xué)校你們就得管,管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長望子成龍心切,當(dāng)孩子成績出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候,要么對(duì)孩子棍棒相加,要么對(duì)老師惡語相向。這就需要我們通過家訪、召開家長會(huì)等形式加強(qiáng)與家長溝通,讓家長認(rèn)識(shí)到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任,要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力,唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
    ㈣ 班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)
    初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生,面臨著升學(xué)壓力,打工的選擇,是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí),就必須培養(yǎng)好的班風(fēng),這個(gè)班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng),離不開一批優(yōu)秀的班干部,所以每接一個(gè)新班級(jí),精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工,各負(fù)其責(zé),這是非常重要的。
    創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
    ㈤ 協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)等科任教師。
    班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點(diǎn)很重要。作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系,要兼顧班上的各門功課,及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講,作業(yè)拖拉,基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問題和現(xiàn)象,應(yīng)該與任課教師一道及時(shí)解決問題。
    同時(shí),學(xué)生對(duì)各科教師的反映,任科教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教師。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。
    著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”今天我想說的是:孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德智體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪,又感到任務(wù)的艱巨!
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇二
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!今天,學(xué)校安排做班主任經(jīng)驗(yàn)交流,我雖然干了十幾年的班主任工作,但總覺得所做的事情太平凡、太平淡、太瑣碎,總結(jié)不出成功的經(jīng)驗(yàn),更上升不了理論,在此只是簡要地談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì)與老師們交流,敬請(qǐng)指導(dǎo):
    一、駕馭思想情緒,營造積極心態(tài)。
    有說,班主任是沒有級(jí)別的“官”,因?yàn)樽哌M(jìn)教室你就是老大,大小事情你說了就算;有人說,班主任是“保姆”,因?yàn)槿鄬W(xué)生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說,班主任是“出氣筒”,因?yàn)榘嗉?jí)管理不好領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火,成績上不去家長有意見,課堂紀(jì)律渙散任課老師不找班主任找誰?還有人說,班主任是“陀螺”,因?yàn)閺脑绮俚郊瘯?huì)到晚自習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等等,哪一樣你不抄心?……以上觀點(diǎn)既形象又實(shí)在,我非常贊同。正因?yàn)榘嘀魅问恰肮佟保缟暇陀胸?zé)任,是“保姆”就應(yīng)該勤勞,是“出氣筒”就得學(xué)會(huì)容忍,是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn),因?yàn)槟闳粢煌>偷玫瓜隆?BR>    的確,當(dāng)班主任不但身累,而且心累,這是很多班主任的共同心聲,同時(shí),也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任,面對(duì)這種現(xiàn)狀,就應(yīng)該學(xué)會(huì)駕馭自己的思想情緒,營造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣:“做為班主任,對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜,對(duì)待同事的議論要寬容,對(duì)待家長的批評(píng)要平和,對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá);要做一個(gè)襟懷寬廣心靈自由的班主任,就是要有永遠(yuǎn)振作的精神、永遠(yuǎn)熱切的希望、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求?!蔽蚁?,這是作好班主任工作的關(guān)鍵。
    二、抓好關(guān)鍵“四頭”,促進(jìn)班級(jí)管理。
    班主任工作繁多,如果面面俱到,只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。我在班級(jí)管理中,重點(diǎn)抓了建設(shè)"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個(gè)方面的工作:
    1、建設(shè)"龍頭",就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍,乃班級(jí)工作核心,是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅(jiān)持推薦——競選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎(jiǎng)勵(lì)等程序。"龍頭"建立后,我對(duì)他們進(jìn)行責(zé)任分工,熱心扶持、大膽使用,并基本上每月召開一次班干部會(huì)議,對(duì)他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo),提高能力。使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。
    2、促好“帶頭”,就是指榜樣的模范帶頭作用?;疖嚺艿每欤寇囶^帶,多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進(jìn)步生”的評(píng)選制度,并認(rèn)真落實(shí)。每月評(píng)選一次,在教室張榜公布,并以書面或小型家長的形式通知家長,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)出的標(biāo)兵多給他們鼓勁、督促,使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒,并擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長。這樣,有利于樹立班級(jí)正氣,形成優(yōu)良學(xué)風(fēng),擴(kuò)大優(yōu)生群體,提高班級(jí)整體成績。
    3、抓住苗頭,就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。我們都有這樣的體會(huì):一個(gè)班級(jí)在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時(shí),十有八九是因?yàn)榘嘀魅螞]有用心規(guī)劃班級(jí)管理,方法簡單,缺乏預(yù)見性,使學(xué)生的不良行為逐步蔓延,進(jìn)而形成習(xí)慣,這時(shí)再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性、自覺性和自控力都非常的差,很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應(yīng)善于捕捉苗頭,掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài),根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),因材施教。因此,我經(jīng)常這樣想:明天班上有哪幾項(xiàng)工作,可能會(huì)發(fā)生哪種情況,如何處理,先前沒有處理的問題,明天怎樣解決等等,做到心中大致有數(shù),這叫“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。
    4、轉(zhuǎn)化"后頭",就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生有三類:其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),不在乎老師,隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但在班內(nèi)影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象。對(duì)待他們,我的做法是:
    (1)堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則,堅(jiān)決不能對(duì)著干并一干到底。否則,只能是我們自己下不了臺(tái)。
    (2)堅(jiān)持五步曲,一是爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育,耐心施教,解決其學(xué)習(xí)上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位,避免他們相互傳染,并充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是課堂以表揚(yáng)為主,批評(píng)訓(xùn)斥放在課下,維護(hù)其自尊心,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并委以重任,給他們“用武之地”,激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行,持之以恒”,耐心細(xì)致,反復(fù)教育。
    三、堅(jiān)持細(xì)處人手,密切師生關(guān)系。
    一句話,便足以讓一個(gè)學(xué)生銘記終生;
    一個(gè)小小的舉動(dòng),便足以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。
    我想,每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望,作為班主任,我的責(zé)任就是幫每位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境,幫每個(gè)孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí),如果我們能以 “假如我是學(xué)生” 的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界,理解他們的 “荒.唐” ,寬容他們的 “過失” ,尊重他們的人格,讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情,這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來說,有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。
    四、協(xié)調(diào)任課教師,形成戰(zhàn)斗堡壘。
    有位教育家說過:“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里,受著一種思想,一種原則,一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話,那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。但還不止如此,可以大膽地說,如果教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。值得注意的是,這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校教育方面,任何學(xué)生的成長,主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。因此,我認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。在協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師工作方面,我是這樣做的:
    1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,溝通情況。并主動(dòng)向他們介紹班級(jí)學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活動(dòng)安排,同時(shí),還認(rèn)真聽取各任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的看法、建議,以便統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求。
    2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異,我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系,力求使他們彼此溝通、和諧配合,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),共同做好班級(jí)工作。
    3.協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),我總是實(shí)事求是,做好工作。力求既維護(hù)教師的威信,又使學(xué)生心悅誠服。這樣,使班級(jí)工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘,增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。
    總之,班主任工作有方法,但無定法,沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的,一個(gè)好的方法,因時(shí)、因人、因勢(shì)都需要改變。有人給班主任這樣劃等級(jí):
    憑感覺、用良心做班主任工作是低水平;
    憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平;
    憑操勞、用愛心做班主任工作是中等水平;
    憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平。
    最后,衷心祝愿我們的班主任能樂于學(xué)習(xí)、勤于反思、親身實(shí)踐、精于研究,憑智慧、用愛心,輕松做高水平的班主任。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇三
    今年我接任七(1)班的班主任工作,七年級(jí)是學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué),一切都從“新”開始,同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級(jí)工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生,大都愿意把自己的長處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,學(xué)生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度,讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中,我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)的每個(gè)第一次,形成良好的開端。整個(gè)初一階段我對(duì)學(xué)生冷在臉上,熱在心里----嚴(yán)厲的要求,真誠的關(guān)懷。不少新班主任對(duì)學(xué)生滿面春風(fēng),卻連吃敗仗。
    下面我簡單地說說上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。
    1.習(xí)慣的培養(yǎng)
    從七年級(jí)起步起,給學(xué)生灌注規(guī)范意識(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生,必須按照老師的要求做,養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級(jí)時(shí),如果早操隊(duì)伍排不好,這三年在早操上你就別想省心;七年級(jí)自習(xí)時(shí)間你是必須看,不看就不行,我估計(jì)你一看就得三年。因此,開始做早操時(shí),我就對(duì)我班的學(xué)生提出:“我?guī)銈儼雮€(gè)月,按照我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后,我出來時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍?!碑?dāng)然,不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好,但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如,午餐時(shí),養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。
    2.團(tuán)隊(duì)精神教育
    開學(xué)初,學(xué)校要求我們每個(gè)班級(jí)出一期黑板報(bào),主題是“新學(xué)期新打算”,這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào),我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西,我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會(huì)。提出班級(jí)的總體奮斗目標(biāo),使同學(xué)們振奮精神,形成“我以班級(jí)為榮,班級(jí)以我為驕傲”的良好氛圍。
    抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。宣傳、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目、上場的同學(xué),最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭光,奮力拼博”的精神,進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。
    3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
    學(xué)生成績不好,是驢不走,還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀,還竟提意見的,我們身累,心更累。所以,平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,主要是利用校訊通,及時(shí)與家長溝通,使家長對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù),請(qǐng)家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生,作好學(xué)生的思想工作,同時(shí),向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn),及時(shí)找到問題所在,對(duì)癥下藥。
    班主任工作很繁瑣,貴在堅(jiān)持。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇四
    這一學(xué)期,我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任,自開學(xué)以來,我一直在思考如何做好班主任工作,代號(hào)班級(jí),現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
    1、用“心”育人
    “愛就是教育”。我認(rèn)為,學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,教師應(yīng)該有樂觀的人性觀,善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為,對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”,需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生,要給予信任,引導(dǎo)他們,自主管理,這樣的班級(jí),才有上進(jìn)性。
    2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生,是學(xué)生的主心骨。
    只有這樣,學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師,更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,研究學(xué)生,注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此,我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng),并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,深知“激勵(lì)”的價(jià)值,平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。
    3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗。
    班主任是本班教師集體的核心,對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任,對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系,都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性,班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重,讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。
    班級(jí)是一個(gè)整體,各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視,充分發(fā)揮任課教師的作用,在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓,反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求,只有這樣,班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗,才能產(chǎn)生神奇的力量。
    二、問題及教訓(xùn)
    本學(xué)期,班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),上進(jìn)心缺乏,成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好,有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫,行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。
    三、努力方向
    1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教,借鑒他們先進(jìn)的管理方法
    2、深入學(xué)生中,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí),從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性,循循善誘,讓他們各盡其能
    3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng),增進(jìn)班級(jí)凝聚力,形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
    總之,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任,我想只要我留心,每天工作,每天創(chuàng)新,每天反思,每天積累,就一定能夠取得理想成績。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇五
    新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂,因此作為一名班主任,更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級(jí)工作時(shí),必須始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。
    1、樹立民主平等的新型師生觀
    渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動(dòng)中,要經(jīng)常有意識(shí)的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍,和學(xué)生交朋友,師生共建“情感熱線”,進(jìn)行心靈的交流。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生,并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己的言行。經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話,明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會(huì)”、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心,使學(xué)生有成就感。
    有些同學(xué)智力好,喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語文。班主任就要適時(shí)抓住他愛好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),給他講沒有語文基礎(chǔ),數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理。指導(dǎo)他讀課外書,給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),來培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,這些學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性愛好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展,他們才能主動(dòng)地去探索去創(chuàng)新。
    2、構(gòu)建新型的班級(jí)管理觀
    在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”。從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā),在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺(tái)。
    在教好課的同時(shí),堅(jiān)持上好活動(dòng)課,開展豐富多彩的課外活動(dòng)。例如,在班內(nèi)開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報(bào)展、古詩配畫等活動(dòng)。在針對(duì)學(xué)生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象,搞些如“你會(huì)接待客人嗎”、“學(xué)生監(jiān)督員”、“爭當(dāng)規(guī)范兵”等活動(dòng)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動(dòng)小組,使每一個(gè)人的個(gè)性特長能夠得以充分發(fā)展,使“苗子”長成“大樹”,使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
    3、確立新型的個(gè)性發(fā)展觀
    英國教育家洛克曾說:“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性,才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力?!边@就需要我們做班主任的要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)自我,為各種人才的成長打好基礎(chǔ)。班主任要為學(xué)生提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境,給予更多的呵護(hù)和友愛,使孩子的優(yōu)點(diǎn)盡可能地發(fā)揮到極致。
    只有有了對(duì)生命的深刻理解,有了對(duì)生命的珍愛和重視,班級(jí)工作才會(huì)煥發(fā)出生命力。因此在做班級(jí)工作時(shí),班主任必須時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”,“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人,管理育人,服務(wù)育人,使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí)。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇六
    我擔(dān)任三年級(jí)的班主任,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)近十年了,但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。
    常抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
    學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際情況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾?;张鍘z查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。
    讓學(xué)生參與班級(jí)管理,充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
    班主任是班級(jí)的組織者,要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù),必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,信任學(xué)生,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,帶好和管理好班集體,讓他們真正成為我的得力助手。
    班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度,在同學(xué)心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。對(duì)班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發(fā)揮他們的才能,當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí),我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng),也敢于指出班中的不良作風(fēng),使我能更徹底地了解班級(jí)的情況,更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會(huì)議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學(xué)都能大膽地提議,而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,指出他們的缺點(diǎn),并給予指導(dǎo),幫助他們克服。
    做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
    首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育,我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)品德高尚的人?!肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),我會(huì)及時(shí)做出表揚(yáng),而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù),而對(duì)成績差的學(xué)生抱有偏見。其次,成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,而威信并非憑空產(chǎn)生,是要靠自己樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中,用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,都會(huì)給學(xué)生帶來很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語氣和語速,讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
    加強(qiáng)家校聯(lián)系。
    孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,共同商量對(duì)策,或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長進(jìn)行交流。
    以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然,我做得還不夠,有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇七
    本學(xué)期里,可以說:我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生,傾注了自己的全部的精力和愛心,一學(xué)期下來,班級(jí)在各方面工作都還可以,班級(jí)管理得井井有條,特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:
    一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
    一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以這學(xué)期以來,我就教育學(xué)生要愛學(xué)校,愛班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績,我就鼓勵(lì)他們,表揚(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿了活力。
    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
    我一直認(rèn)為,小學(xué)時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段,收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上、晨會(huì)上,我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們的自覺性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí),我先站到隊(duì)伍前面,站在那兒,然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作,還要不時(shí)地提醒,某某站整齊點(diǎn),某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣,漸漸地做操時(shí),我不再用時(shí)時(shí)地去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了?,F(xiàn)在,我不在的時(shí)候,班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣,別的老師都很羨慕。
    要提高教學(xué)質(zhì)量,必須先在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律,只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生:老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動(dòng)問好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下:每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的:“在時(shí)間的鐘上,只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?
    通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練,我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良,每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上,取得了團(tuán)體第三名,在讀書節(jié)中,榮獲了“書香班級(jí)”的稱號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競賽,均有突出表現(xiàn)。
    三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫
    教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理:一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤,二、愛,三、耐心。我相信:勤師手下無差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說:“孩子只有內(nèi)向外向之別,沒有先進(jìn)后進(jìn)之分?!睅煇凼怯篮愕?,也是無限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血,下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來,發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草,不寫家庭作業(yè),課堂作業(yè)拖拉,上課時(shí)搞小動(dòng)作,不舉手回答問題,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,不守紀(jì)律,在老師的眼中就是“差生”,他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理,找不準(zhǔn)自己的位置,接受能力弱,從而導(dǎo)致厭學(xué),甚至棄學(xué),因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手:
    1、與學(xué)困生談心交心,實(shí)施情感教育。
    接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生,原來班上的優(yōu)生對(duì)我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們,不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩,想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們,也主動(dòng)找差生談心,了解其思想狀況,了解差的根源,對(duì)癥下藥,有的放矢。與他們建立友好關(guān)系,讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對(duì)他們關(guān)心愛護(hù),曉之以理、動(dòng)之以情,為他們排憂解難,讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹立信心,明確奮斗目標(biāo),培養(yǎng)他們的自制力,幫助他們走出低谷,在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求,密切關(guān)注他們的進(jìn)步,在及時(shí)表揚(yáng)他們的同時(shí),又告誡他們不能自滿。
    2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。
    為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績,我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐,上課時(shí),優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講,發(fā)現(xiàn)他們開小差,搞小動(dòng)作時(shí),及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí),督促他們抓緊時(shí)間做,不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生,讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自信,不斷提高學(xué)習(xí)成績。
    3、注重與家長隨時(shí)電話聯(lián)系
    我還注重與家長隨時(shí)電話聯(lián)系,還要求家長兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次,這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn),我也及時(shí)反饋孩子在校的情況,做到家校密切配合,監(jiān)管到位,教育好孩子。
    總之,我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄,不放棄。善待他們、厚愛他們,耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們,理解他們,信任他們,鼓勵(lì)他們。責(zé)無旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué),讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同成長。
    教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇八
    在一個(gè)燦爛的季節(jié),與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任,就要對(duì)他們的教育、成長負(fù)責(zé)任,這是我對(duì)副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了,積累了一些經(jīng)驗(yàn),自己也學(xué)到了很多東西。
    剛開始做副班主任工作時(shí),我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知,沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍,我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法,我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此,我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的具體情況。
    為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心,了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時(shí),我堅(jiān)持跟班,了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí),我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng),增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會(huì)。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,為做好班級(jí)管理工作做好了準(zhǔn)備。
    曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣,使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài),不利于班級(jí)工作的開展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì),在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為,作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò),平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任,用一顆心的溫度來渡。
    美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學(xué)生自信,我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生,他說:“我加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力。”因此,當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵(lì),能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校,教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù),過份操縱,不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐,不僅阻礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。
    能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),健康地成長,順利地完成學(xué)業(yè),成為對(duì)社會(huì)有益的人,是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任,也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向,以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則,幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理,樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生,掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,對(duì)他們進(jìn)行有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞,在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn),能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小,甚至還會(huì)被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng),學(xué)生就有可能變得消極。因此,我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。
    美國心理學(xué)家羅杰斯說過:“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生安全感,并能真實(shí)的表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?!币虼藸I造賞識(shí)的氛圍,創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境,是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí),但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識(shí),他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí),是不容易奏效的,也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo),營造群體賞識(shí)的良好氛圍,發(fā)揮班級(jí)的群體作用,才能收到事半功倍的教育效果。
    對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年輕老師,我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請(qǐng)?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇九
    連著下了一星期的雨了,淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。
    開學(xué)三周了,這兩天我對(duì)他們失望到了極點(diǎn)。我一直覺得我們班的紀(jì)律是沒的說的,也沒枉費(fèi)我一二年級(jí)時(shí)在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三年級(jí)我該放手了,在原來養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,他們應(yīng)該可以學(xué)會(huì)自己約束自己??墒菑淖罱齻€(gè)星期的表現(xiàn)來看,我高估他們了。
    新學(xué)期,班里新增加了幾門學(xué)科的老師紛紛向我反映:你班紀(jì)律太差了,整個(gè)年級(jí)就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評(píng)價(jià)我很詫異,一二年級(jí)我都以他們?yōu)轵湴恋陌?。后來我的課堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問題不舉手的想象,原來坐的筆直的小嘆號(hào)們都變成了小問號(hào)、別的同學(xué)回答問題的時(shí)候自己不知道傾聽了、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)記錯(cuò)了……我站在講臺(tái)上第一次對(duì)他們失去了耐心,三年級(jí)了啊!怎么會(huì)這樣?我又急又氣。
    班級(jí)管理上究竟出了什么錯(cuò)誤?在我的班級(jí)管理上我第一次有了這么強(qiáng)烈的挫敗感。上完課回來,我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應(yīng)該處在我的身上。
    首先,從上次班里來了新同學(xué),我沒有及時(shí)對(duì)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生進(jìn)行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng),對(duì)不好的習(xí)慣沒給他們及時(shí)指出,導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)??偨Y(jié):壞習(xí)慣很容易傳染。
    第二,班規(guī)班約不明確。每天都按照學(xué)校的一日常規(guī)來要求學(xué)生,但是每個(gè)班的學(xué)生情況是不一樣的。自己應(yīng)該針對(duì)本班的孩子情況專門制定合理的班規(guī)班約??偨Y(jié):制度要比批評(píng)更有效。
    第三,班干部作用小。班里除了班長協(xié)助老師管理班級(jí)之外。其他班干部都是有名無實(shí)干擺設(shè)。沒有充分發(fā)揮他們的作用。
    我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我努力改正,希望還來得及。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇十
    一、全面了解學(xué)生。
    作為班主任,要善于洞察學(xué)生的心靈,摸清學(xué)生的心理特點(diǎn),體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí),我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案,要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容:姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績、自己理想、對(duì)本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目,叫他們逐一寫出來,然后交上來進(jìn)行整理、了解,為選拔班干部,更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長處奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查,比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況,又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,這是做好一切工作的前提。其次要“勤”,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥槭虑楹芏?,班上里里外外很多事情需要班主任去打理,班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí),其它教師上課時(shí),經(jīng)??匆豢磳W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),看到的現(xiàn)象就比較多,將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決,經(jīng)常去掃除區(qū)看一看,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生及時(shí)清理,又對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤,我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí),校園周邊車輛特別多,交通安全每天都要叮囑。腦子勤,在遇事,教育學(xué)生多自我反思,想辦法,有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
    二、用愛心喚真情,建立平等民主的師生關(guān)系。
    一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,在班級(jí)體活動(dòng)中,班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感,達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心,使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有,找學(xué)生談話,與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生有所偏愛,因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中,那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛,而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生,一般引不起老師的注意,這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛,就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法:
    1“小紙條”
    我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí),我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí),有時(shí)難免大怒,這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟,我便采用寫紙條的方法:“請(qǐng)到我的辦公室來一趟,我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥,給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì),而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
    2“悄悄話”
    人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重他們,讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘.?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心,不在當(dāng)眾說他這樣不好,那樣不好,只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭,并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的,因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己,尊重自己,從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們,他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說教,會(huì)走到事情的反面。3“激勵(lì)語”
    在批改作業(yè),小考試卷時(shí),我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話:“相信我,我能行!”“別灰心,再來!”“加油?以此來激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
    再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多,如何正確引導(dǎo)呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生,突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們,一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好,效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全信息員,負(fù)責(zé)排查管制刀具,上次,放月假前一天,7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架,不但,沒有幫忙,還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué),在我課間巡視時(shí),我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾,我表揚(yáng)了他,他主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員,自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了?,F(xiàn)在,班級(jí)中的澆花,掛窗簾、撿粉筆頭,等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成,從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了,期末復(fù)習(xí)時(shí),每天早上都要默寫古詩,班級(jí)的后進(jìn)生,何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了,把他們的考試卷在班級(jí)展出,盡管他們的字不漂亮,寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。
    三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。
    年部舉行了12。9長跑比賽,我讓全班學(xué)生都出去,參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話,就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。
    當(dāng)然,工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長聯(lián)系的次數(shù)不多,應(yīng)多聽一聽家長的聲音,能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼,檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。
    要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條:這也是我今后工作努力的方向
    1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗惺裁礄C(jī)遇難或雄心,而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。
    2、實(shí)施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ),教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,他就會(huì)自信和自強(qiáng)。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想,始終把學(xué)生的利益放在第一位,這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,達(dá)到師生心靈的交融。
    3、教師做學(xué)生的表率,“身教最為貴,知行不可分?!苯逃睦韺W(xué)又告訴我們:青少年學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生不僅聽其言,而且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
    總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,要有寬闊的胸懷,科學(xué)的方法,要多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,欣賞每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來的輝煌,就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇十一
    教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級(jí)的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?BR>    剛開學(xué)那會(huì)兒,小顧同學(xué)發(fā)言特別積極,平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天,我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子,所以在選擇各種“管理員”時(shí),總會(huì)想到她。但是,隨著慢慢接觸,她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他,開始我并沒有放在心上,但是隨著次數(shù)的增多,我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是一次,在她打了小朋友之后,我很生氣的把她叫過來,問她:“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對(duì)的?”一般小朋友肯定會(huì)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,但是小顧同學(xué)一言不發(fā),她越這樣越讓我惱火,我開始想盡方法要撬開她的嘴,但是毫無用處,真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長,但是結(jié)果讓我更無奈,家長告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔,那怎么辦呢?
    直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn):讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了,我極力地控制住自己的情緒,沒有指責(zé)她,而是和顏悅色地問:“小顧,剛剛發(fā)生了什么事情,你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了,但是情緒非常激動(dòng),一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話,所以她才會(huì)這么做。從她的話語中我明白了,她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題,于是我耐心地告訴她:“你想想如果你也被小朋友打了,你高興嗎?”她搖搖頭,我見有苗頭,便繼續(xù)往下引導(dǎo):“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興,她會(huì)聽你的,會(huì)愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會(huì)下課的時(shí)候,你悄悄地到xx同學(xué)身邊去,關(guān)心他一下,說聲對(duì)不起就更好了。
    后來,她真的去了。
    事后,我不斷反思,明白了:
    一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?BR>    通過上述教育事件,孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處,而是用談話式以“我們來談?wù)劇?,“你能把今天的情況說一說嗎……”,“我想聽聽你對(duì)這件事的看法”等語句拉近師生間的距離,實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話,消除抵觸情緒,這時(shí)再曉之以理,動(dòng)之以情,師生在心理上相互接近以至融洽,就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟,學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)愛,尊重和信任,從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn),完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評(píng)的作用,收到可能較批評(píng)更好的效果。
    一、 給孩子一定的心理空間
    當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí),一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá),而是用他相對(duì)能接收的方式去傾聽你的表達(dá),從而明白自己的錯(cuò)誤。
    教師和父母在對(duì)孩子履行教育職責(zé)時(shí),應(yīng)多引導(dǎo),少約束。盡力克服自身的焦慮,給孩子一個(gè)寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師,指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手,把決定權(quán)交給孩子。孩子會(huì)在享受自由時(shí),慢慢強(qiáng)化自己的正確行為,糾正自己的錯(cuò)誤行為。
    二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待
    在低年級(jí)的德育教育中,要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展,就要給孩子指明發(fā)展道路,告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全,怎么樣有禮貌,上課要怎樣認(rèn)真聽講,下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向,教育者又適時(shí)地給予期待,孩子就會(huì)對(duì)自己的能力充滿自信,這樣他們就更有動(dòng)力朝著那個(gè)方向前進(jìn),你就可以收到預(yù)期的成效。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇十二
    初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí),大家都快樂的迎接著寒假的到來,迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感,因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級(jí)中,我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗,在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平。
    我雖然參加工作好幾年了,但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí),我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”,無嚴(yán)無以成班,所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守,這不可以做那不可以做,如有違反絕不輕饒。對(duì)學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派,總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。
    回想這半年的班主任工作,我覺得自己付出很多,早上和學(xué)生一起起床,然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天,每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此,班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”,反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此,我做了深刻的反思。
    反思一:真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?
    雖然我是由初一跟到初二的,但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班,我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事,因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r,于是我先對(duì)學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán),所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因,十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡,正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們,去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話,對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話,狠狠地把他們批評(píng)一頓,可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們,可他們好像無所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制,相信這樣之后,這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話,但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。
    現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心,沒有解開他們的心靈?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào):學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白,自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性,而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理,對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了,成了“問題學(xué)生”。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇十三
    有人說班主任是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生,小到地上有沒有紙屑,座位有沒有排整齊,大至今天任課老師是否來了,課堂紀(jì)律怎么樣,樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級(jí)的班主任,如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng),就會(huì)使整個(gè)班級(jí)亂作一團(tuán),更別說成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體了。初來這個(gè)班級(jí)時(shí),很快有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫季____,是一位比較頑皮的男生,上課的時(shí)候經(jīng)常不專心,喜歡跟旁邊的同學(xué)講話,影響課堂秩序。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄?jiǎng)e的學(xué)生,而且不按時(shí)完成家庭作業(yè),字跡也十分潦草。在單元測(cè)試?yán)铮?jīng)常拖班級(jí)后腿。每次一聽到下課鈴聲,跑得最快的是他,在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里,他就是個(gè)調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是,不得不說他還是挺聰明的,比如看到老師要發(fā)火了,自己先認(rèn)錯(cuò)。每看到他被同學(xué)告狀,說這也不好、那也不對(duì),下課都沒人愿意跟他玩時(shí),我暗暗發(fā)誓,一定要把他的壞習(xí)慣改掉,一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他。
    針對(duì)他的情況,我首先從他的家庭入手,了解他不好習(xí)慣的來源。利用家訪的機(jī)會(huì),我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知,他從小就有心臟病,前年剛做完手術(shù),而爸爸媽媽都在外地打工,他沒上學(xué)前班,現(xiàn)在媽媽一直在陪著他,只是關(guān)心身體和生活,忽略了孩子的教育。因?yàn)樗@種情況,家長處處遷就他,使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長談完話,家長愿意和老師配合,監(jiān)督他。現(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學(xué)校經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行思想教育,上課時(shí)多夸他,教育他等。經(jīng)過一段時(shí)間,季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè),書寫認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表揚(yáng),在課堂教學(xué)中,我及時(shí)表揚(yáng)他,班級(jí)中的事情盡量叫他去完成,讓他感受到老師在關(guān)注他。其次,充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來幫助他,把品學(xué)兼優(yōu)的班長調(diào)去和他同桌,跟他一起玩,一起做作業(yè),讓他感受到同學(xué)對(duì)他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級(jí)的位置,樹立自信心,我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(關(guān))燈工作。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步。再次與他聊天的時(shí)候,他告訴我,現(xiàn)在他在班里很快樂,因?yàn)樗X得老師喜歡他,自己是班級(jí)不可或缺的一員?,F(xiàn)在的他,是我們班里的小明星,還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級(jí)中與學(xué)生相處融洽,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長呢?
    1.與家長多溝通,用愛心感化
    每個(gè)問題學(xué)生都有不為人知的一面。對(duì)于班主任來講,不能因?yàn)樗y管,就置之不理。教育學(xué)生,首先要與學(xué)生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法,了解學(xué)生的家庭背景,性格的養(yǎng)成,這樣老師才能有針對(duì)性地解決問題。對(duì)于季同學(xué)這樣的孩子,要多與家長溝通,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”,用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
    2.展開友情攻勢(shì),感化學(xué)生
    學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最長的是同班同學(xué),同學(xué)互助的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處,是建立友誼的橋梁,成為無話不說的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí)、生活。同時(shí),班主任要在其中起到引導(dǎo)作用,通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染,可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流,轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度,使其努力積極地學(xué)習(xí)。
    3.在班集體中找到自己的位置
    班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級(jí)的一員,讓每個(gè)學(xué)生都有班級(jí)榮譽(yù)感。在本案例中,我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作,既是任務(wù),也是給他的信任,這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級(jí)的位置,從而肯定自己。
    作為一個(gè)教育工作者,我們應(yīng)以賞識(shí)的眼光和積極心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有了老師的信任、尊重、理解,學(xué)生才能更好地成長。
    班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享反思篇十四
    在學(xué)校政教處的統(tǒng)一組織下,本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評(píng)比、各項(xiàng)競賽活動(dòng)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作,凈化學(xué)生心靈,培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)。我在班級(jí)開展了尋找我們身邊的活雷鋒、哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正、做文明市民,迎民運(yùn)會(huì)等活動(dòng)。利用班會(huì)課要求學(xué)生對(duì)上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論,通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識(shí),提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會(huì)、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。班主任工作檢討書班主任工作檢討書。
    二、加強(qiáng)班級(jí)管理、深入了解學(xué)生,全面深入地做好班級(jí)工作。
    我班是文科尖子班,學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較好,但壓力也非常大。為了使學(xué)生放下思想包袱,一方面我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行娛樂活動(dòng),以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用下午放學(xué)后的時(shí)間深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我組織了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力,班級(jí)風(fēng)氣較好。在學(xué)校組織的各項(xiàng)管理檢查評(píng)比中,我班的成績總是名列前矛。
    三、積極開展好兩課、兩操、兩活動(dòng),保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,精神壓力大,適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)勢(shì)在必行。為了保證活動(dòng)效果,每次活動(dòng)我總是親臨現(xiàn)場。由于保證了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量,學(xué)生普遍感到心情放松,課堂注意力集中,學(xué)習(xí)效率高。
    四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
    為了做好學(xué)生的思想工作,我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流,了解學(xué)生課堂表現(xiàn),特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況,以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性,我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法,并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。
    成績只能說明過去,教無止境、學(xué)無止境,在新的一學(xué)期里,我將不斷地探索教育管理的方法,虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí),以便將自己的管理水平推向更高的層次。
    此致
    敬禮
    檢討人:
    20xx年x月x日