這篇關(guān)于初二語(yǔ)文課文答謝中書(shū)書(shū)說(shuō)課稿，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
《答謝中書(shū)書(shū)》的說(shuō)課稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我是來(lái)自龍池中學(xué)的蔣勇平，我說(shuō)課的題目是《答謝中書(shū)書(shū)》?，F(xiàn)在我將從以下七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我的設(shè)計(jì)理念是：活用資源，讀中求悟;以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。設(shè)計(jì)特色是：緊扣“美麗”，用活資源。
二、說(shuō)教材的地位及作用
我對(duì)這節(jié)課的教材作如下分析：本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第27課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。
三、說(shuō)學(xué)情
我所教的班級(jí)班風(fēng)較好，學(xué)風(fēng)較濃厚。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，但有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)后進(jìn)生的厭學(xué)情緒很大，他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)構(gòu)方面，對(duì)一些文言實(shí)詞和虛詞有了一定的積累，也擁有了一定的歸納概括能力和理解力。
四、說(shuō)資源的選取與運(yùn)用
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我參考了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的教案，選取了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的課文朗讀，運(yùn)用了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中上的一些圖片資料及習(xí)題等。
五、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)
基于以上分析，我采用了如下的教法及學(xué)法指導(dǎo)。
(一)、我主要采用的教法是朗讀法和啟發(fā)式教學(xué)法。
因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言精美,描寫(xiě)生動(dòng),多短句。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀。以朗讀帶動(dòng)其它教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在美讀中賞析清幽雋雅的景色和意境，從中把握四個(gè)美點(diǎn)：山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動(dòng)靜相襯之美。又因?yàn)榫唧w的學(xué)情，我又采用了啟發(fā)式教學(xué)法。
(二)、我采用的學(xué)法指導(dǎo)是：引導(dǎo)學(xué)生歸納概括和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的方法。
采用依據(jù)是：新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)、上課前我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：
《答謝中書(shū)書(shū)》的說(shuō)課稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!我是來(lái)自龍池中學(xué)的蔣勇平，我說(shuō)課的題目是《答謝中書(shū)書(shū)》?，F(xiàn)在我將從以下七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我的設(shè)計(jì)理念是：活用資源，讀中求悟;以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。設(shè)計(jì)特色是：緊扣“美麗”，用活資源。
二、說(shuō)教材的地位及作用
我對(duì)這節(jié)課的教材作如下分析：本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第27課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏、四季)景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。
三、說(shuō)學(xué)情
我所教的班級(jí)班風(fēng)較好，學(xué)風(fēng)較濃厚。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，但有少數(shù)同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)后進(jìn)生的厭學(xué)情緒很大，他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲等非智力因素有待激發(fā)。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)構(gòu)方面，對(duì)一些文言實(shí)詞和虛詞有了一定的積累，也擁有了一定的歸納概括能力和理解力。
四、說(shuō)資源的選取與運(yùn)用
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我參考了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的教案，選取了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的課文朗讀，運(yùn)用了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮中上的一些圖片資料及習(xí)題等。
五、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)
基于以上分析，我采用了如下的教法及學(xué)法指導(dǎo)。
(一)、我主要采用的教法是朗讀法和啟發(fā)式教學(xué)法。
因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言精美,描寫(xiě)生動(dòng),多短句。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀。以朗讀帶動(dòng)其它教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在美讀中賞析清幽雋雅的景色和意境，從中把握四個(gè)美點(diǎn)：山水相映之美，色彩配合之美，晨昏變化之美，動(dòng)靜相襯之美。又因?yàn)榫唧w的學(xué)情，我又采用了啟發(fā)式教學(xué)法。
(二)、我采用的學(xué)法指導(dǎo)是：引導(dǎo)學(xué)生歸納概括和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的方法。
采用依據(jù)是：新課標(biāo)要求語(yǔ)文課堂應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)、上課前我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：