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課題 |
1.1、從四大發(fā)明說起 |
第 1 課時(shí) （累計(jì)第 1 課時(shí)） | |||
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教學(xué)目標(biāo) |
1、知道我國古代的四大發(fā)明，了解造紙術(shù)和印刷術(shù)的巨大影響。 2、感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感和自信心。 3、培養(yǎng)搜集、整理、分析資料的能力。 | ||||
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教學(xué)重點(diǎn) |
知道中華民族是一個(gè)歷史悠久的文明古國。 | ||||
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教學(xué)難點(diǎn) |
了解京杭運(yùn)河的作用的意義。 | ||||
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教學(xué)準(zhǔn)備 |
學(xué)生：展開調(diào)查，收集造紙術(shù)和印刷術(shù)的相關(guān)資料。 | ||||
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課型 |
新授課 |
主要教學(xué)方法 |
研究討論 | ||
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教學(xué)流程 | |||||
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一、談話揭題 老師出示課本：同學(xué)們，你們看，老師手里拿的是什么？（《品德與社會(huì)》）可是在老師的眼里，它卻是兩項(xiàng)偉大發(fā)明的結(jié)晶，知道是指什么嗎？（造紙術(shù)、活字印刷術(shù)） 它們都是我國古代的四大發(fā)明之一。那另外兩項(xiàng)偉大發(fā)明是什么？ 今天，就讓我們走近“四大發(fā)明”，重點(diǎn)了解與研究造紙術(shù)和印刷術(shù)。 出示課題：從“四大發(fā)明”說起 二、探究活動(dòng) （一）造紙術(shù) 1、 交流課前調(diào)查情況，比較得出紙的優(yōu)點(diǎn)。 （1）學(xué)生交流。（歸類分析比較） 材料 優(yōu)點(diǎn) 不 足 結(jié)論 龜甲 竹簡(jiǎn) 絲綢 其他 （2）計(jì)算。 我們來算一算，如果一根竹簡(jiǎn)寫10個(gè)字，那我們的《品德與社會(huì)》課本有10萬字，需要多少根竹簡(jiǎn)？ 10000根。 再估計(jì)一下，如果你書包里所有的書都用竹簡(jiǎn)書寫，大約需要多少根呢？如果我們帶著這些用竹簡(jiǎn)做的書來上課，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況？ 如果我們從一年級(jí)到五年級(jí)讀的書，看的課外書都用竹簡(jiǎn)做的，又是怎樣一種情況？通過剛才的計(jì)算，你有什么想說的？ （3）比較得出紙的優(yōu)點(diǎn) 2、了解造紙術(shù)方面的知識(shí) （1）介紹漢代造紙流程及蔡倫。 （簡(jiǎn)介漢代造紙流程及其蔡倫其人） （2）了解造紙術(shù)對(duì)世界文明的重要影響 紙張的發(fā)明極大地方便了人們的學(xué)習(xí)和書寫，而它的傳播和廣泛應(yīng)用，對(duì)世界文明產(chǎn)生了重要的影響。 （造紙術(shù)傳到世界各地的時(shí)間圖） （3）出示表格，通過計(jì)算，感悟我國的造紙術(shù)于世界，激發(fā)自豪感。 中國 歐洲 相差時(shí)間 造紙術(shù) 公元2世紀(jì) 公元12世紀(jì) 10個(gè)世紀(jì)就是1000年。也就是說，當(dāng)歐洲第一張紙問世的時(shí)候，已經(jīng)是我們中國造紙術(shù)發(fā)明后的1000多年了。 （二）印刷術(shù) 1、雕版印刷 （1）活動(dòng)：手工抄寫，感悟雕版印刷比手工抄寫的進(jìn)步。 現(xiàn)在讓我們用我們中國人發(fā)明的紙來寫字，抄一分鐘，看看能抄多少字？請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備。將書上P3提示語認(rèn)真地抄在調(diào)查表的反面。 學(xué)生抄P3提示語。教師記時(shí)。學(xué)生大致數(shù)一數(shù)。 如果按平均一分鐘抄25個(gè)字，抄完這本書10萬字，要多少時(shí)間？ 100000./25=400分鐘，約67小時(shí) 如果全班同學(xué)的《品德與社會(huì)》全用手工抄寫，需要多少時(shí)間？如果我們用的書都用手工抄寫呢？ 通過比較手工抄寫和印刷品，了解手工抄寫存在許多缺點(diǎn)。 （2）了解雕版印刷，欣賞精美的雕版印刷圖，感受祖先的聰明才智。 我們的祖先同樣發(fā)現(xiàn)了這些問題，于是就發(fā)明了雕版印刷術(shù)。 （教師介紹一下雕版印刷的簡(jiǎn)易過程：這就是雕版，就是將要寫的字反刻在木板上，刻好后就可以印刷了，需要多少可以印多少；欣賞精美的雕版印刷圖，感受唐朝雕版印刷術(shù)的高超的技術(shù)水平?！督饎偨?jīng)》是我國和世界現(xiàn)存早的有日期的雕版印刷的書，印成于唐朝。） 看了這些雕版印刷作品你有什么感受？雕版印刷與手工抄寫相比，它有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生說感受，談優(yōu)點(diǎn)：…… 2、活字印刷 （1）了解畢升的活字印刷。 （2）比較雕版印刷和活字印刷的異同，感受活字印刷的進(jìn)步。 畢升發(fā)明活字印刷后，使印刷效率大大提高，出版的書籍價(jià)格越來越便宜。而在那個(gè)時(shí)候，歐洲人用羊皮寫字，書籍的價(jià)格非常昂貴。大家猜一猜，一本用羊皮寫的《圣經(jīng)》要賣到幾個(gè)德國金幣？溫馨提示：一個(gè)金幣值好幾千人民幣。 （學(xué)生猜） 你猜對(duì)了，這樣一本《圣經(jīng)》，當(dāng)時(shí)在歐洲據(jù)說要賣500個(gè)德國金幣，能夠買半條街的房子。而在當(dāng)時(shí)的中國，老百姓卻能夠買到很便宜的書籍。這不僅是因?yàn)榧垙埖某霈F(xiàn)，更是因?yàn)橹袊挠∷⑿g(shù)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)了。 （3）觀察印刷術(shù)外傳示意圖，直觀感受中華文明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。 中國 歐洲 相差時(shí)間 造紙術(shù) 公元2世紀(jì) 公元12世紀(jì) 1000年 活字印刷術(shù) 公元11世紀(jì) 公元15世紀(jì) 400年 看了這張表，你有什么感受？ 我們的祖先用自己的聰明才智，創(chuàng)造了于世界的科技發(fā)明，對(duì)人類文明作出了巨大的貢獻(xiàn)。 3、體驗(yàn)活動(dòng)：分小組用鉛活字進(jìn)行“排版印刷”。 畢升發(fā)明的活字，經(jīng)歷了“木活字”“泥活字”到“金屬活字”的過程。這是老師從印刷廠借來的“鉛活字”，現(xiàn)在發(fā)給每個(gè)小組各一份，請(qǐng)你們用“中、國、人、我、愛、是”這六個(gè)鉛字進(jìn)行排列組合，“印刷”出不同的詞語或句子，不一定每個(gè)字都用上。 （教師示范后，小組長領(lǐng)去，學(xué)生開展小組合作，試著“排版印刷”。） 師：現(xiàn)在讓我們來展示成果吧。 （各小組匯報(bào)，如：中國、中國人、愛人、我是中國人、我愛中國） 師：只使用了六個(gè)鉛字，就能組合那么多的詞句，如果請(qǐng)你們?cè)谄渲刑粢痪湎胝f的話，你會(huì)選哪一句？ 那讓我們自豪地說一聲——；讓我們滿懷深情地說—— 三、總結(jié)提升： 同學(xué)們，上了這節(jié)課，你還想說什么？ 生談自己的感受。 我國是一個(gè)文明古國，不僅因?yàn)槲覀冇杏凭玫臍v史，更因?yàn)槲覀冇袪N爛的文化。我們?yōu)樽嫦榷湴?，世界同樣也為我們的文明古國而驕傲。你聽?BR> 這三種東西已經(jīng)改變了世界的面貌，第一種在文字上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上。由此，又引起了無數(shù)變化，這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響 ——英國.培根 讓我們?cè)僮院赖卣f—— 小結(jié)：當(dāng)前，造紙術(shù)和印刷術(shù)還在不斷地發(fā)展。當(dāng)你瀏覽因特網(wǎng)，你看到的是電腦和激光照排的產(chǎn)物——電子讀物。將來造紙術(shù)和印刷術(shù)會(huì)發(fā)展得更快。我相信，今天我們?yōu)樽嫦榷湴?，明天我們的子孫將為我們而驕傲。 四、課外延伸 今天的課就上到這兒。老師推薦給大家一本書和一個(gè)網(wǎng)站，同學(xué)們課外去讀一讀，看一看。 | |||||
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板書設(shè)計(jì) |
從四大發(fā)明說起 紙、印刷術(shù)、指南針和火藥 蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河、京杭運(yùn)河 |
教后感： | |||