為大家整理了2013年托福真題：8月17日托福聽(tīng)力真題(網(wǎng)友版)，僅供參考！！
Conversation 1
學(xué)術(shù)討論
同學(xué)去問(wèn)生物老師為什么葉子會(huì)落下來(lái)?這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生register wildlife program 那一小男生參加了一什么活動(dòng)和生物有關(guān)，被問(wèn)了一問(wèn)題：“為什么樹(shù)葉會(huì)變色，當(dāng)它們落下的時(shí)候?”小男生被問(wèn)住了，回來(lái)找教授。小男生開(kāi)始只是以為樹(shù)葉死了所以變色，以為樹(shù)不active的呢，老師說(shuō)，that’s a popular idea(這里有題)。教授說(shuō)其實(shí)是一種激素作用導(dǎo)致的。然后老師給它解釋說(shuō)葉子會(huì)分泌一種荷爾蒙，這會(huì)使它脫落樹(shù)干。之后老師又問(wèn)他，要不要make concentration on biology next semester? The student says he hasn’t decided yet.之后老師告訴她下周三有個(gè)science breakfast 所有science building professor 都回去，讓它來(lái)參加，然后學(xué)說(shuō)，啊?我們advisor都沒(méi)提啊。Professor說(shuō)我們應(yīng)該make announcement early this semester that students will know and not forget it.
Lecture 1:
藝術(shù)史
The development of technology using on art (lens)
歐洲繪畫風(fēng)格，1400和1420年藝術(shù)風(fēng)格的急速轉(zhuǎn)變。說(shuō)為什么藝術(shù)突然從僵硬變得生動(dòng)了。跟一個(gè)光學(xué)設(shè)備有關(guān)，老師還拿相機(jī)的原理跟繪畫的新技術(shù)對(duì)比了一下。說(shuō)了有關(guān)聚焦的事情。用透鏡，用照相原理描桌布。所以有focus的地方，也有不集中的地方，然后給看了某人的一幅畫，那幅畫上的桌布特別的清晰，但是畫沒(méi)畫好，透鏡沒(méi)用好。就想證明透鏡對(duì)那個(gè)時(shí)代有沒(méi)有用，最后猜想是有的，因?yàn)槟菚r(shí)已經(jīng)有一堆東西從透鏡衍生出來(lái)，比如眼鏡，望眼鏡之類的。
Lecture 2:
環(huán)境
global dimming先跟global warming 類比了一下，但GD會(huì)導(dǎo)致溫度降低，是由大氣還有space中的小顆粒引起的，因?yàn)樾☆w?？梢园压夥瓷浠厝ァ６☆w粒是由自然和人為因素造成的如火山灰，燃燒什么東西。 還提到a打頭的關(guān)鍵詞會(huì)影響cloud的多少。
Conversation 2
社團(tuán)
一個(gè)學(xué)生要搞一社團(tuán)，但學(xué)校資金緊張。老師勸他搞club可以減少學(xué)校的資金支持，說(shuō)有一學(xué)生就是這么能的，成功了。
Lecture 3:
經(jīng)濟(jì)學(xué)
說(shuō)的是手工業(yè)的發(fā)展，先是資源導(dǎo)向型(在工業(yè)革命時(shí)期)由煤和鐵制約了city發(fā)展的位置。后來(lái)成為市場(chǎng)導(dǎo)向型的了，有市場(chǎng)的位置決定。老師讓舉例，一男生說(shuō)了一特不靠譜的泳衣，老師解釋想泳衣這種輕便的東西不需要就近生產(chǎn)。學(xué)生又說(shuō)了rice老師說(shuō)這個(gè)例子很好!然后老師講了一種不需要就地生產(chǎn)的東西，如珠寶本身就比較貴所以價(jià)格了就已經(jīng)包括了運(yùn)費(fèi)
Lecture 4:
生物-動(dòng)物
一種大魚，既能生活在淡水，又能生活在咸水。有一個(gè)特殊的現(xiàn)象就是他們會(huì)在holding area就是很長(zhǎng)的河里，不斷躍出水面。老師問(wèn)原因是什么?女生說(shuō)是為了mating老師說(shuō)不對(duì)，又說(shuō)是為了捕食，也不對(duì)。好像魚在這是時(shí)候就不吃東西了。最后教授說(shuō)是為了交流，于其它的魚互相定位，確定路線之類的。 _
本次聽(tīng)力，重聽(tīng)極少一共只有3個(gè)。多以“為什么教授怎么說(shuō)”為問(wèn)法，考查一些文章里的語(yǔ)氣。
聽(tīng)力經(jīng)典加試版本一：是bird migration
聽(tīng)力加試版本二：女孩丟錢包，丟各種卡
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Conversation 1
學(xué)術(shù)討論
同學(xué)去問(wèn)生物老師為什么葉子會(huì)落下來(lái)?這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生register wildlife program 那一小男生參加了一什么活動(dòng)和生物有關(guān)，被問(wèn)了一問(wèn)題：“為什么樹(shù)葉會(huì)變色，當(dāng)它們落下的時(shí)候?”小男生被問(wèn)住了，回來(lái)找教授。小男生開(kāi)始只是以為樹(shù)葉死了所以變色，以為樹(shù)不active的呢，老師說(shuō)，that’s a popular idea(這里有題)。教授說(shuō)其實(shí)是一種激素作用導(dǎo)致的。然后老師給它解釋說(shuō)葉子會(huì)分泌一種荷爾蒙，這會(huì)使它脫落樹(shù)干。之后老師又問(wèn)他，要不要make concentration on biology next semester? The student says he hasn’t decided yet.之后老師告訴她下周三有個(gè)science breakfast 所有science building professor 都回去，讓它來(lái)參加，然后學(xué)說(shuō)，啊?我們advisor都沒(méi)提啊。Professor說(shuō)我們應(yīng)該make announcement early this semester that students will know and not forget it.
Lecture 1:
藝術(shù)史
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歐洲繪畫風(fēng)格，1400和1420年藝術(shù)風(fēng)格的急速轉(zhuǎn)變。說(shuō)為什么藝術(shù)突然從僵硬變得生動(dòng)了。跟一個(gè)光學(xué)設(shè)備有關(guān)，老師還拿相機(jī)的原理跟繪畫的新技術(shù)對(duì)比了一下。說(shuō)了有關(guān)聚焦的事情。用透鏡，用照相原理描桌布。所以有focus的地方，也有不集中的地方，然后給看了某人的一幅畫，那幅畫上的桌布特別的清晰，但是畫沒(méi)畫好，透鏡沒(méi)用好。就想證明透鏡對(duì)那個(gè)時(shí)代有沒(méi)有用，最后猜想是有的，因?yàn)槟菚r(shí)已經(jīng)有一堆東西從透鏡衍生出來(lái)，比如眼鏡，望眼鏡之類的。
Lecture 2:
環(huán)境
global dimming先跟global warming 類比了一下，但GD會(huì)導(dǎo)致溫度降低，是由大氣還有space中的小顆粒引起的，因?yàn)樾☆w?？梢园压夥瓷浠厝ァ６☆w粒是由自然和人為因素造成的如火山灰，燃燒什么東西。 還提到a打頭的關(guān)鍵詞會(huì)影響cloud的多少。
Conversation 2
社團(tuán)
一個(gè)學(xué)生要搞一社團(tuán)，但學(xué)校資金緊張。老師勸他搞club可以減少學(xué)校的資金支持，說(shuō)有一學(xué)生就是這么能的，成功了。
Lecture 3:
經(jīng)濟(jì)學(xué)
說(shuō)的是手工業(yè)的發(fā)展，先是資源導(dǎo)向型(在工業(yè)革命時(shí)期)由煤和鐵制約了city發(fā)展的位置。后來(lái)成為市場(chǎng)導(dǎo)向型的了，有市場(chǎng)的位置決定。老師讓舉例，一男生說(shuō)了一特不靠譜的泳衣，老師解釋想泳衣這種輕便的東西不需要就近生產(chǎn)。學(xué)生又說(shuō)了rice老師說(shuō)這個(gè)例子很好!然后老師講了一種不需要就地生產(chǎn)的東西，如珠寶本身就比較貴所以價(jià)格了就已經(jīng)包括了運(yùn)費(fèi)
Lecture 4:
生物-動(dòng)物
一種大魚，既能生活在淡水，又能生活在咸水。有一個(gè)特殊的現(xiàn)象就是他們會(huì)在holding area就是很長(zhǎng)的河里，不斷躍出水面。老師問(wèn)原因是什么?女生說(shuō)是為了mating老師說(shuō)不對(duì)，又說(shuō)是為了捕食，也不對(duì)。好像魚在這是時(shí)候就不吃東西了。最后教授說(shuō)是為了交流，于其它的魚互相定位，確定路線之類的。 _
本次聽(tīng)力，重聽(tīng)極少一共只有3個(gè)。多以“為什么教授怎么說(shuō)”為問(wèn)法，考查一些文章里的語(yǔ)氣。
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