以下是為大家整理的關(guān)于幼兒聽(tīng)力特點(diǎn)分析的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
聽(tīng)力障礙的表現(xiàn)
3個(gè)月以下時(shí)，對(duì)于突然而來(lái)的巨大聲響絲毫沒(méi)有反應(yīng)。
3—6個(gè)月時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的聲音不會(huì)尋找聲源。
9—12個(gè)月時(shí)，不會(huì)跟隨大人的指示去做。
12—15個(gè)月時(shí)，不會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”。
15—18個(gè)月時(shí)，對(duì)于爸爸媽媽講的話無(wú)法理解，叫不出“爸爸、媽媽”。
18—24個(gè)月時(shí)，不能說(shuō)出兩句或兩句以上的兒歌。
24個(gè)月后，語(yǔ)言障礙及反應(yīng)遲鈍明顯，如聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)叫，對(duì)電話鈴聲、門鈴聲無(wú)反應(yīng)等。
貼心提示：
1、當(dāng)小兒2歲時(shí)還不會(huì)表達(dá)自己的需要，也不能理解大人的話，很可能存在著聽(tīng)力問(wèn)題。
2、有聽(tīng)力障礙的小兒如能被及早確認(rèn)，便可早日得到治療和訓(xùn)練，并在治療上也比較簡(jiǎn)單?？墒挂恍┬旱穆?tīng)力完全恢復(fù)，即或利用殘余聽(tīng)力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也不至于日后不會(huì)說(shuō)話。
聽(tīng)力發(fā)育和語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)系
小兒的語(yǔ)言發(fā)育與聽(tīng)力發(fā)育密不可分，聽(tīng)力是否正常，語(yǔ)言發(fā)育測(cè)試就是一塊“晴雨表”。一個(gè)人必須先有了聽(tīng)力，再經(jīng)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)才會(huì)說(shuō)話。
一個(gè)正常的小兒（發(fā)音正常，決不是聲?。绻錾蟊环旁谝粋€(gè)不與任何人接觸的環(huán)境里，沒(méi)人教說(shuō)話，就永遠(yuǎn)也不會(huì)說(shuō)話。一個(gè)聽(tīng)力有障礙的小兒，即使生活在有人和他說(shuō)話的環(huán)境里，但因聽(tīng)不見(jiàn)也學(xué)不會(huì)說(shuō)話，這就是所謂的“十聾九啞”的道理。
寶寶聽(tīng)力訓(xùn)練法
寶寶各個(gè)階段的聽(tīng)覺(jué)都有不同的發(fā)展，所以年輕的爸爸媽媽們先不必盲目著急，我們要根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)來(lái)給寶寶訓(xùn)練聽(tīng)力。
0—1歲
胎兒3個(gè)月時(shí)，就能聽(tīng)到母親體內(nèi)的聲音，5個(gè)月大的時(shí)候，聽(tīng)力水平已接近成人，能聽(tīng)到母親體外的聲音并做出反應(yīng)。
巧用“媽媽調(diào)”。由于剛出生的寶寶對(duì)某些聲音具有本能的聽(tīng)覺(jué)偏好，因此，當(dāng)成人對(duì)嬰兒說(shuō)話時(shí)，可以用一種相當(dāng)特別的方式—媽媽調(diào)。比如：說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)要夸張一些，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速緩慢、清晰，同時(shí)還會(huì)伴隨明確的動(dòng)作或物品示范，還可以用疊音詞(肚肚、褂褂)等，這樣就比較能吸引寶寶的注意力。
3—6歲
3歲的寶寶語(yǔ)言理解及聽(tīng)覺(jué)記憶都有了一定的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)也逐漸從簡(jiǎn)單變得更長(zhǎng)、更復(fù)雜、更生動(dòng)，這為他們即將進(jìn)入幼兒園，學(xué)習(xí)更多的人際交往技能、復(fù)雜的游戲等做好了準(zhǔn)備。
（1）邊聽(tīng)邊看。多給寶寶看圖畫(huà)書(shū)，為年齡小點(diǎn)的寶寶講故事，讓孩子以聽(tīng)為主、視知覺(jué)為輔。等到3歲的時(shí)候，就可以讓寶寶隨著故事的情節(jié)指出圖畫(huà)中的主題。四五歲時(shí)，寶寶已能夠一邊用手指著圖畫(huà)書(shū)，一邊自己講故事了，借助于視覺(jué)刺激喚起他的聽(tīng)覺(jué)記憶，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，寶寶對(duì)身邊的人和事物所發(fā)出的聲響，都有了一定的聽(tīng)覺(jué)印象。因此，你就可以將這些熟悉的聲音錄成卡帶，請(qǐng)寶寶閉上眼睛，說(shuō)出聽(tīng)見(jiàn)的聲音：街上的車聲、小鳥(niǎo)的啾鳴聲、水龍頭流水的聲音。接著，角色互換，寶寶來(lái)問(wèn)你來(lái)答。
（3）掌握聽(tīng)覺(jué)與語(yǔ)言互動(dòng)發(fā)展的訣竅。用寶寶易于理解的語(yǔ)言加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)理解能力，反復(fù)播放音樂(lè)、故事卡帶有助于孩子聽(tīng)覺(jué)記憶的形成。要讓寶寶使用規(guī)范的發(fā)音，培養(yǎng)用詞造句的正確性，利用各種類型的音樂(lè)，促進(jìn)寶寶左右腦的開(kāi)發(fā)。
對(duì)于你的指令沒(méi)反應(yīng)的寶寶，不見(jiàn)得都是不聽(tīng)話、有叛逆傾向的表現(xiàn)。然而，寶寶的聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，由于他們不會(huì)說(shuō)不會(huì)表示，因此問(wèn)題就很容易被忽視。這就需要爸媽處處做個(gè)有心人，多多與自己的寶寶交流互動(dòng)，掌握寶寶身心發(fā)展方面的知識(shí)。
聽(tīng)力障礙的表現(xiàn)
3個(gè)月以下時(shí)，對(duì)于突然而來(lái)的巨大聲響絲毫沒(méi)有反應(yīng)。
3—6個(gè)月時(shí)，對(duì)出現(xiàn)的聲音不會(huì)尋找聲源。
9—12個(gè)月時(shí)，不會(huì)跟隨大人的指示去做。
12—15個(gè)月時(shí)，不會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”。
15—18個(gè)月時(shí)，對(duì)于爸爸媽媽講的話無(wú)法理解，叫不出“爸爸、媽媽”。
18—24個(gè)月時(shí)，不能說(shuō)出兩句或兩句以上的兒歌。
24個(gè)月后，語(yǔ)言障礙及反應(yīng)遲鈍明顯，如聽(tīng)不見(jiàn)小鳥(niǎo)叫，對(duì)電話鈴聲、門鈴聲無(wú)反應(yīng)等。
貼心提示：
1、當(dāng)小兒2歲時(shí)還不會(huì)表達(dá)自己的需要，也不能理解大人的話，很可能存在著聽(tīng)力問(wèn)題。
2、有聽(tīng)力障礙的小兒如能被及早確認(rèn)，便可早日得到治療和訓(xùn)練，并在治療上也比較簡(jiǎn)單?？墒挂恍┬旱穆?tīng)力完全恢復(fù)，即或利用殘余聽(tīng)力學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也不至于日后不會(huì)說(shuō)話。
聽(tīng)力發(fā)育和語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)系
小兒的語(yǔ)言發(fā)育與聽(tīng)力發(fā)育密不可分，聽(tīng)力是否正常，語(yǔ)言發(fā)育測(cè)試就是一塊“晴雨表”。一個(gè)人必須先有了聽(tīng)力，再經(jīng)過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)才會(huì)說(shuō)話。
一個(gè)正常的小兒（發(fā)音正常，決不是聲?。绻錾蟊环旁谝粋€(gè)不與任何人接觸的環(huán)境里，沒(méi)人教說(shuō)話，就永遠(yuǎn)也不會(huì)說(shuō)話。一個(gè)聽(tīng)力有障礙的小兒，即使生活在有人和他說(shuō)話的環(huán)境里，但因聽(tīng)不見(jiàn)也學(xué)不會(huì)說(shuō)話，這就是所謂的“十聾九啞”的道理。
寶寶聽(tīng)力訓(xùn)練法
寶寶各個(gè)階段的聽(tīng)覺(jué)都有不同的發(fā)展，所以年輕的爸爸媽媽們先不必盲目著急，我們要根據(jù)每個(gè)階段的特點(diǎn)來(lái)給寶寶訓(xùn)練聽(tīng)力。
0—1歲
胎兒3個(gè)月時(shí)，就能聽(tīng)到母親體內(nèi)的聲音，5個(gè)月大的時(shí)候，聽(tīng)力水平已接近成人，能聽(tīng)到母親體外的聲音并做出反應(yīng)。
巧用“媽媽調(diào)”。由于剛出生的寶寶對(duì)某些聲音具有本能的聽(tīng)覺(jué)偏好，因此，當(dāng)成人對(duì)嬰兒說(shuō)話時(shí)，可以用一種相當(dāng)特別的方式—媽媽調(diào)。比如：說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)要夸張一些，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速緩慢、清晰，同時(shí)還會(huì)伴隨明確的動(dòng)作或物品示范，還可以用疊音詞(肚肚、褂褂)等，這樣就比較能吸引寶寶的注意力。
3—6歲
3歲的寶寶語(yǔ)言理解及聽(tīng)覺(jué)記憶都有了一定的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)也逐漸從簡(jiǎn)單變得更長(zhǎng)、更復(fù)雜、更生動(dòng)，這為他們即將進(jìn)入幼兒園，學(xué)習(xí)更多的人際交往技能、復(fù)雜的游戲等做好了準(zhǔn)備。
（1）邊聽(tīng)邊看。多給寶寶看圖畫(huà)書(shū)，為年齡小點(diǎn)的寶寶講故事，讓孩子以聽(tīng)為主、視知覺(jué)為輔。等到3歲的時(shí)候，就可以讓寶寶隨著故事的情節(jié)指出圖畫(huà)中的主題。四五歲時(shí)，寶寶已能夠一邊用手指著圖畫(huà)書(shū)，一邊自己講故事了，借助于視覺(jué)刺激喚起他的聽(tīng)覺(jué)記憶，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，寶寶對(duì)身邊的人和事物所發(fā)出的聲響，都有了一定的聽(tīng)覺(jué)印象。因此，你就可以將這些熟悉的聲音錄成卡帶，請(qǐng)寶寶閉上眼睛，說(shuō)出聽(tīng)見(jiàn)的聲音：街上的車聲、小鳥(niǎo)的啾鳴聲、水龍頭流水的聲音。接著，角色互換，寶寶來(lái)問(wèn)你來(lái)答。
（3）掌握聽(tīng)覺(jué)與語(yǔ)言互動(dòng)發(fā)展的訣竅。用寶寶易于理解的語(yǔ)言加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)理解能力，反復(fù)播放音樂(lè)、故事卡帶有助于孩子聽(tīng)覺(jué)記憶的形成。要讓寶寶使用規(guī)范的發(fā)音，培養(yǎng)用詞造句的正確性，利用各種類型的音樂(lè)，促進(jìn)寶寶左右腦的開(kāi)發(fā)。
對(duì)于你的指令沒(méi)反應(yīng)的寶寶，不見(jiàn)得都是不聽(tīng)話、有叛逆傾向的表現(xiàn)。然而，寶寶的聽(tīng)力出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，由于他們不會(huì)說(shuō)不會(huì)表示，因此問(wèn)題就很容易被忽視。這就需要爸媽處處做個(gè)有心人，多多與自己的寶寶交流互動(dòng)，掌握寶寶身心發(fā)展方面的知識(shí)。