我來到學校，小鳥唧唧咋咋的的叫著，北風無情的打著我的臉頰，這一瞬間我哭了……我在這寒冷的冬天奔跑著，感到無比難過，冰冷的淚水奪眶而出，這是因一場吵架啊而引起的。
母親的眼中藏滿了猜疑，仿佛想從我眼中讀出什么，茶幾上放著一條黑色長裙。 “說，哪兒來的？”母親的眼神仿佛告訴我，只要我一說謊她全部都知道。 “筆友送的。”“男的還是女的？”“他在信上說是男的。” 母親的眼神中帶著無法掩飾的憤怒。 但她絕不會打人，即使在我這跟女兒面前，她仍保持著一如既往的高雅。 “你自己想清楚，你可玩不起?！?我討厭母親這種眼神，這將一切玩弄于鼓掌之中的眼神。憤怒使我失去理智，輕柔的布料在我手中變成兩半。我頭也不回地跑出門外傷心的哭了。 我蹲在階梯上，放聲大哭，感到很難過，不知不覺就睡著了。 不知了過了多久，我醒過來，望向了四周，我感到疑惑，這不是我的房間嗎？我起身走出房，看見母親正在熬粥，我站在那，看著母親。早已布滿了皺紋的臉上，流出了幾滴汗水，我身體微微一動。就驚動正在忙著的母親。先是微微一笑，再說：“餓了吧？來吃點東西?！蔽夜室獠焕砟赣H，然后母親抱歉地說：“對不起，媽媽今天不應該這樣對你，你可以原諒媽媽嗎？”
我笑了，笑得那么燦爛，我走到媽媽面前，投入媽媽的懷中笑了。因為我得到了媽媽的尊重。 冬天的風依然是那么暖和，它是那么的美，它給我?guī)砹藴嘏?BR> 【點評】
頭、中、尾三大段的方式，在初中作文中，一般是不被閱卷老師喜歡的，會顯得學生沒有結構意識。
開頭一段，似乎是倒敘，但讀過全文卻發(fā)現，沒有一個可以安放的位置。如果說是剛吵過架，那地點不對。如果說是與媽媽和解后，那情感不對。總之，這里需要把這個矛盾點解決。
點評教師：管玉昆
母親的眼中藏滿了猜疑，仿佛想從我眼中讀出什么，茶幾上放著一條黑色長裙。 “說，哪兒來的？”母親的眼神仿佛告訴我，只要我一說謊她全部都知道。 “筆友送的。”“男的還是女的？”“他在信上說是男的。” 母親的眼神中帶著無法掩飾的憤怒。 但她絕不會打人，即使在我這跟女兒面前，她仍保持著一如既往的高雅。 “你自己想清楚，你可玩不起?！?我討厭母親這種眼神，這將一切玩弄于鼓掌之中的眼神。憤怒使我失去理智，輕柔的布料在我手中變成兩半。我頭也不回地跑出門外傷心的哭了。 我蹲在階梯上，放聲大哭，感到很難過，不知不覺就睡著了。 不知了過了多久，我醒過來，望向了四周，我感到疑惑，這不是我的房間嗎？我起身走出房，看見母親正在熬粥，我站在那，看著母親。早已布滿了皺紋的臉上，流出了幾滴汗水，我身體微微一動。就驚動正在忙著的母親。先是微微一笑，再說：“餓了吧？來吃點東西?！蔽夜室獠焕砟赣H，然后母親抱歉地說：“對不起，媽媽今天不應該這樣對你，你可以原諒媽媽嗎？”
我笑了，笑得那么燦爛，我走到媽媽面前，投入媽媽的懷中笑了。因為我得到了媽媽的尊重。 冬天的風依然是那么暖和，它是那么的美，它給我?guī)砹藴嘏?BR> 【點評】
頭、中、尾三大段的方式，在初中作文中，一般是不被閱卷老師喜歡的，會顯得學生沒有結構意識。
開頭一段，似乎是倒敘，但讀過全文卻發(fā)現，沒有一個可以安放的位置。如果說是剛吵過架，那地點不對。如果說是與媽媽和解后，那情感不對。總之，這里需要把這個矛盾點解決。
點評教師：管玉昆