這篇《關(guān)于托班寶寶的玩具分享教育》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
對于一個集體來說，分享和協(xié)商是必不可少的。因此，對于托班寶寶來說，老師和家長都會或多或少對其進(jìn)行一些分享協(xié)商的教育。
一、 托班寶寶玩具分享存在一定困難
托班寶寶游戲處于“平行游戲”階段。即看到其他小朋友玩什么，自己也玩什么。我們雖然也提供了“同種多樣”的玩具，但是對于比較稀少的玩具，還是會出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。比如娃娃家的煤氣灶、鍋、木刀等，時?？吹叫∨笥褷帗尰蚋嬖V老師，“我想玩~~~。”老師就會幫小朋友找個替代物、或者引導(dǎo)他們共同游戲。例如，讓他燒飯給我們吃，我們來做客人吧?；蛘呓虒殞殏円恍﹨f(xié)商的語言，“你玩一會給我玩好嗎？”而對于戶外器械活動“摩托車”，這些方法都不管用了。這一玩具是小朋友特別喜愛的玩具，小朋友一開起來就舍不得下來。老師就會說，“你再不給其他小朋友玩，下次老師就不帶你出來玩了，再騎一圈給~~~玩。”對于小朋友自己從家里帶來的玩具，他們就更少和小朋友一起分享了，雖然說玩具要分享。
二、成功的分享案例
1， 體育活動中的玩具分享，例如：我是快樂的小騎兵，小朋友有條不紊輪流來騎小馬，玩的非常好。誠誠的玩具分享。一次，吃完早點，誠誠從書包里拿出了自己的玩具，幾個小朋友跟在他后面，誠誠一會躲到這，一會躲到那，好像怕其他小朋友把他的玩具搶走了?？吹竭@一情景，我問了誠誠，“是否愿意做小老師，告訴小朋友你的玩具是什么？怎么玩？”誠誠使勁的點點頭，“好的”。于是我組織小朋友坐坐好，誠誠告訴了大家，“他的玩具是滑板球，”并演示了怎么玩。小朋友都聚精會神的看著誠誠，我又請誠誠把玩具給小朋友玩了一下，誠誠很樂意地把玩具給了小朋友，小朋友有序的玩到了誠誠的玩具。小朋友都知道了這個玩具是什么！怎么玩！
寶寶們玩具分享存在困難的原因可能是以下幾點：
1， 幼兒的自我中心。托班寶寶年齡尚小，各方面的發(fā)展還處于低水平。寶寶們只知道自己要什么，想要干什么，很難去為別人著想。而且這種自我中心對于年齡越小、接觸外界影響越少的幼兒，表現(xiàn)就會越明顯。
2， 游戲水平處于平行游戲階段。托班寶寶經(jīng)過旁觀游戲后，從眾心理迫使他們玩相同的玩具，而且托班寶寶語言發(fā)展弱于行動發(fā)展，還不懂得如何去解決問題，所以經(jīng)常出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。
3， 寶寶們有過不良的分享經(jīng)驗。例如，一個寶寶愿意把心愛的玩具和其他寶寶一起玩，另一寶寶把他的玩具弄壞了，或者玩具不愿意還給他了。
寶寶們玩具成功分享的原因可能是：
1， 老師、家長平時生活中，給寶寶建立的分享協(xié)商意識。
2， 獎勵的力量。一顆糖、一個擁抱、一個粘紙，建立寶寶良好的分享經(jīng)驗。本學(xué)期我們開展了“禮儀之星”活動，在各方面表現(xiàn)好的，我們都會獎勵寶寶一顆粘紙。
3， 家園共育。家長老師都用公平、公正、表里如一的態(tài)度來引導(dǎo)寶寶的分享活動！平時生活中引導(dǎo)寶寶想辦法解決問題，利于概念的內(nèi)化、思維的發(fā)展、經(jīng)驗的積累。
優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該引領(lǐng)幼兒的發(fā)展！幼兒概念的發(fā)展多半來自成人的引導(dǎo)，隨著幼兒各方面的發(fā)展、成熟和經(jīng)驗的積累，才會把概念內(nèi)化。總之，建一座輝煌的大樓，遠(yuǎn)比拆了重建要來的省力！所以，只要成人方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就可建立寶寶初步的玩具分享意識和良好的玩具分享行為！
對于一個集體來說，分享和協(xié)商是必不可少的。因此，對于托班寶寶來說，老師和家長都會或多或少對其進(jìn)行一些分享協(xié)商的教育。
一、 托班寶寶玩具分享存在一定困難
托班寶寶游戲處于“平行游戲”階段。即看到其他小朋友玩什么，自己也玩什么。我們雖然也提供了“同種多樣”的玩具，但是對于比較稀少的玩具，還是會出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。比如娃娃家的煤氣灶、鍋、木刀等，時?？吹叫∨笥褷帗尰蚋嬖V老師，“我想玩~~~。”老師就會幫小朋友找個替代物、或者引導(dǎo)他們共同游戲。例如，讓他燒飯給我們吃，我們來做客人吧?；蛘呓虒殞殏円恍﹨f(xié)商的語言，“你玩一會給我玩好嗎？”而對于戶外器械活動“摩托車”，這些方法都不管用了。這一玩具是小朋友特別喜愛的玩具，小朋友一開起來就舍不得下來。老師就會說，“你再不給其他小朋友玩，下次老師就不帶你出來玩了，再騎一圈給~~~玩。”對于小朋友自己從家里帶來的玩具，他們就更少和小朋友一起分享了，雖然說玩具要分享。
二、成功的分享案例
1， 體育活動中的玩具分享，例如：我是快樂的小騎兵，小朋友有條不紊輪流來騎小馬，玩的非常好。誠誠的玩具分享。一次，吃完早點，誠誠從書包里拿出了自己的玩具，幾個小朋友跟在他后面，誠誠一會躲到這，一會躲到那，好像怕其他小朋友把他的玩具搶走了?？吹竭@一情景，我問了誠誠，“是否愿意做小老師，告訴小朋友你的玩具是什么？怎么玩？”誠誠使勁的點點頭，“好的”。于是我組織小朋友坐坐好，誠誠告訴了大家，“他的玩具是滑板球，”并演示了怎么玩。小朋友都聚精會神的看著誠誠，我又請誠誠把玩具給小朋友玩了一下，誠誠很樂意地把玩具給了小朋友，小朋友有序的玩到了誠誠的玩具。小朋友都知道了這個玩具是什么！怎么玩！
寶寶們玩具分享存在困難的原因可能是以下幾點：
1， 幼兒的自我中心。托班寶寶年齡尚小，各方面的發(fā)展還處于低水平。寶寶們只知道自己要什么，想要干什么，很難去為別人著想。而且這種自我中心對于年齡越小、接觸外界影響越少的幼兒，表現(xiàn)就會越明顯。
2， 游戲水平處于平行游戲階段。托班寶寶經(jīng)過旁觀游戲后，從眾心理迫使他們玩相同的玩具，而且托班寶寶語言發(fā)展弱于行動發(fā)展，還不懂得如何去解決問題，所以經(jīng)常出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象。
3， 寶寶們有過不良的分享經(jīng)驗。例如，一個寶寶愿意把心愛的玩具和其他寶寶一起玩，另一寶寶把他的玩具弄壞了，或者玩具不愿意還給他了。
寶寶們玩具成功分享的原因可能是：
1， 老師、家長平時生活中，給寶寶建立的分享協(xié)商意識。
2， 獎勵的力量。一顆糖、一個擁抱、一個粘紙，建立寶寶良好的分享經(jīng)驗。本學(xué)期我們開展了“禮儀之星”活動，在各方面表現(xiàn)好的，我們都會獎勵寶寶一顆粘紙。
3， 家園共育。家長老師都用公平、公正、表里如一的態(tài)度來引導(dǎo)寶寶的分享活動！平時生活中引導(dǎo)寶寶想辦法解決問題，利于概念的內(nèi)化、思維的發(fā)展、經(jīng)驗的積累。
優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該引領(lǐng)幼兒的發(fā)展！幼兒概念的發(fā)展多半來自成人的引導(dǎo)，隨著幼兒各方面的發(fā)展、成熟和經(jīng)驗的積累，才會把概念內(nèi)化。總之，建一座輝煌的大樓，遠(yuǎn)比拆了重建要來的省力！所以，只要成人方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就可建立寶寶初步的玩具分享意識和良好的玩具分享行為！