為大家收集整理了《2012幼升小面試題（含解析）》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助！
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題
樹上有8只鳥，飛走5只，又飛來(lái)3只，樹上有幾只鳥？（2010外區(qū)小孩雙榆樹中心小學(xué)面試題）
解析：
如果有難度，可以啟發(fā)孩子去擺一擺或者畫圈圈、掰手指都可以，從多個(gè)角度去思考，當(dāng)然如果心算就更好了。
如果孩子覺得非常困難，第一步需要知道加減的意義，簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)字的計(jì)算，逐步過(guò)渡到加減混合計(jì)算，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
僅僅讓孩子理解簡(jiǎn)單加減的意義，也不是一件容易的事情。比如，讓孩子理解加的意義，不能單純的說(shuō)幾加幾等于幾，需要眾多具有“加”的意義的詞，和“加”結(jié)合在一塊兒，讓孩子感知“加”的意義。我們可以這樣講：寶寶有2塊糖，小貓送來(lái)1塊，小狗送來(lái)1塊，小熊又送來(lái)2塊，媽媽又買了1塊，爸爸再加上1塊，這樣多次做過(guò)之后就可以問(wèn)孩子：3塊糖再加上1塊糖等于幾塊糖？關(guān)鍵是讓孩子多角度理解“加”的意義。減法的意義也是同樣的道理。寶寶有6個(gè)蘋果，自己吃掉1個(gè)，給小貓1個(gè)，壞了1個(gè)，小耗子偷走1個(gè)，又減掉1個(gè)……。
再說(shuō)計(jì)算能力形成的過(guò)程：首先是動(dòng)作上的、然后是形象上的、最后可以上升為抽象的。
一個(gè)家長(zhǎng)讓孩子算數(shù)是這樣說(shuō)的：你不許用手，也不許用算具，你給我算出來(lái)。那你讓孩子怎么算呢？孩子算數(shù)，開始就得掰手指（動(dòng)作上計(jì)算），待掰手指熟練了，就會(huì)想著掰手指，最后，才會(huì)脫離手指進(jìn)行推算。當(dāng)然掰手指肯定不是的辦法，甚至是一種笨辦法。
2、排隊(duì)問(wèn)題
一隊(duì)小動(dòng)物，從左邊數(shù)第5個(gè)是小熊，從右邊數(shù)第3個(gè)是小熊，問(wèn)：一共有幾個(gè)小動(dòng)物？（北大附小2011年幼升小面試題）
解析：
遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多小朋友首先會(huì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友，然后脫口而出，所以，這些小朋友的答案是數(shù)出來(lái)的，而不是通過(guò)真正的思考得出來(lái)的。也許很多家長(zhǎng)也會(huì)有這樣的思維方式，直接數(shù)一遍不就知道了！事實(shí)上，這樣簡(jiǎn)單的排隊(duì)問(wèn)題已經(jīng)上升到思維層面。
以上要說(shuō)明的是孩子的認(rèn)知依然處于最初級(jí)階段，數(shù)數(shù)，還沒(méi)有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來(lái)看。
3、找規(guī)律
按規(guī)律填圖填數(shù)：
10，20，()，()。
一個(gè)黑珠，兩個(gè)白珠，一個(gè)黑珠，兩個(gè)白珠，（），兩個(gè)白珠。
（和平里九小09年面試題目）
解析：
這道題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不是很難，主要是了解一下題形。
不過(guò)有些學(xué)校會(huì)有很BT的題目，有些連家長(zhǎng)都不能一下子做出來(lái)。
4、邏輯推理
3+3=○，○+○=⊿，問(wèn)這些圖片代表什么？（實(shí)驗(yàn)二小2010（共建）面試題）
解析：
首先孩子要有一定的計(jì)算能力，會(huì)20以內(nèi)的加法計(jì)算，這道題就夠用了，呵呵。。。。
其次要知道同樣的圖形代表同樣的數(shù)字或數(shù)量，把圖形用相應(yīng)的數(shù)字或數(shù)量標(biāo)記出來(lái)。
在遇到難題時(shí)，要讓孩子一步一步去做，不能著急！
5、混合運(yùn)算
1+2+3+4+5=？（2010年中關(guān)村一小面試試題）
解析：
首先孩子要有一定的計(jì)算能力，會(huì)20以內(nèi)的加法計(jì)算，這道題就夠用了。
一般小孩子加個(gè)兩三個(gè)數(shù)字沒(méi)問(wèn)題，稍微多一點(diǎn)，考驗(yàn)孩子的耐心和計(jì)算能力。告訴孩子一個(gè)一個(gè)來(lái)，不要著急。
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題
樹上有8只鳥，飛走5只，又飛來(lái)3只，樹上有幾只鳥？（2010外區(qū)小孩雙榆樹中心小學(xué)面試題）
解析：
如果有難度，可以啟發(fā)孩子去擺一擺或者畫圈圈、掰手指都可以，從多個(gè)角度去思考，當(dāng)然如果心算就更好了。
如果孩子覺得非常困難，第一步需要知道加減的意義，簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)字的計(jì)算，逐步過(guò)渡到加減混合計(jì)算，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
僅僅讓孩子理解簡(jiǎn)單加減的意義，也不是一件容易的事情。比如，讓孩子理解加的意義，不能單純的說(shuō)幾加幾等于幾，需要眾多具有“加”的意義的詞，和“加”結(jié)合在一塊兒，讓孩子感知“加”的意義。我們可以這樣講：寶寶有2塊糖，小貓送來(lái)1塊，小狗送來(lái)1塊，小熊又送來(lái)2塊，媽媽又買了1塊，爸爸再加上1塊，這樣多次做過(guò)之后就可以問(wèn)孩子：3塊糖再加上1塊糖等于幾塊糖？關(guān)鍵是讓孩子多角度理解“加”的意義。減法的意義也是同樣的道理。寶寶有6個(gè)蘋果，自己吃掉1個(gè)，給小貓1個(gè)，壞了1個(gè)，小耗子偷走1個(gè)，又減掉1個(gè)……。
再說(shuō)計(jì)算能力形成的過(guò)程：首先是動(dòng)作上的、然后是形象上的、最后可以上升為抽象的。
一個(gè)家長(zhǎng)讓孩子算數(shù)是這樣說(shuō)的：你不許用手，也不許用算具，你給我算出來(lái)。那你讓孩子怎么算呢？孩子算數(shù)，開始就得掰手指（動(dòng)作上計(jì)算），待掰手指熟練了，就會(huì)想著掰手指，最后，才會(huì)脫離手指進(jìn)行推算。當(dāng)然掰手指肯定不是的辦法，甚至是一種笨辦法。
2、排隊(duì)問(wèn)題
一隊(duì)小動(dòng)物，從左邊數(shù)第5個(gè)是小熊，從右邊數(shù)第3個(gè)是小熊，問(wèn)：一共有幾個(gè)小動(dòng)物？（北大附小2011年幼升小面試題）
解析：
遇到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很多小朋友首先會(huì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友，然后脫口而出，所以，這些小朋友的答案是數(shù)出來(lái)的，而不是通過(guò)真正的思考得出來(lái)的。也許很多家長(zhǎng)也會(huì)有這樣的思維方式，直接數(shù)一遍不就知道了！事實(shí)上，這樣簡(jiǎn)單的排隊(duì)問(wèn)題已經(jīng)上升到思維層面。
以上要說(shuō)明的是孩子的認(rèn)知依然處于最初級(jí)階段，數(shù)數(shù)，還沒(méi)有將數(shù)學(xué)作為一種整體的概念來(lái)看。
3、找規(guī)律
按規(guī)律填圖填數(shù)：
10，20，()，()。
一個(gè)黑珠，兩個(gè)白珠，一個(gè)黑珠，兩個(gè)白珠，（），兩個(gè)白珠。
（和平里九小09年面試題目）
解析：
這道題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不是很難，主要是了解一下題形。
不過(guò)有些學(xué)校會(huì)有很BT的題目，有些連家長(zhǎng)都不能一下子做出來(lái)。
4、邏輯推理
3+3=○，○+○=⊿，問(wèn)這些圖片代表什么？（實(shí)驗(yàn)二小2010（共建）面試題）
解析：
首先孩子要有一定的計(jì)算能力，會(huì)20以內(nèi)的加法計(jì)算，這道題就夠用了，呵呵。。。。
其次要知道同樣的圖形代表同樣的數(shù)字或數(shù)量，把圖形用相應(yīng)的數(shù)字或數(shù)量標(biāo)記出來(lái)。
在遇到難題時(shí)，要讓孩子一步一步去做，不能著急！
5、混合運(yùn)算
1+2+3+4+5=？（2010年中關(guān)村一小面試試題）
解析：
首先孩子要有一定的計(jì)算能力，會(huì)20以內(nèi)的加法計(jì)算，這道題就夠用了。
一般小孩子加個(gè)兩三個(gè)數(shù)字沒(méi)問(wèn)題，稍微多一點(diǎn)，考驗(yàn)孩子的耐心和計(jì)算能力。告訴孩子一個(gè)一個(gè)來(lái)，不要著急。