這篇關(guān)于親子教育心得閱讀體會，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
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對嘟嘟的閱讀，最早可能要追溯到他出生后三個月。那個時候，他僅僅是會“看”東西，在我的意識中，我覺得他應該不會記得任何他所經(jīng)歷的過程，但實事證明，嬰幼兒是有記憶的。我每天拿著畫著各種圖案的圖片集給他講這是什么，那是什么，其實不是奢望他看懂什么，只是純粹的跟說幾句話。從三個月到他一歲，我們基本上每天都在重復著幾本圖片集，圖片集上的漢字、拼音、單詞，一個不落的跟他說。記得在他一歲半，帶他去動物園，我只是隨口說了下大象館還沒去，沒想到小家伙直接說出“elephant”！當時跟老公兩個就傻眼了，因為過了一周歲后，我們就沒有再跟他重復過原來圖片集的內(nèi)容了，沒想到小家伙竟然會有記憶！
從動物園回來后的一段時間里，我們經(jīng)常會給他讀些故事、圖片之類的東西，每天的時間不太長，也沒有一定要小家伙記住多少漢字、多少單詞的企圖心，只是培養(yǎng)一個漢語環(huán)境。小家伙自己沒有耐心，當然我的耐心也有限，我們就是每天的幾次十分鐘，來一起“看”書和“讀”書。不斷的重復，會給小家伙腦海中存有文字的印記，在小家伙上幼兒園的時候，他已經(jīng)有了一些文字的積累。
小家伙對電腦有著異乎其他同齡小朋友的喜愛。對于他每天對著電腦，我父母是有著天大的不贊同，但老公和我可能有著另類的想法。小家伙開始瀏覽網(wǎng)頁，我們直接給他找趣吧貝貝網(wǎng)站，我們不在家的時候，他自己一個人可以找故事、看故事，小家伙的記憶力比較好，一般看過幾次后，能把大概的情節(jié)講出來，對于他可以自己利用網(wǎng)絡學習故事和兒歌，我們做的就是在他有些字不認識時給以指點，那段時間的閱讀基本上是在電腦前實現(xiàn)的。
然后讓他讀一次，讓他做一回老師，他對這樣的讀書方式還是比較容易接受?？催^一遍后，他就會自己選擇自己喜歡的圖片和感興趣的內(nèi)容，讓我跟他一起讀。就這樣斷斷續(xù)續(xù)，也不是每天都在看，在半年的時間里也讀完了自然卷和地球卷，直到現(xiàn)在我也沒有檢驗過他到底記住了哪些內(nèi)容。
小家伙到了大班后，已經(jīng)在不知不覺中認識了很多字，現(xiàn)在閱讀起來已經(jīng)不像原來那么費勁了，但小家伙對讀書卻不太起勁了，每次跟他一起讀書的時候，他會說：不要看這本書好不好、我不想看這本書，我一般都會對他采取不管他看不看，我都會在一旁讀的策略，并且讀得抑揚頓挫，有時候他就會被吸引過來，跟我一起看下去，很多時候他不過來看，但他還是聽得下去?，F(xiàn)在給他找的書一般是帶拼音的，這樣也便于他對拼音的認知，小家伙現(xiàn)在已經(jīng)能自己拼很多讀音了，當他有耐心的時候，自己讀故事或兒歌時，他能識字加拼音讀上好長一段。
我對小家伙閱讀的要求不是很高，底線就是我讀他能靜下心來聽，而且能聽進去，基本上這個要求他是能達到的。當他有時候能指點著書本讀給我聽時，我就很欣慰了！
等到小家伙到了幼兒園小班下學期，我們給他在圖書館買了好多迪斯尼的圖書。比較好的是那套百科知識的書，配有圖片和文字說明，自然卷介紹世界各地的自然景觀和各個季節(jié)，小家伙很喜歡。書中每一段前面都有小熊維尼和其他動物的對話，我會指著書上的文字，給他學不同聲音，讓他區(qū)分不同角色的對話內(nèi)容，我讀一次，
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對嘟嘟的閱讀，最早可能要追溯到他出生后三個月。那個時候，他僅僅是會“看”東西，在我的意識中，我覺得他應該不會記得任何他所經(jīng)歷的過程，但實事證明，嬰幼兒是有記憶的。我每天拿著畫著各種圖案的圖片集給他講這是什么，那是什么，其實不是奢望他看懂什么，只是純粹的跟說幾句話。從三個月到他一歲，我們基本上每天都在重復著幾本圖片集，圖片集上的漢字、拼音、單詞，一個不落的跟他說。記得在他一歲半，帶他去動物園，我只是隨口說了下大象館還沒去，沒想到小家伙直接說出“elephant”！當時跟老公兩個就傻眼了，因為過了一周歲后，我們就沒有再跟他重復過原來圖片集的內(nèi)容了，沒想到小家伙竟然會有記憶！
從動物園回來后的一段時間里，我們經(jīng)常會給他讀些故事、圖片之類的東西，每天的時間不太長，也沒有一定要小家伙記住多少漢字、多少單詞的企圖心，只是培養(yǎng)一個漢語環(huán)境。小家伙自己沒有耐心，當然我的耐心也有限，我們就是每天的幾次十分鐘，來一起“看”書和“讀”書。不斷的重復，會給小家伙腦海中存有文字的印記，在小家伙上幼兒園的時候，他已經(jīng)有了一些文字的積累。
小家伙對電腦有著異乎其他同齡小朋友的喜愛。對于他每天對著電腦，我父母是有著天大的不贊同，但老公和我可能有著另類的想法。小家伙開始瀏覽網(wǎng)頁，我們直接給他找趣吧貝貝網(wǎng)站，我們不在家的時候，他自己一個人可以找故事、看故事，小家伙的記憶力比較好，一般看過幾次后，能把大概的情節(jié)講出來，對于他可以自己利用網(wǎng)絡學習故事和兒歌，我們做的就是在他有些字不認識時給以指點，那段時間的閱讀基本上是在電腦前實現(xiàn)的。
然后讓他讀一次，讓他做一回老師，他對這樣的讀書方式還是比較容易接受?？催^一遍后，他就會自己選擇自己喜歡的圖片和感興趣的內(nèi)容，讓我跟他一起讀。就這樣斷斷續(xù)續(xù)，也不是每天都在看，在半年的時間里也讀完了自然卷和地球卷，直到現(xiàn)在我也沒有檢驗過他到底記住了哪些內(nèi)容。
小家伙到了大班后，已經(jīng)在不知不覺中認識了很多字，現(xiàn)在閱讀起來已經(jīng)不像原來那么費勁了，但小家伙對讀書卻不太起勁了，每次跟他一起讀書的時候，他會說：不要看這本書好不好、我不想看這本書，我一般都會對他采取不管他看不看，我都會在一旁讀的策略，并且讀得抑揚頓挫，有時候他就會被吸引過來，跟我一起看下去，很多時候他不過來看，但他還是聽得下去?，F(xiàn)在給他找的書一般是帶拼音的，這樣也便于他對拼音的認知，小家伙現(xiàn)在已經(jīng)能自己拼很多讀音了，當他有耐心的時候，自己讀故事或兒歌時，他能識字加拼音讀上好長一段。
我對小家伙閱讀的要求不是很高，底線就是我讀他能靜下心來聽，而且能聽進去，基本上這個要求他是能達到的。當他有時候能指點著書本讀給我聽時，我就很欣慰了！
等到小家伙到了幼兒園小班下學期，我們給他在圖書館買了好多迪斯尼的圖書。比較好的是那套百科知識的書，配有圖片和文字說明，自然卷介紹世界各地的自然景觀和各個季節(jié)，小家伙很喜歡。書中每一段前面都有小熊維尼和其他動物的對話，我會指著書上的文字，給他學不同聲音，讓他區(qū)分不同角色的對話內(nèi)容，我讀一次，