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一位家長蹲在學校廣場旁邊的柳樹下，他瘦削的臉黑黝黝的，被透過樹葉的刺眼的陽光照得發(fā)亮。
看見我走過來，他很謙恭地向我打問：“老師，你認識a嗎？”
“a？幾班的？”
“八（1）班。”
我愣了一下，這不是我班那個雙差生嗎？“他就在我們班，不過現(xiàn)在剛上課，學校規(guī)定上課期間是不能找學生的。您先等著，我去看看?！?BR> 透過明亮的玻璃窗，我看見a正爬在桌子上，課本豎放在前面，擋住了老師的目光。他眼睛向下看著，隱約可以看見是一本武俠小說。他對講臺上正在神采飛揚的語文老師的授課全然不顧。我真想沖進去把他揪出來。
下課了，我把a叫到辦公室。
“站到窗子邊上去?！蔽覈绤柕卣f，“看看那邊樹下的那個老人。他是來學校找他兒子的，為了不打擾兒子上課，他已經(jīng)在炎熱的'樹下等了四十分鐘?！?BR> “老師，不看行嗎？”a迅速地向窗外瞥了一眼后，眼中噙滿晶瑩的淚水，說話的口氣也近乎哀求。
“看啊，為什么不看呢？”
a“哇”地哭出聲來。
“現(xiàn)在下去和你父親見面，放學后將你剛才的感受寫出來交給我?！?BR> 放學后，a來了我的辦公室，說：“老師，我知道自己錯了?！比缓筮f上一張紙條，紙條是這么寫的：
“我看到了樹下那張臉，那張臉是我最熟悉的，這些年來，為了供我上學，父親的瞼更黑更瘦了，在他的眼神里，我總是看到他對我的期望……”
從那以后，a像變了個人似的。他再也不在課堂上看看課外書，更不要說睡覺了。課后，經(jīng)常會看到和同學們商量問題的身影。
一年之后，a考上了一所重點高中。不久，他寄給我一封信：
“我永遠忘不掉那張瘦削黝黑的臉，現(xiàn)在那張臉變得更瘦更黑了，我決心更加努力地學習，以優(yōu)異的成績報答所有關心愛護我的人們?！?BR> 【滿分亮點】
本文的“我”以一位教師的眼光，編寫了一個雙差生在父親那張瘦削黝黑的臉的感召下實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過程，可以看出作者“編故事”的能力很強。整篇文章都用故事說話，不像許多中學生那樣在記敘文中插進過多的或不必要的議論；情節(jié)性強，合理而生動，近乎一篇小說。文章的描寫具有一定的感染力：一是善于展開對話，不僅起了推動情節(jié)發(fā)展的作用，而且符合人物職業(yè)、性格等特征，也比較生活化；二是成功的細節(jié)描寫，可見作者平時對生活細致的觀察，這是中學生應該重視的。
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本文的“我”以一位教師的眼光，編寫了一個雙差生在父親那張瘦削黝黑的臉的感召下實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的過程，可以看出作者“編故事”的能力很強。整篇文章都用故事說話，不像許多中學生那樣在記敘文中插進過多的或不必要的議論；情節(jié)性強，合理而生動，近乎一篇小說。文章的描寫具有一定的感染力：一是善于展開對話，不僅起了推動情節(jié)發(fā)展的作用，而且符合人物職業(yè)、性格等特征，也比較生活化；二是成功的細節(jié)描寫，可見作者平時對生活細致的觀察，這是中學生應該重視的。
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