為大家整理的沈陽(yáng)設(shè)22個(gè)教育集團(tuán)升級(jí)薄弱校，供大家參考。
沈陽(yáng)設(shè)22個(gè)教育集團(tuán)升級(jí)薄弱校
8月29日下午，沈陽(yáng)市政務(wù)公開(kāi)辦邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人走進(jìn)“政務(wù)公開(kāi)聚焦民生”節(jié)目，就教育熱點(diǎn)問(wèn)題與25名學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面。陽(yáng)光分班、集團(tuán)化辦學(xué)、課程改革等成為家長(zhǎng)們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。
違規(guī)分班追究校長(zhǎng)
問(wèn)題一：“陽(yáng)光分班”針對(duì)小學(xué)和初中的一年級(jí),那么到了二年級(jí)或者三年級(jí),家長(zhǎng)和孩子可不可以再次挑選班？去選一個(gè)好的老師？
市教育局：我們有要求不可以再挑選班級(jí)和老師，每年市教育局都要對(duì)陽(yáng)光分班情況進(jìn)行復(fù)查，每個(gè)區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校都在我們重點(diǎn)監(jiān)督范圍之內(nèi)。凡發(fā)現(xiàn)擇班，對(duì)校長(zhǎng)和當(dāng)事人通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的要處理校長(zhǎng)和當(dāng)事人。但學(xué)校的教師水平確實(shí)有差距，如果通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、校本教研、基本功競(jìng)賽，教師還不能提升自己，學(xué)校是會(huì)調(diào)整教師的。
集團(tuán)化辦學(xué)迅速提升薄弱校
問(wèn)題二：與分到好班相比，家長(zhǎng)更關(guān)心的還是孩子能不能上好的學(xué)校，好學(xué)校就那么幾個(gè)，不可能滿(mǎn)足所有家長(zhǎng)的要求。教育局有沒(méi)有解決的辦法？
市教育局：在義務(wù)教育階段，小學(xué)、初中沒(méi)有重點(diǎn)、非重點(diǎn)之分，大家說(shuō)的好學(xué)校，我們稱(chēng)之為熱點(diǎn)學(xué)校，教育行政部門(mén)能做的就是盡快、盡力拉長(zhǎng)教育的短板，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源存量，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使更多的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。這項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)展了十多年，還將長(zhǎng)期堅(jiān)持推進(jìn)。
從2008年起，市教育局積極鼓勵(lì)利用兼并、集團(tuán)化、規(guī)模化等辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)張，主要有三種形式：第一種是兼并薄弱學(xué)校組建教育集團(tuán)。如2010年大東區(qū)杏壇小學(xué)與大北二小學(xué)、東站小學(xué)組建杏壇小學(xué)教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)人、財(cái)、物進(jìn)行統(tǒng)一管理，各學(xué)年分散在三個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性合并，2011年杏壇小學(xué)教育集團(tuán)招收新生498人，占全區(qū)新生13.2%，共有學(xué)生2562人，占全區(qū)小學(xué)生總數(shù)約10%。優(yōu)質(zhì)教育資源得到擴(kuò)大和有效利用，更多的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。第二種是在新建大規(guī)模社區(qū)設(shè)立分校組建教育集團(tuán)。和平區(qū)和平一校在長(zhǎng)白島中海國(guó)際社區(qū)建和平一校中海國(guó)際分校，皇姑區(qū)岐山一校在原車(chē)輛廠舊址中海寰宇天下社區(qū)建岐山一校分校。第三種是集團(tuán)加強(qiáng)薄弱學(xué)校。沈河區(qū)文藝路第二小學(xué)教育集團(tuán)，內(nèi)部兼并了順通小學(xué)、行知小學(xué)和149學(xué)校小學(xué)部，與總校是緊密型關(guān)系；外部與南塔小學(xué)、大南街第三小學(xué)結(jié)成對(duì)子，與總校是松散型關(guān)系，內(nèi)外部組成一個(gè)大的教育集團(tuán)，是大學(xué)區(qū)的升級(jí)版，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，全市已建成和正在建的教育集團(tuán)共有22個(gè)。
分校與總校差距會(huì)逐漸縮小
問(wèn)題三：教育集團(tuán)化，到底能解決多少問(wèn)題？一所帶那么多薄弱學(xué)校，能帶動(dòng)起來(lái)嗎？有那么多嗎？
市教育局：短時(shí)間看，分校和會(huì)有一點(diǎn)差距，但如果不辦分校，分校的差距會(huì)更大。傳統(tǒng)受辦學(xué)條件限制，又招不了那么多學(xué)生，許多孩子還是進(jìn)不了傳統(tǒng)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，差距會(huì)越來(lái)越小，如鐵路五校長(zhǎng)白分校已經(jīng)和總校沒(méi)有差距。榜樣的力量是無(wú)窮的。七中的教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，教師一旦有明確的努力方向，優(yōu)秀團(tuán)體會(huì)迅速形成。
辦學(xué)模式提倡“百花齊放”
問(wèn)題四：沒(méi)有列入集團(tuán)的學(xué)校如何發(fā)展？
市教育局：辦學(xué)形式多樣化是我們一直探索的模式。集團(tuán)化可以迅速提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，有的學(xué)校沒(méi)有納入集團(tuán)辦學(xué)，但卻有一些獨(dú)特的辦學(xué)特色，這些學(xué)校相對(duì)獨(dú)立，也可以促使各種辦學(xué)模式的“百花齊放”。從去年開(kāi)始，市教育局將用3年時(shí)間，每年提升100所學(xué)校，在率先提升的學(xué)校當(dāng)中，一些小學(xué)實(shí)行了小樂(lè)器進(jìn)課堂工作，如豎笛等，因此家長(zhǎng)不必花錢(qián)去培訓(xùn)班，在學(xué)校就可以培養(yǎng)孩子樂(lè)理和器樂(lè)知識(shí)。
沈陽(yáng)學(xué)校課改模式多樣化
問(wèn)題五：傳統(tǒng)的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，就是注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但缺點(diǎn)是過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，不利于學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。沈陽(yáng)市的課改情況怎么樣？
市教育局：近年來(lái)，沈陽(yáng)市涌現(xiàn)出一批課改特色學(xué)校。以渾南一小為代表，特點(diǎn)是學(xué)生課堂活躍，質(zhì)疑精神強(qiáng)；愉快教育以和平鐵路五小為代表，特點(diǎn)是學(xué)生壓力小，知識(shí)面廣；學(xué)習(xí)力培養(yǎng)課程模式以沈河區(qū)熱鬧路小學(xué)，大東區(qū)遼沈二校等為代表，特點(diǎn)是學(xué)生記憶力強(qiáng)，邏輯思維能力強(qiáng)；“自主、合作”學(xué)習(xí)模式以法庫(kù)秀水河初中，沈河育源中學(xué)、渾南一中為代表，特點(diǎn)是學(xué)習(xí)思維活躍，效果佳。記者 李紫薇 實(shí)習(xí)生 王迪
沈陽(yáng)設(shè)22個(gè)教育集團(tuán)升級(jí)薄弱校
8月29日下午，沈陽(yáng)市政務(wù)公開(kāi)辦邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室負(fù)責(zé)人走進(jìn)“政務(wù)公開(kāi)聚焦民生”節(jié)目，就教育熱點(diǎn)問(wèn)題與25名學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面。陽(yáng)光分班、集團(tuán)化辦學(xué)、課程改革等成為家長(zhǎng)們關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。
違規(guī)分班追究校長(zhǎng)
問(wèn)題一：“陽(yáng)光分班”針對(duì)小學(xué)和初中的一年級(jí),那么到了二年級(jí)或者三年級(jí),家長(zhǎng)和孩子可不可以再次挑選班？去選一個(gè)好的老師？
市教育局：我們有要求不可以再挑選班級(jí)和老師，每年市教育局都要對(duì)陽(yáng)光分班情況進(jìn)行復(fù)查，每個(gè)區(qū)熱點(diǎn)學(xué)校都在我們重點(diǎn)監(jiān)督范圍之內(nèi)。凡發(fā)現(xiàn)擇班，對(duì)校長(zhǎng)和當(dāng)事人通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的要處理校長(zhǎng)和當(dāng)事人。但學(xué)校的教師水平確實(shí)有差距，如果通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、校本教研、基本功競(jìng)賽，教師還不能提升自己，學(xué)校是會(huì)調(diào)整教師的。
集團(tuán)化辦學(xué)迅速提升薄弱校
問(wèn)題二：與分到好班相比，家長(zhǎng)更關(guān)心的還是孩子能不能上好的學(xué)校，好學(xué)校就那么幾個(gè)，不可能滿(mǎn)足所有家長(zhǎng)的要求。教育局有沒(méi)有解決的辦法？
市教育局：在義務(wù)教育階段，小學(xué)、初中沒(méi)有重點(diǎn)、非重點(diǎn)之分，大家說(shuō)的好學(xué)校，我們稱(chēng)之為熱點(diǎn)學(xué)校，教育行政部門(mén)能做的就是盡快、盡力拉長(zhǎng)教育的短板，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源存量，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使更多的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。這項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)展了十多年，還將長(zhǎng)期堅(jiān)持推進(jìn)。
從2008年起，市教育局積極鼓勵(lì)利用兼并、集團(tuán)化、規(guī)模化等辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)張，主要有三種形式：第一種是兼并薄弱學(xué)校組建教育集團(tuán)。如2010年大東區(qū)杏壇小學(xué)與大北二小學(xué)、東站小學(xué)組建杏壇小學(xué)教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)人、財(cái)、物進(jìn)行統(tǒng)一管理，各學(xué)年分散在三個(gè)校區(qū)，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性合并，2011年杏壇小學(xué)教育集團(tuán)招收新生498人，占全區(qū)新生13.2%，共有學(xué)生2562人，占全區(qū)小學(xué)生總數(shù)約10%。優(yōu)質(zhì)教育資源得到擴(kuò)大和有效利用，更多的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。第二種是在新建大規(guī)模社區(qū)設(shè)立分校組建教育集團(tuán)。和平區(qū)和平一校在長(zhǎng)白島中海國(guó)際社區(qū)建和平一校中海國(guó)際分校，皇姑區(qū)岐山一校在原車(chē)輛廠舊址中海寰宇天下社區(qū)建岐山一校分校。第三種是集團(tuán)加強(qiáng)薄弱學(xué)校。沈河區(qū)文藝路第二小學(xué)教育集團(tuán)，內(nèi)部兼并了順通小學(xué)、行知小學(xué)和149學(xué)校小學(xué)部，與總校是緊密型關(guān)系；外部與南塔小學(xué)、大南街第三小學(xué)結(jié)成對(duì)子，與總校是松散型關(guān)系，內(nèi)外部組成一個(gè)大的教育集團(tuán)，是大學(xué)區(qū)的升級(jí)版，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，全市已建成和正在建的教育集團(tuán)共有22個(gè)。
分校與總校差距會(huì)逐漸縮小
問(wèn)題三：教育集團(tuán)化，到底能解決多少問(wèn)題？一所帶那么多薄弱學(xué)校，能帶動(dòng)起來(lái)嗎？有那么多嗎？
市教育局：短時(shí)間看，分校和會(huì)有一點(diǎn)差距，但如果不辦分校，分校的差距會(huì)更大。傳統(tǒng)受辦學(xué)條件限制，又招不了那么多學(xué)生，許多孩子還是進(jìn)不了傳統(tǒng)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，差距會(huì)越來(lái)越小，如鐵路五校長(zhǎng)白分校已經(jīng)和總校沒(méi)有差距。榜樣的力量是無(wú)窮的。七中的教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，教師一旦有明確的努力方向，優(yōu)秀團(tuán)體會(huì)迅速形成。
辦學(xué)模式提倡“百花齊放”
問(wèn)題四：沒(méi)有列入集團(tuán)的學(xué)校如何發(fā)展？
市教育局：辦學(xué)形式多樣化是我們一直探索的模式。集團(tuán)化可以迅速提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，有的學(xué)校沒(méi)有納入集團(tuán)辦學(xué)，但卻有一些獨(dú)特的辦學(xué)特色，這些學(xué)校相對(duì)獨(dú)立，也可以促使各種辦學(xué)模式的“百花齊放”。從去年開(kāi)始，市教育局將用3年時(shí)間，每年提升100所學(xué)校，在率先提升的學(xué)校當(dāng)中，一些小學(xué)實(shí)行了小樂(lè)器進(jìn)課堂工作，如豎笛等，因此家長(zhǎng)不必花錢(qián)去培訓(xùn)班，在學(xué)校就可以培養(yǎng)孩子樂(lè)理和器樂(lè)知識(shí)。
沈陽(yáng)學(xué)校課改模式多樣化
問(wèn)題五：傳統(tǒng)的教學(xué)有優(yōu)點(diǎn)，就是注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但缺點(diǎn)是過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，不利于學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。沈陽(yáng)市的課改情況怎么樣？
市教育局：近年來(lái)，沈陽(yáng)市涌現(xiàn)出一批課改特色學(xué)校。以渾南一小為代表，特點(diǎn)是學(xué)生課堂活躍，質(zhì)疑精神強(qiáng)；愉快教育以和平鐵路五小為代表，特點(diǎn)是學(xué)生壓力小，知識(shí)面廣；學(xué)習(xí)力培養(yǎng)課程模式以沈河區(qū)熱鬧路小學(xué)，大東區(qū)遼沈二校等為代表，特點(diǎn)是學(xué)生記憶力強(qiáng)，邏輯思維能力強(qiáng)；“自主、合作”學(xué)習(xí)模式以法庫(kù)秀水河初中，沈河育源中學(xué)、渾南一中為代表，特點(diǎn)是學(xué)習(xí)思維活躍，效果佳。記者 李紫薇 實(shí)習(xí)生 王迪