這篇關(guān)于2013年初三語(yǔ)文第月考試題復(fù)習(xí)，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用
1 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A.蹊蹺．．(qīqiāo) 嫣．(yān)紅 祈禱．．(qǐdǎo) 征．
(zhēng)發(fā) B.寧．(níng)可 詫．(chà)異 慎．(shân)重 萌．(mãng)發(fā) C.猝．(cù)然 絢．(xuàn)麗 嗚咽．．(wūyâ) 蹁躚．．(piánxiān) D.慍．(yùn)怒 惶．(huáng)惑 逶迤．．(wěiyí) 岷．(míng)山 2 下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．充饑 景致 先驅(qū) 調(diào)虎離山 B．惶惑 寥落 詫異 居理力爭(zhēng) C．哽咽 祈禱 萌發(fā) 故弄玄虛 D．焦灼 募集 圣誕 花天酒地 3 默寫(xiě)填空
（1）《四渡赤水》這首歌詞中，運(yùn)用了比喻修辭形象表現(xiàn)紅軍和人民群眾親密關(guān)系的詞句是： （2）《過(guò)雪山草地》這首歌詞中，描寫(xiě)紅軍過(guò)雪山草地時(shí)的困難處境的詞句是
（3）耳朵里有不可捉摸的聲響， ， ， ，
，像山泉在嗚咽， 。
4為迎接國(guó)慶60周年，班級(jí)要開(kāi)展“禮贊祖國(guó)、謳歌時(shí)代”的主題班會(huì)，由你擔(dān)任主
持人，為班會(huì)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，并請(qǐng)你根據(jù)所給的節(jié)目，在節(jié)目一和二之間設(shè)計(jì)一段生動(dòng)的串連詞。
節(jié)目一：詩(shī)朗誦 《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》（作者 舒婷） 節(jié)目二：歌曲――《走進(jìn)新時(shí)代》 （演唱者 張也） 5下面劃線的句子有三處語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。
在今天，①擁有一部電腦就如同好比擁有整個(gè)世界。于是，有的人開(kāi)始厭倦紙質(zhì)圖書(shū)，更愿意在網(wǎng)上快速閱讀。但是網(wǎng)上閱讀好像乘火車(chē)出差，直來(lái)直去毫無(wú)懸念；而閱讀紙質(zhì)圖書(shū)則好像坐牛車(chē)去姥姥家，慢悠悠地觀景賞花心含喜悅。②對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的命運(yùn)，無(wú)論怎樣擔(dān)憂，我都始終抱有希望，因?yàn)橹灰阆虢柚喿x享受快樂(lè)，這種方式就永遠(yuǎn)不會(huì)消亡。而且，③隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，使傳統(tǒng)閱讀方式將會(huì)受到大眾的鐘愛(ài)。目前，④古典著作圖書(shū)受到讀者追逐，就是好的印證。 （1）句①語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去的詞是 。 （2）句③成分殘缺，應(yīng)刪去的詞是 。
（3）句④中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將 改為 。 6 請(qǐng)閱讀下面的材料，并聯(lián)系第一單元課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
材料一：中國(guó)工農(nóng)紅軍，在黨中央和毛主席的正確領(lǐng)導(dǎo)下，用兩年時(shí)間，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)五千里，縱橫十一個(gè)省，沖破國(guó)民黨重兵的堵截，克服雪山草地的自然險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝
黨內(nèi)分裂的危機(jī)，勝利地完成了長(zhǎng)征。長(zhǎng)征的勝利，是世界歷前所未有的壯舉。她的勝利，標(biāo)志著中國(guó)革命新局面的開(kāi)始。
材料二：長(zhǎng)征從閩西的長(zhǎng)汀、寧化和贛南的瑞金、于都出發(fā)時(shí)，中央紅軍主力約有八、九萬(wàn)人（連同后方機(jī)關(guān)人員）。1935年7月到達(dá)西北毛爾蓋地區(qū)同四方面軍會(huì)合時(shí)，中央紅軍只剩下4.5萬(wàn)人，同年10月到達(dá)陜北時(shí)只剩下不到2萬(wàn)人，也就是說(shuō)，中央紅軍主力的四分之三犧牲、失散或凍餓死忘在長(zhǎng)征途中。
材料三：1936年，埃德加·斯諾在陜北采訪4個(gè)月后，撰寫(xiě)了《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)。書(shū)中他是這樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的：“無(wú)論你對(duì)紅軍有什么看法，„„但是不能不承認(rèn)他們的長(zhǎng)征是軍事偉大的業(yè)績(jī)之一?！?BR> ①請(qǐng)概括紅軍長(zhǎng)征所經(jīng)歷的艱難歷程和所做出的犧牲。 ②對(duì)紅軍的長(zhǎng)征，材料中引用外國(guó)人的看法說(shuō)明了什么？ 7請(qǐng)模仿例句，例舉一種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。
生存其實(shí)很簡(jiǎn)單，拒絕墮落就行了；生存其實(shí)很簡(jiǎn)單 ，勝利時(shí)，保持冷靜就行了；生存其實(shí)很簡(jiǎn)單，在艱苦的環(huán)境中選擇堅(jiān)強(qiáng)就行了； 生存其實(shí)很簡(jiǎn)單，把缺陷轉(zhuǎn)化為動(dòng)力就行了；生存其實(shí)很簡(jiǎn)單， 。 二 詩(shī)詞及文言文閱讀
七律 長(zhǎng)征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 8．①體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是_______________________。
②全詩(shī)的詩(shī)眼是_____________。 9．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。
10．1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中說(shuō)成是“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”呢？ 11．從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？
扁鵲投石[注]
醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王，武王示之病．，扁鵲請(qǐng)除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明?！本愿姹怡o。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀．之，而與不知者敗之。使此知秦國(guó)之政也，則君一舉而亡國(guó)矣。” （《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》）、[注] 石：石針，古時(shí)治病用的工具。 12．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）武王示之?。?BR> （ ）
（2）君與知之者謀．
之（ ） 13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。 將使耳不聰，目不明。
14．“君以告扁鵲”中，“告扁鵲”的具體內(nèi)容是 。（用自己的話概括） 15．扁鵲的話一是針對(duì)① 而言，一是針對(duì)② 而言。 三 閱讀短文，回答問(wèn)題：
就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。
但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。
半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響„„不知什么時(shí)候又睡著了。 16．“就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？
17．紅軍在狹窄又非常不平的山路上“橫著心．．．躺下去”，表現(xiàn)了他的怎樣的精神？ 18．第三段從哪三個(gè)方面描繪了紅軍夜宿的環(huán)境，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 19．第三段景物描寫(xiě)有什么作用？
閱讀下面《心災(zāi)》一文
中國(guó)人多數(shù)都有一個(gè)乳名，又叫小名。這是大人給孩子作的一個(gè)永久性記號(hào)。它記載著人們各式各樣的思想和情感。大人們的這個(gè)寄托和念想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)伴隨終生。 我的乳名就是這樣，大人們叫我“xīn zāi”，是什么意思呢？已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說(shuō)是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問(wèn)下打開(kāi)了話匣子。 “你的名字叫‘心災(zāi)’，”她說(shuō)著用手指著自己的胸口說(shuō)，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)！”“怎么能是這兩個(gè)字呢？”我心里想著，沒(méi)有說(shuō)出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊，輕輕撫摸著我的腦袋，眼里忽然射出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)：“這得從你的出生說(shuō)起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出生的。”
“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來(lái)了，鬼子快進(jìn)村了’！真是晴天霹靂??！無(wú)惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來(lái)就是掃蕩??！小鬼子是野獸，沒(méi)有人性??！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子怎么這時(shí)候來(lái)
了??！正是你要出生的時(shí)候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手
里，我更怕你娘月子里有了好歹。聽(tīng)說(shuō)鬼子已經(jīng)從村東頭進(jìn)來(lái)了，你娘緊張、害怕，我更緊張。就因?yàn)榫o張，還沒(méi)準(zhǔn)備好，你哇哇地落地了。這怎么辦呢？日本鬼子是什么都能干得出來(lái)的??！得跑??！再怎么也得到野墳地躲一躲?？墒D月，你娘倆受了風(fēng)寒怎么辦??？真是左也怕右也怕。但思來(lái)想去，走一步說(shuō)一步，先躲過(guò)鬼子的刺刀再說(shuō)。也是急中生智，也是沒(méi)有辦法的辦法，我急急忙忙烙了兩個(gè)又厚又大的油餅，用蒸饃的籠布包起來(lái)，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用帶子勒上。用它抵御臘月里野地的風(fēng)寒，也能用它來(lái)?yè)躔?。就是這樣，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見(jiàn)日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，狼煙動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下來(lái)?？赡隳飶拇寺湎铝嗣?。” 奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害，她用質(zhì)問(wèn)的口吻說(shuō)：“我啥時(shí)候想起來(lái)啥時(shí)候心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在自己的家過(guò)日子，日本人有日本人的地兒，他們憑什么來(lái)到咱們家門(mén)口橫行霸道??？世上咋興這樣的強(qiáng)盜惡魔??？咋沒(méi)人治治這些禽獸不如的東西呢？”
奶奶緩過(guò)一口氣以后對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真是有大災(zāi)?。?lái)到這個(gè)世界上開(kāi)頭就遇到強(qiáng)盜、惡魔！差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來(lái)的災(zāi)??！我不知道怎樣才能消掉這個(gè)災(zāi)。我聽(tīng)人說(shuō)要消心里的災(zāi)就要把它說(shuō)出來(lái)撂到明處。大家經(jīng)常喊來(lái)喊去，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)小名叫‘心災(zāi)’！我孫子的這個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這一輩子不會(huì)忘記，我也叫你永遠(yuǎn)不忘記?！?BR> 我在襁褓時(shí)發(fā)生的慘烈故事，不可能清晰的存留在我的記憶中。但是，奶奶對(duì)我乳名來(lái)歷的訴說(shuō)，已經(jīng)并將永遠(yuǎn)成為我人生深刻的記憶。
（作者：孫蓀 選自《青年文摘》2006年6月綠版，有刪改） 20、奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的用意是什么？
21、第4段的情節(jié)可分五個(gè)階段，下面已概括了首尾兩個(gè)階段。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用短語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)出中間三個(gè)階段的情節(jié)。
聽(tīng)說(shuō)鬼子進(jìn)村→（ ）→（ ）→（ ）→見(jiàn)鬼子出村而回家
22、聯(lián)系全文，就文中加點(diǎn)和加線的詞句按要求回答下面問(wèn)題。 （1）“眼里忽然射出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)„„”一句，表達(dá)了奶奶怎樣的思想感情？ （2）“奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害„„”一句中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)作用？ 23、文章主體部分主要是通過(guò)奶奶的口吻來(lái)敘述的，若改用“我”的直接敘述好不好？為什么？根據(jù)文章中“我”和奶奶各自的敘述語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表達(dá)作用簡(jiǎn)要回答。 24、認(rèn)真研讀下面的材料，結(jié)合上文主旨，說(shuō)說(shuō)我們今天應(yīng)怎樣正確對(duì)待“侵略所造成的傷害”這個(gè)歷史問(wèn)題。
（1）作者孫蓀在寫(xiě)作此文時(shí)說(shuō)“我所以來(lái)告訴世人自己的一點(diǎn)近乎隱私的東西，
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一個(gè)重要的原因是那些企圖淡化甚至涂改日本作為侵略者的歷史罪責(zé)的人給我的刺激”，又說(shuō)“一個(gè)民族受侵略被蹂躪的歷史，和一個(gè)負(fù)有侵略罪責(zé)的民族的歷史，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。
（2）在南京東南大學(xué)工作了12年的日本老人植松信晴常常告訴他的中國(guó)學(xué)生，日本人有很多事情要彌補(bǔ)，破裂的感情需要精心的呵護(hù)才會(huì)康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友誼獎(jiǎng)”。東史郎等多名日本老兵，為求得自己余生的寧?kù)o，多次來(lái)中國(guó)向中國(guó)人民懺悔，在南京*紀(jì)念館前，他們還用下跪的方式謝罪，贏得了中國(guó)人民的理解與尊重。
溫暖的墻
①我的朋友是一位中學(xué)教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝毒裹的同時(shí)，也消然腐蝕著她手指。
②到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書(shū)下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書(shū)一黑板內(nèi)容，寫(xiě)到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，競(jìng)將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。
④她拿出紙擦掉上的血，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。不專心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見(jiàn)狀后不再說(shuō)話。教室里安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。
⑤第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問(wèn)好，他們并沒(méi)有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。
⑥老師以為學(xué)生們是開(kāi)玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字！那紙上有字！
⑦細(xì)看紙上，密密麻麻寫(xiě)著：“老師，天冷了，我們看到你板書(shū)時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫(xiě)字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒(méi)有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意??！這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。
⑧幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生道謝。轉(zhuǎn)過(guò)身，書(shū)寫(xiě)。粉筆灰像雪花一樣飄落，競(jìng)在這寒冬的教室顯得
格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛(ài)的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著„„
（選自《意林文匯》2007、1，略有改動(dòng)） 25、感知深刻內(nèi)容，提煉：
請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)題目“溫暖的墻”的含義。 26、剖析鮮明形象，理解：
（1）從我的朋友冬天不顧開(kāi)裂流血、忍痛板書(shū)等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)孩子們的頑皮、懂事、富有愛(ài)心的可愛(ài)性格的？ 27、透視細(xì)膩情感，體驗(yàn)：
（1）老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓撕？ （2）后一段說(shuō)“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量”，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么力量？
28、揣摩童真世界，設(shè)想：
第七段畫(huà)線句說(shuō)“這是多么富有讀音的獨(dú)特創(chuàng)意啊”，假如你也是這個(gè)班上的一員，你怎樣表達(dá)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)？（50字左右） 四 作文
29 聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；來(lái)自心靈深處的呼喚„„其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理„„
請(qǐng)你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇600字以上的文章。
一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用
1 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字,注音全部正確的一項(xiàng)是( )
A.蹊蹺．．(qīqiāo) 嫣．(yān)紅 祈禱．．(qǐdǎo) 征．
(zhēng)發(fā) B.寧．(níng)可 詫．(chà)異 慎．(shân)重 萌．(mãng)發(fā) C.猝．(cù)然 絢．(xuàn)麗 嗚咽．．(wūyâ) 蹁躚．．(piánxiān) D.慍．(yùn)怒 惶．(huáng)惑 逶迤．．(wěiyí) 岷．(míng)山 2 下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．充饑 景致 先驅(qū) 調(diào)虎離山 B．惶惑 寥落 詫異 居理力爭(zhēng) C．哽咽 祈禱 萌發(fā) 故弄玄虛 D．焦灼 募集 圣誕 花天酒地 3 默寫(xiě)填空
（1）《四渡赤水》這首歌詞中，運(yùn)用了比喻修辭形象表現(xiàn)紅軍和人民群眾親密關(guān)系的詞句是： （2）《過(guò)雪山草地》這首歌詞中，描寫(xiě)紅軍過(guò)雪山草地時(shí)的困難處境的詞句是
（3）耳朵里有不可捉摸的聲響， ， ， ，
，像山泉在嗚咽， 。
4為迎接國(guó)慶60周年，班級(jí)要開(kāi)展“禮贊祖國(guó)、謳歌時(shí)代”的主題班會(huì)，由你擔(dān)任主
持人，為班會(huì)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，并請(qǐng)你根據(jù)所給的節(jié)目，在節(jié)目一和二之間設(shè)計(jì)一段生動(dòng)的串連詞。
節(jié)目一：詩(shī)朗誦 《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》（作者 舒婷） 節(jié)目二：歌曲――《走進(jìn)新時(shí)代》 （演唱者 張也） 5下面劃線的句子有三處語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。
在今天，①擁有一部電腦就如同好比擁有整個(gè)世界。于是，有的人開(kāi)始厭倦紙質(zhì)圖書(shū)，更愿意在網(wǎng)上快速閱讀。但是網(wǎng)上閱讀好像乘火車(chē)出差，直來(lái)直去毫無(wú)懸念；而閱讀紙質(zhì)圖書(shū)則好像坐牛車(chē)去姥姥家，慢悠悠地觀景賞花心含喜悅。②對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的命運(yùn)，無(wú)論怎樣擔(dān)憂，我都始終抱有希望，因?yàn)橹灰阆虢柚喿x享受快樂(lè)，這種方式就永遠(yuǎn)不會(huì)消亡。而且，③隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的改變，使傳統(tǒng)閱讀方式將會(huì)受到大眾的鐘愛(ài)。目前，④古典著作圖書(shū)受到讀者追逐，就是好的印證。 （1）句①語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去的詞是 。 （2）句③成分殘缺，應(yīng)刪去的詞是 。
（3）句④中詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將 改為 。 6 請(qǐng)閱讀下面的材料，并聯(lián)系第一單元課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
材料一：中國(guó)工農(nóng)紅軍，在黨中央和毛主席的正確領(lǐng)導(dǎo)下，用兩年時(shí)間，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)五千里，縱橫十一個(gè)省，沖破國(guó)民黨重兵的堵截，克服雪山草地的自然險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝
黨內(nèi)分裂的危機(jī)，勝利地完成了長(zhǎng)征。長(zhǎng)征的勝利，是世界歷前所未有的壯舉。她的勝利，標(biāo)志著中國(guó)革命新局面的開(kāi)始。
材料二：長(zhǎng)征從閩西的長(zhǎng)汀、寧化和贛南的瑞金、于都出發(fā)時(shí)，中央紅軍主力約有八、九萬(wàn)人（連同后方機(jī)關(guān)人員）。1935年7月到達(dá)西北毛爾蓋地區(qū)同四方面軍會(huì)合時(shí)，中央紅軍只剩下4.5萬(wàn)人，同年10月到達(dá)陜北時(shí)只剩下不到2萬(wàn)人，也就是說(shuō)，中央紅軍主力的四分之三犧牲、失散或凍餓死忘在長(zhǎng)征途中。
材料三：1936年，埃德加·斯諾在陜北采訪4個(gè)月后，撰寫(xiě)了《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)。書(shū)中他是這樣評(píng)價(jià)長(zhǎng)征的：“無(wú)論你對(duì)紅軍有什么看法，„„但是不能不承認(rèn)他們的長(zhǎng)征是軍事偉大的業(yè)績(jī)之一?！?BR> ①請(qǐng)概括紅軍長(zhǎng)征所經(jīng)歷的艱難歷程和所做出的犧牲。 ②對(duì)紅軍的長(zhǎng)征，材料中引用外國(guó)人的看法說(shuō)明了什么？ 7請(qǐng)模仿例句，例舉一種自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)它給你的啟示。
生存其實(shí)很簡(jiǎn)單，拒絕墮落就行了；生存其實(shí)很簡(jiǎn)單 ，勝利時(shí)，保持冷靜就行了；生存其實(shí)很簡(jiǎn)單，在艱苦的環(huán)境中選擇堅(jiān)強(qiáng)就行了； 生存其實(shí)很簡(jiǎn)單，把缺陷轉(zhuǎn)化為動(dòng)力就行了；生存其實(shí)很簡(jiǎn)單， 。 二 詩(shī)詞及文言文閱讀
七律 長(zhǎng)征
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 8．①體現(xiàn)全詩(shī)中心思想的句子是_______________________。
②全詩(shī)的詩(shī)眼是_____________。 9．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”概括了紅軍長(zhǎng)征途中哪兩個(gè)事件？請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)概括。
10．1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中說(shuō)成是“三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”呢？ 11．從這首詩(shī)中，你感受到了詩(shī)人什么樣的思想感情？
扁鵲投石[注]
醫(yī)扁鵲見(jiàn)秦武王，武王示之病．，扁鵲請(qǐng)除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明?！本愿姹怡o。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀．之，而與不知者敗之。使此知秦國(guó)之政也，則君一舉而亡國(guó)矣。” （《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》）、[注] 石：石針，古時(shí)治病用的工具。 12．解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）武王示之?。?BR> （ ）
（2）君與知之者謀．
之（ ） 13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。 將使耳不聰，目不明。
14．“君以告扁鵲”中，“告扁鵲”的具體內(nèi)容是 。（用自己的話概括） 15．扁鵲的話一是針對(duì)① 而言，一是針對(duì)② 而言。 三 閱讀短文，回答問(wèn)題：
就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人。
但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因?yàn)閷?shí)在太疲倦，一會(huì)兒就酣然入夢(mèng)了。
半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響„„不知什么時(shí)候又睡著了。 16．“就在這里睡覺(jué)？怎么行呢？”運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？
17．紅軍在狹窄又非常不平的山路上“橫著心．．．躺下去”，表現(xiàn)了他的怎樣的精神？ 18．第三段從哪三個(gè)方面描繪了紅軍夜宿的環(huán)境，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 19．第三段景物描寫(xiě)有什么作用？
閱讀下面《心災(zāi)》一文
中國(guó)人多數(shù)都有一個(gè)乳名，又叫小名。這是大人給孩子作的一個(gè)永久性記號(hào)。它記載著人們各式各樣的思想和情感。大人們的這個(gè)寄托和念想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)伴隨終生。 我的乳名就是這樣，大人們叫我“xīn zāi”，是什么意思呢？已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說(shuō)是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問(wèn)下打開(kāi)了話匣子。 “你的名字叫‘心災(zāi)’，”她說(shuō)著用手指著自己的胸口說(shuō)，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)！”“怎么能是這兩個(gè)字呢？”我心里想著，沒(méi)有說(shuō)出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊，輕輕撫摸著我的腦袋，眼里忽然射出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)：“這得從你的出生說(shuō)起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出生的。”
“那天（1943年1月8日）天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來(lái)了，鬼子快進(jìn)村了’！真是晴天霹靂??！無(wú)惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來(lái)就是掃蕩??！小鬼子是野獸，沒(méi)有人性??！到哪兒都是‘三光’（搶光、殺光、燒光）啊！該千刀殺的鬼子怎么這時(shí)候來(lái)
了??！正是你要出生的時(shí)候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手
里，我更怕你娘月子里有了好歹。聽(tīng)說(shuō)鬼子已經(jīng)從村東頭進(jìn)來(lái)了，你娘緊張、害怕，我更緊張。就因?yàn)榫o張，還沒(méi)準(zhǔn)備好，你哇哇地落地了。這怎么辦呢？日本鬼子是什么都能干得出來(lái)的??！得跑??！再怎么也得到野墳地躲一躲?？墒D月，你娘倆受了風(fēng)寒怎么辦??？真是左也怕右也怕。但思來(lái)想去，走一步說(shuō)一步，先躲過(guò)鬼子的刺刀再說(shuō)。也是急中生智，也是沒(méi)有辦法的辦法，我急急忙忙烙了兩個(gè)又厚又大的油餅，用蒸饃的籠布包起來(lái)，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用帶子勒上。用它抵御臘月里野地的風(fēng)寒，也能用它來(lái)?yè)躔?。就是這樣，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見(jiàn)日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，狼煙動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下來(lái)?？赡隳飶拇寺湎铝嗣?。” 奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害，她用質(zhì)問(wèn)的口吻說(shuō)：“我啥時(shí)候想起來(lái)啥時(shí)候心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在自己的家過(guò)日子，日本人有日本人的地兒，他們憑什么來(lái)到咱們家門(mén)口橫行霸道??？世上咋興這樣的強(qiáng)盜惡魔??？咋沒(méi)人治治這些禽獸不如的東西呢？”
奶奶緩過(guò)一口氣以后對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真是有大災(zāi)?。?lái)到這個(gè)世界上開(kāi)頭就遇到強(qiáng)盜、惡魔！差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來(lái)的災(zāi)??！我不知道怎樣才能消掉這個(gè)災(zāi)。我聽(tīng)人說(shuō)要消心里的災(zāi)就要把它說(shuō)出來(lái)撂到明處。大家經(jīng)常喊來(lái)喊去，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)小名叫‘心災(zāi)’！我孫子的這個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這一輩子不會(huì)忘記，我也叫你永遠(yuǎn)不忘記?！?BR> 我在襁褓時(shí)發(fā)生的慘烈故事，不可能清晰的存留在我的記憶中。但是，奶奶對(duì)我乳名來(lái)歷的訴說(shuō)，已經(jīng)并將永遠(yuǎn)成為我人生深刻的記憶。
（作者：孫蓀 選自《青年文摘》2006年6月綠版，有刪改） 20、奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的用意是什么？
21、第4段的情節(jié)可分五個(gè)階段，下面已概括了首尾兩個(gè)階段。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用短語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)出中間三個(gè)階段的情節(jié)。
聽(tīng)說(shuō)鬼子進(jìn)村→（ ）→（ ）→（ ）→見(jiàn)鬼子出村而回家
22、聯(lián)系全文，就文中加點(diǎn)和加線的詞句按要求回答下面問(wèn)題。 （1）“眼里忽然射出一種少見(jiàn)的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)„„”一句，表達(dá)了奶奶怎樣的思想感情？ （2）“奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害„„”一句中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)作用？ 23、文章主體部分主要是通過(guò)奶奶的口吻來(lái)敘述的，若改用“我”的直接敘述好不好？為什么？根據(jù)文章中“我”和奶奶各自的敘述語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表達(dá)作用簡(jiǎn)要回答。 24、認(rèn)真研讀下面的材料，結(jié)合上文主旨，說(shuō)說(shuō)我們今天應(yīng)怎樣正確對(duì)待“侵略所造成的傷害”這個(gè)歷史問(wèn)題。
（1）作者孫蓀在寫(xiě)作此文時(shí)說(shuō)“我所以來(lái)告訴世人自己的一點(diǎn)近乎隱私的東西，
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一個(gè)重要的原因是那些企圖淡化甚至涂改日本作為侵略者的歷史罪責(zé)的人給我的刺激”，又說(shuō)“一個(gè)民族受侵略被蹂躪的歷史，和一個(gè)負(fù)有侵略罪責(zé)的民族的歷史，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。
（2）在南京東南大學(xué)工作了12年的日本老人植松信晴常常告訴他的中國(guó)學(xué)生，日本人有很多事情要彌補(bǔ)，破裂的感情需要精心的呵護(hù)才會(huì)康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友誼獎(jiǎng)”。東史郎等多名日本老兵，為求得自己余生的寧?kù)o，多次來(lái)中國(guó)向中國(guó)人民懺悔，在南京*紀(jì)念館前，他們還用下跪的方式謝罪，贏得了中國(guó)人民的理解與尊重。
溫暖的墻
①我的朋友是一位中學(xué)教師，她的職業(yè)性質(zhì)決定了她要經(jīng)常與粉筆打交道。當(dāng)粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點(diǎn)得銀裝毒裹的同時(shí)，也消然腐蝕著她手指。
②到了冬天，天冷的時(shí)候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書(shū)下來(lái)，疼痛不已。上課前擦的潤(rùn)膚油，不到幾分鐘的時(shí)間就被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經(jīng)常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書(shū)一黑板內(nèi)容，寫(xiě)到一半的時(shí)候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師手上的血。那點(diǎn)點(diǎn)血跡像梅花一樣，競(jìng)將白色的粉筆點(diǎn)綴得分外引人注目。
④她拿出紙擦掉上的血，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。不專心上課嘰嘰喳喳說(shuō)話的學(xué)生見(jiàn)狀后不再說(shuō)話。教室里安靜極了，只聽(tīng)見(jiàn)粉筆頭在黑板上輕輕發(fā)出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發(fā)出的輕微聲音。
⑤第二天上課，她一走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動(dòng)，那種神情意味深長(zhǎng)，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發(fā)現(xiàn)。班長(zhǎng)喊起立，全班學(xué)生向老師問(wèn)好，他們并沒(méi)有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講臺(tái)上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當(dāng)她粉筆盒里拿出粉筆準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來(lái)，像花園里多彩的花枝。
⑥老師以為學(xué)生們是開(kāi)玩笑的，準(zhǔn)備撕掉包裹粉筆的彩紙時(shí)，學(xué)生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請(qǐng)先看看那些字！那紙上有字！
⑦細(xì)看紙上，密密麻麻寫(xiě)著：“老師，天冷了，我們看到你板書(shū)時(shí)手上流血，就用紙把粉筆包起來(lái)。這樣你寫(xiě)字時(shí)手就不會(huì)疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒(méi)有包紙，被一個(gè)硬殼的彩色筆筒包著。拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)已經(jīng)用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么富有詩(shī)意的獨(dú)特創(chuàng)意??！這些純真的孩子，把母親用來(lái)化妝的唇膏筒也給拿來(lái)了。
⑧幾十雙眼睛盯著老師。她的眼睛濕潤(rùn)了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來(lái)。她微笑著向?qū)W生道謝。轉(zhuǎn)過(guò)身，書(shū)寫(xiě)。粉筆灰像雪花一樣飄落，競(jìng)在這寒冬的教室顯得
格外的婆娑和嫵媚，彌散著溫馨。握著那細(xì)細(xì)的粉筆，她感覺(jué)握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的擼槳，在愛(ài)的海洋里劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵溫暖的墻。此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細(xì)微的炭火一樣，默默燃燒著„„
（選自《意林文匯》2007、1，略有改動(dòng)） 25、感知深刻內(nèi)容，提煉：
請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)題目“溫暖的墻”的含義。 26、剖析鮮明形象，理解：
（1）從我的朋友冬天不顧開(kāi)裂流血、忍痛板書(shū)等細(xì)節(jié)，可看出這是一位怎樣的老師？
（2）舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)孩子們的頑皮、懂事、富有愛(ài)心的可愛(ài)性格的？ 27、透視細(xì)膩情感，體驗(yàn)：
（1）老師為什么要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什么不讓撕？ （2）后一段說(shuō)“此刻，她的心里涌動(dòng)著一種說(shuō)不出的力量”，請(qǐng)問(wèn)這是一種什么力量？
28、揣摩童真世界，設(shè)想：
第七段畫(huà)線句說(shuō)“這是多么富有讀音的獨(dú)特創(chuàng)意啊”，假如你也是這個(gè)班上的一員，你怎樣表達(dá)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)？（50字左右） 四 作文
29 聲音無(wú)處不在：大自然中的風(fēng)聲雨聲、蟬鳴鳥(niǎo)語(yǔ)；生活中的歌聲書(shū)聲，親人朋友的安慰、鼓勵(lì)、批評(píng)；來(lái)自心靈深處的呼喚„„其中，一定有某種聲音讓你難忘。它也許會(huì)讓你想起一段往事，也許會(huì)讓你產(chǎn)生豐富的想象，也許會(huì)讓你領(lǐng)悟到可貴的哲理„„
請(qǐng)你以“聲音”為話題，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇600字以上的文章。