人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
青海下半年教師資格筆試成績查詢網(wǎng)站官網(wǎng)篇一
教師在提出要講授的新課題之后，首先對上一節(jié)所講的內(nèi)容，概括的小結(jié)一下，扼要地復(fù)述出舊知識之后，進而提出與此有關(guān)的新知識，講課時使學(xué)生把新舊知識連貫起來思索，這樣既起到承上啟下的作用，又起到鞏固舊知識的作用。
2.從檢查提問舊課入手，導(dǎo)入新課
教師在講課之前，先面向全班學(xué)生，提出幾個前課所學(xué)過的問題，引起全班同學(xué)回憶和思考，再找?guī)讉€學(xué)生回答問題，在個別學(xué)生回答、教師給以訂正和補充的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造了條件。
3.通過學(xué)生聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課
教師在講新課之前，可先叫學(xué)生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習(xí)等活動方式來復(fù)習(xí)舊課，使他們再現(xiàn)舊知識，然后再教新課。
4.向?qū)W生提示問題，引導(dǎo)回憶舊課，導(dǎo)入新課
教師在講新課前，如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，也可不必教師總結(jié)或?qū)W生回答。只要在講新課之前，提示學(xué)生，回想前課所講的幾個問題，學(xué)生經(jīng)過回憶思索，在頭腦中再現(xiàn)教師提問的內(nèi)容，教師即可講授新課，使新舊知識聯(lián)系起來。
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教師在提出要講授的新課題之后，首先對上一節(jié)所講的內(nèi)容，概括的小結(jié)一下，扼要地復(fù)述出舊知識之后，進而提出與此有關(guān)的新知識，講課時使學(xué)生把新舊知識連貫起來思索，這樣既起到承上啟下的作用，又起到鞏固舊知識的作用。
2.從檢查提問舊課入手，導(dǎo)入新課
教師在講課之前，先面向全班學(xué)生，提出幾個前課所學(xué)過的問題，引起全班同學(xué)回憶和思考，再找?guī)讉€學(xué)生回答問題，在個別學(xué)生回答、教師給以訂正和補充的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生復(fù)習(xí)了舊課，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造了條件。
3.通過學(xué)生聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課
教師在講新課之前，可先叫學(xué)生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習(xí)等活動方式來復(fù)習(xí)舊課，使他們再現(xiàn)舊知識，然后再教新課。
4.向?qū)W生提示問題，引導(dǎo)回憶舊課，導(dǎo)入新課
教師在講新課前，如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，也可不必教師總結(jié)或?qū)W生回答。只要在講新課之前，提示學(xué)生，回想前課所講的幾個問題，學(xué)生經(jīng)過回憶思索，在頭腦中再現(xiàn)教師提問的內(nèi)容，教師即可講授新課，使新舊知識聯(lián)系起來。