這篇關(guān)于《聚焦讀寫障礙兒童：“聰明”的“笨女兒”》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
讀寫障礙是一種常見的學習障礙。有讀寫障礙的孩子，不能正確處理口頭或書面的語言文字信息。他們在拼字、書寫、閱讀、聆聽或者是做算術(shù)時，會覺得非常困難。與自閉、多動等其他障礙相比，讀寫障礙兒童的基數(shù)更大、表現(xiàn)卻更不明顯，特別值得關(guān)注。
讀寫障礙家長們面對著艱難的困境：“我們會繼續(xù)陪著我們的孩子，直到他們能以自己的形式展現(xiàn)自我。然而，我們能堅持多久，孩子又能堅持多久?”
聰明的“笨”女兒
一位母親和她的女兒，兩位讀寫障礙者，共同尋找著通往世界的另一種可能
“書架上有31本書，借走了9本，還剩幾本書?”這道數(shù)學題，在作業(yè)本上靜靜等待著一年級女孩余欣欣(化名)的解答。
“13-9=4”，欣欣寫。
看到女兒又把31看成13，一旁的媽媽余靜佳提醒著：“欣欣，要多看幾遍題目啊?！?BR> 欣欣有點委屈：“媽媽，我都看了三遍了!”
余靜佳心里一動。上小學后，欣欣常常犯類似的低級錯誤。比如，“81是大于、等于還是小于18?”欣欣會填“等于”。拼音課上，她也分不清“p”和“q”……
煩惱一年后，余靜佳找到所有問題的答案：她的女兒欣欣，是一名讀寫障礙兒童。
讀寫障礙是一種常見的學習障礙。有讀寫障礙的孩子，不能正確處理口頭或書面的語言文字信息。他們在拼字、書寫、閱讀、聆聽或者是做算術(shù)時，會覺得非常困難。
從臺灣來到北京的女建筑師余靜佳，曾在美國留學時聽說過讀寫障礙這回事?，F(xiàn)在她又開始查閱資料，她發(fā)現(xiàn)，不同國家孩子遭遇讀寫障礙的比例，多的高達15%，少的也有5%左右——這是一個龐大的存在。然而，當她把這些信息告訴欣欣的北京老師、自己的朋友們時，卻幾乎沒有人聽說過這個詞語。
讀寫障礙是一種常見的學習障礙。有讀寫障礙的孩子，不能正確處理口頭或書面的語言文字信息。他們在拼字、書寫、閱讀、聆聽或者是做算術(shù)時，會覺得非常困難。與自閉、多動等其他障礙相比，讀寫障礙兒童的基數(shù)更大、表現(xiàn)卻更不明顯，特別值得關(guān)注。
讀寫障礙家長們面對著艱難的困境：“我們會繼續(xù)陪著我們的孩子，直到他們能以自己的形式展現(xiàn)自我。然而，我們能堅持多久，孩子又能堅持多久?”
聰明的“笨”女兒
一位母親和她的女兒，兩位讀寫障礙者，共同尋找著通往世界的另一種可能
“書架上有31本書，借走了9本，還剩幾本書?”這道數(shù)學題，在作業(yè)本上靜靜等待著一年級女孩余欣欣(化名)的解答。
“13-9=4”，欣欣寫。
看到女兒又把31看成13，一旁的媽媽余靜佳提醒著：“欣欣，要多看幾遍題目啊?！?BR> 欣欣有點委屈：“媽媽，我都看了三遍了!”
余靜佳心里一動。上小學后，欣欣常常犯類似的低級錯誤。比如，“81是大于、等于還是小于18?”欣欣會填“等于”。拼音課上，她也分不清“p”和“q”……
煩惱一年后，余靜佳找到所有問題的答案：她的女兒欣欣，是一名讀寫障礙兒童。
讀寫障礙是一種常見的學習障礙。有讀寫障礙的孩子，不能正確處理口頭或書面的語言文字信息。他們在拼字、書寫、閱讀、聆聽或者是做算術(shù)時，會覺得非常困難。
從臺灣來到北京的女建筑師余靜佳，曾在美國留學時聽說過讀寫障礙這回事?，F(xiàn)在她又開始查閱資料，她發(fā)現(xiàn)，不同國家孩子遭遇讀寫障礙的比例，多的高達15%，少的也有5%左右——這是一個龐大的存在。然而，當她把這些信息告訴欣欣的北京老師、自己的朋友們時，卻幾乎沒有人聽說過這個詞語。