給助人老人的回信
教材說(shuō)明
本次寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容是以帕特魯普的身份給幫助他的老人寫(xiě)回信。教材由四段文字構(gòu)成。第一段指出本次訓(xùn)練是以本單元課文《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》為基礎(chǔ)，并簡(jiǎn)介了這篇課文的內(nèi)容。第二段文字是提出本次寫(xiě)話(huà)的要求：以帕特魯普的身份寫(xiě)回信。第三段文字是提示動(dòng)筆之前該怎么做，第四段文字提示注意書(shū)信的格式。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１．引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信的內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。
２．要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心的感受和應(yīng)該表示的感激之情。
３．要注意書(shū)信的格式。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
１．要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題，寫(xiě)出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。
２．書(shū)寫(xiě)格式要正確。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》原文和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１．創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題。
⑴放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽(tīng)了這首歌想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
⑵你都知道哪些無(wú)私奉獻(xiàn)的人和事？
⑶還記得這位老人嗎？出示《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》，配樂(lè)朗讀文章。
⑷讀本次習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
２．討論寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
⑴假如你是帕特魯普，收到老人的來(lái)信后你會(huì)想些什么？想對(duì)老人說(shuō)什么？自己想一想。
⑵說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
３．全班交流，互相評(píng)議。
自愿說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)互評(píng)，注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自?xún)?nèi)心，感謝的語(yǔ)言是否得體。
４．動(dòng)筆習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。
⑴明確書(shū)信格式。
⑵動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
５．朗讀欣賞，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
⑴各組推薦佳作，逐一朗讀，主要圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的語(yǔ)句是否得體來(lái)評(píng)價(jià)。
⑵對(duì)照佳作，修改完善自己的習(xí)作。
教材說(shuō)明
本次寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容是以帕特魯普的身份給幫助他的老人寫(xiě)回信。教材由四段文字構(gòu)成。第一段指出本次訓(xùn)練是以本單元課文《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》為基礎(chǔ)，并簡(jiǎn)介了這篇課文的內(nèi)容。第二段文字是提出本次寫(xiě)話(huà)的要求：以帕特魯普的身份寫(xiě)回信。第三段文字是提示動(dòng)筆之前該怎么做，第四段文字提示注意書(shū)信的格式。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１．引導(dǎo)學(xué)生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫(xiě)回信。信的內(nèi)容是對(duì)幫助了自己的人表示感謝。
２．要注意表達(dá)清楚帕特魯普內(nèi)心的感受和應(yīng)該表示的感激之情。
３．要注意書(shū)信的格式。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
１．要學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問(wèn)題，寫(xiě)出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。
２．書(shū)寫(xiě)格式要正確。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》原文和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
１．創(chuàng)設(shè)情境，引出話(huà)題。
⑴放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲，聽(tīng)了這首歌想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。
⑵你都知道哪些無(wú)私奉獻(xiàn)的人和事？
⑶還記得這位老人嗎？出示《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》，配樂(lè)朗讀文章。
⑷讀本次習(xí)作要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
２．討論寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。
⑴假如你是帕特魯普，收到老人的來(lái)信后你會(huì)想些什么？想對(duì)老人說(shuō)什么？自己想一想。
⑵說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
３．全班交流，互相評(píng)議。
自愿說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)互評(píng)，注意感謝是否誠(chéng)懇、發(fā)自?xún)?nèi)心，感謝的語(yǔ)言是否得體。
４．動(dòng)筆習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。
⑴明確書(shū)信格式。
⑵動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
５．朗讀欣賞，評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。
⑴各組推薦佳作，逐一朗讀，主要圍繞是否表達(dá)出真情實(shí)感，感謝的內(nèi)容是否表達(dá)清楚，使用的語(yǔ)句是否得體來(lái)評(píng)價(jià)。
⑵對(duì)照佳作，修改完善自己的習(xí)作。