2013江蘇省南京中考作文點評：引導學生真閱讀 真寫作
以下是為大家整理的2013江蘇省南京中考作文點評：引導學生真閱讀 真寫作
作文：反對“功利閱讀”，只要“真讀”一本書就能寫
點評人：南京一中 朱剛(南京市學科帶頭人)
2013年南京中考作文題：
捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……
請以“書里有個"我"”為題寫一篇作文。
要求：(1)文體自選(詩歌除外)，不少于600字。(2)不得出現真實的校名、人名。
2013年南京市中考語文試卷，在繼承聯系生活、倡導讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎上，彰顯求真的精神，引導學生“真”閱讀、“真”寫作。最能體現引導學生“真讀書”的則是今年的作文題“書里有個"我"”。題目與去年一脈相承，以與學生息息相關的讀書生活為切入點，引導并促進學生好讀書，讀好書。不同的是，這個作文題更加倡導“真”閱讀，“真”寫作，更加強調讀書與自我的對話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。讀者之所以與作品產生強烈的共鳴，常常是因為在讀書中發(fā)現、認識并提升了自我。這道作文題前設置了#中考# #2013江蘇省南京中考作文點評：引導學生真閱讀 真寫作#：“捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發(fā)學生的讀書感受，讓每個學生都有話可寫，有情可抒。
題中的“我”不能簡單地認為是書中的某個角色，也不能怪誕地將現實中的“我”幻化成另一個人物穿越進書本。這里的“我”就是現實生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學在九年學校語文學習中讀了不少書，有著對書籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長的真切感受，因此，學生只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定會寫出精彩的作文。
以下是為大家整理的2013江蘇省南京中考作文點評：引導學生真閱讀 真寫作
作文：反對“功利閱讀”，只要“真讀”一本書就能寫
點評人：南京一中 朱剛(南京市學科帶頭人)
2013年南京中考作文題：
捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……
請以“書里有個"我"”為題寫一篇作文。
要求：(1)文體自選(詩歌除外)，不少于600字。(2)不得出現真實的校名、人名。
2013年南京市中考語文試卷，在繼承聯系生活、倡導讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎上，彰顯求真的精神，引導學生“真”閱讀、“真”寫作。最能體現引導學生“真讀書”的則是今年的作文題“書里有個"我"”。題目與去年一脈相承，以與學生息息相關的讀書生活為切入點，引導并促進學生好讀書，讀好書。不同的是，這個作文題更加倡導“真”閱讀，“真”寫作，更加強調讀書與自我的對話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。讀者之所以與作品產生強烈的共鳴，常常是因為在讀書中發(fā)現、認識并提升了自我。這道作文題前設置了#中考# #2013江蘇省南京中考作文點評：引導學生真閱讀 真寫作#：“捧讀一本心愛的書，我們常有走進書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發(fā)學生的讀書感受，讓每個學生都有話可寫，有情可抒。
題中的“我”不能簡單地認為是書中的某個角色，也不能怪誕地將現實中的“我”幻化成另一個人物穿越進書本。這里的“我”就是現實生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學在九年學校語文學習中讀了不少書，有著對書籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長的真切感受，因此，學生只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定會寫出精彩的作文。