這篇關(guān)于《怎樣教寶寶學(xué)拼音妙招推薦》,是特地為大家整理的,希望對(duì)大家有所幫助!
很多媽媽都很重視孩子的拼音學(xué)習(xí)。但拼音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),又是一種抽象的、枯燥的知識(shí)。若是媽媽沒(méi)有好的指導(dǎo)心態(tài)或者好的指導(dǎo)方法,也許就會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。
經(jīng)典事例
事例1:
一位媽媽教3歲的女兒學(xué)習(xí)拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說(shuō):“這是‘a(chǎn)’,跟著我念……”女兒跟著重復(fù)了一遍。
突然,女兒的注意力被字母卡片上一個(gè)人張大嘴的圖畫(huà)吸引了,她問(wèn)媽媽:“這個(gè)人為什么張著大嘴呀?”媽媽卻說(shuō):“學(xué)習(xí)要一心一意,先不要看那些畫(huà),跟著我念,‘a(chǎn)’……”
女兒噘了噘嘴,她覺(jué)得這樣念真沒(méi)意思。
事例2:
遙遙3歲半的時(shí)候,媽媽開(kāi)始教他學(xué)拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個(gè)門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……
遙遙每次聽(tīng)見(jiàn)媽媽這樣說(shuō)的時(shí)候,都覺(jué)得很有趣,于是也跟著媽媽一起念。時(shí)間長(zhǎng)了,遙遙自然就學(xué)會(huì)了拼音字母。
事例3:
媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌,標(biāo)上聲母牌與韻母牌,母子二人經(jīng)常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時(shí)候,媽媽出一張聲母牌,小榕出一張韻母 牌,誰(shuí)先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié),兩張牌就歸誰(shuí),后看誰(shuí)贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂(lè)此不疲,在這樣的小游戲中,他也不知不覺(jué)地記住了許多拼音的拼 讀。
教育感悟
孩子在3—6歲這一階段的學(xué)習(xí),其實(shí)是在為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音字母,將會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音,以至漢字的敏感性,等到他進(jìn)入小學(xué),再系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松很多。
當(dāng)然,這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還沒(méi)有完全建立起來(lái)。媽媽在引導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,不要刻意去求孩子一定要學(xué)多少的知識(shí)量。孩子只有快樂(lè)地去 掌握拼音知識(shí),他才能打好基礎(chǔ),否則他若是產(chǎn)生“拼音是一種無(wú)趣、難學(xué)的知識(shí)”的想法,就會(huì)對(duì)以后漢字的學(xué)習(xí)極為不利,甚至還會(huì)影響他整個(gè)小學(xué)1年級(jí)的學(xué) 習(xí)。
所以,媽媽要學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,幫助他順利“闖”過(guò)拼音這一“難關(guān)”,讓他建立起學(xué)習(xí)的信心與興趣。
媽媽妙招
1、激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。
媽媽可以通過(guò)各種方式,來(lái)激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,或者給他讀故事書(shū)的時(shí)候,媽媽可以引導(dǎo)他記住自己喜歡的動(dòng)畫(huà) 片的名字,或者故事書(shū)中他喜歡的人物,并提醒他:“若是學(xué)會(huì)拼音,就不用媽媽教你念了,你自己也就能讀故事了?!边@樣一來(lái),孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力,他 也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。
2、教孩子學(xué)拼音不能急于求成,要耐心輔導(dǎo)。
正因?yàn)槠匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),所以媽媽都會(huì)對(duì)拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視,媽媽也不能急于求成,應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況,耐下性子去輔導(dǎo),千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)。否則孩子就有可能會(huì)對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,媽媽即使教會(huì)了他,他也不能牢固掌握。
3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ尯⒆訉?duì)拼音“有感覺(jué)”。
抽象的拼音對(duì)于3—6歲的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定的難度。但媽媽可以通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?,?lái)讓孩子逐漸對(duì)拼音“有感覺(jué)”,這樣孩子才會(huì)樂(lè)意去學(xué),也才能學(xué)得更快。
比如,可以向事例2的媽媽學(xué)習(xí),編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調(diào)動(dòng)起孩子的想象力,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)幫助他識(shí)別字母;或者編一些小故事,用故事的吸引力來(lái)讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿期待,等等。
這樣的方法有許多,媽媽可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)酌情選擇??傊?,千萬(wàn)不要像事例1中的媽媽那樣,因?yàn)闆](méi)有正確的教學(xué)方法,反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。
4、做孩子的“陪練”,讓他愉快掌握拼音。
盡管進(jìn)入小學(xué)后,孩子還會(huì)對(duì)拼音進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但媽媽之前的教導(dǎo)將會(huì)幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
因此,媽媽可以通過(guò)孩子感興趣的方式,來(lái)給孩子當(dāng)“陪練”,幫助他加深對(duì)拼音的理解。例如,媽媽可以像事例3的媽媽那樣,利用小游戲來(lái)讓孩子掌 握拼音;或者鼓勵(lì)孩子給家里的物品做拼音標(biāo)簽,幫助他記憶拼讀;外出的時(shí)候,讓孩子在大街上尋找一些拼錯(cuò)的拼音,并記錄下來(lái),回家后讓孩子將錯(cuò)誤的與正確 的進(jìn)行比較,以防止他犯同樣的錯(cuò)誤……媽媽通過(guò)陪孩子一起練習(xí),讓孩子“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,這樣他就能愉快地掌握拼音。
5、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,媽媽也不要吝嗇鼓勵(lì)。
孩子初學(xué)拼音的時(shí)候,也會(huì)困難重重,這時(shí)候媽媽的鼓勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要。所以,每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié),甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候,媽媽都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),這樣就能引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
6、做游戲。
兒童喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中,可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
(1)打撲克游戲。
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲,可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多,例如:
在學(xué)完六個(gè)單韻母后,可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌,撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母,如āáǎà 等。做游戲時(shí),像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗,兩個(gè)同學(xué)(或三、四個(gè)同學(xué))按順序起完牌后,手中有ā的同學(xué)先出牌ā,接著是手中有á的同學(xué)出牌á,然后 是手中有ǎ的同學(xué)出牌,依次類推。誰(shuí)手里的牌先出完,誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多,制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。
在學(xué)了聲母、韻母后,也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌,一學(xué)生拿寫有聲母的撲克牌,一學(xué)生拿寫有韻 母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫有聲母的撲克牌,拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫有韻母的撲克牌,兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組 成的音節(jié),這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。后,看誰(shuí)手里的撲克牌多,誰(shuí)就贏了。
新穎的撲克牌玩法,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。
(2)拍手游戲。
小學(xué)生活潑好動(dòng),可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn),沒(méi)有一定的訓(xùn)練量,就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是,重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的,容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中,可以設(shè) 計(jì)一些拍手游戲,讓學(xué)生在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語(yǔ)拼音14》課,第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí),就 可以借鑒音樂(lè)課上的節(jié)拍教學(xué),讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏,一邊拍手,一邊練習(xí)拼讀。(此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀,也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍)
(3)游戲“找朋友”。
如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上,先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié),然后一邊唱著“找朋友”的兒歌,一邊幫拼音卡片找朋友,找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。
游戲的形式還有很多,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣,變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn),使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
很多媽媽都很重視孩子的拼音學(xué)習(xí)。但拼音對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),又是一種抽象的、枯燥的知識(shí)。若是媽媽沒(méi)有好的指導(dǎo)心態(tài)或者好的指導(dǎo)方法,也許就會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。
經(jīng)典事例
事例1:
一位媽媽教3歲的女兒學(xué)習(xí)拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說(shuō):“這是‘a(chǎn)’,跟著我念……”女兒跟著重復(fù)了一遍。
突然,女兒的注意力被字母卡片上一個(gè)人張大嘴的圖畫(huà)吸引了,她問(wèn)媽媽:“這個(gè)人為什么張著大嘴呀?”媽媽卻說(shuō):“學(xué)習(xí)要一心一意,先不要看那些畫(huà),跟著我念,‘a(chǎn)’……”
女兒噘了噘嘴,她覺(jué)得這樣念真沒(méi)意思。
事例2:
遙遙3歲半的時(shí)候,媽媽開(kāi)始教他學(xué)拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個(gè)門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……
遙遙每次聽(tīng)見(jiàn)媽媽這樣說(shuō)的時(shí)候,都覺(jué)得很有趣,于是也跟著媽媽一起念。時(shí)間長(zhǎng)了,遙遙自然就學(xué)會(huì)了拼音字母。
事例3:
媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌,標(biāo)上聲母牌與韻母牌,母子二人經(jīng)常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時(shí)候,媽媽出一張聲母牌,小榕出一張韻母 牌,誰(shuí)先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié),兩張牌就歸誰(shuí),后看誰(shuí)贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂(lè)此不疲,在這樣的小游戲中,他也不知不覺(jué)地記住了許多拼音的拼 讀。
教育感悟
孩子在3—6歲這一階段的學(xué)習(xí),其實(shí)是在為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音字母,將會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音,以至漢字的敏感性,等到他進(jìn)入小學(xué),再系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松很多。
當(dāng)然,這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還沒(méi)有完全建立起來(lái)。媽媽在引導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,不要刻意去求孩子一定要學(xué)多少的知識(shí)量。孩子只有快樂(lè)地去 掌握拼音知識(shí),他才能打好基礎(chǔ),否則他若是產(chǎn)生“拼音是一種無(wú)趣、難學(xué)的知識(shí)”的想法,就會(huì)對(duì)以后漢字的學(xué)習(xí)極為不利,甚至還會(huì)影響他整個(gè)小學(xué)1年級(jí)的學(xué) 習(xí)。
所以,媽媽要學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,幫助他順利“闖”過(guò)拼音這一“難關(guān)”,讓他建立起學(xué)習(xí)的信心與興趣。
媽媽妙招
1、激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。
媽媽可以通過(guò)各種方式,來(lái)激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候,或者給他讀故事書(shū)的時(shí)候,媽媽可以引導(dǎo)他記住自己喜歡的動(dòng)畫(huà) 片的名字,或者故事書(shū)中他喜歡的人物,并提醒他:“若是學(xué)會(huì)拼音,就不用媽媽教你念了,你自己也就能讀故事了?!边@樣一來(lái),孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力,他 也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。
2、教孩子學(xué)拼音不能急于求成,要耐心輔導(dǎo)。
正因?yàn)槠匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),所以媽媽都會(huì)對(duì)拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視,媽媽也不能急于求成,應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況,耐下性子去輔導(dǎo),千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)。否則孩子就有可能會(huì)對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,媽媽即使教會(huì)了他,他也不能牢固掌握。
3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ尯⒆訉?duì)拼音“有感覺(jué)”。
抽象的拼音對(duì)于3—6歲的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定的難度。但媽媽可以通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?,?lái)讓孩子逐漸對(duì)拼音“有感覺(jué)”,這樣孩子才會(huì)樂(lè)意去學(xué),也才能學(xué)得更快。
比如,可以向事例2的媽媽學(xué)習(xí),編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調(diào)動(dòng)起孩子的想象力,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)幫助他識(shí)別字母;或者編一些小故事,用故事的吸引力來(lái)讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿期待,等等。
這樣的方法有許多,媽媽可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)酌情選擇??傊?,千萬(wàn)不要像事例1中的媽媽那樣,因?yàn)闆](méi)有正確的教學(xué)方法,反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。
4、做孩子的“陪練”,讓他愉快掌握拼音。
盡管進(jìn)入小學(xué)后,孩子還會(huì)對(duì)拼音進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但媽媽之前的教導(dǎo)將會(huì)幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
因此,媽媽可以通過(guò)孩子感興趣的方式,來(lái)給孩子當(dāng)“陪練”,幫助他加深對(duì)拼音的理解。例如,媽媽可以像事例3的媽媽那樣,利用小游戲來(lái)讓孩子掌 握拼音;或者鼓勵(lì)孩子給家里的物品做拼音標(biāo)簽,幫助他記憶拼讀;外出的時(shí)候,讓孩子在大街上尋找一些拼錯(cuò)的拼音,并記錄下來(lái),回家后讓孩子將錯(cuò)誤的與正確 的進(jìn)行比較,以防止他犯同樣的錯(cuò)誤……媽媽通過(guò)陪孩子一起練習(xí),讓孩子“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,這樣他就能愉快地掌握拼音。
5、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,媽媽也不要吝嗇鼓勵(lì)。
孩子初學(xué)拼音的時(shí)候,也會(huì)困難重重,這時(shí)候媽媽的鼓勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)很重要。所以,每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié),甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候,媽媽都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),這樣就能引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。
6、做游戲。
兒童喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中,可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
(1)打撲克游戲。
打撲克是很多人都喜歡的一種游戲,可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多,例如:
在學(xué)完六個(gè)單韻母后,可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌,撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母,如āáǎà 等。做游戲時(shí),像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗,兩個(gè)同學(xué)(或三、四個(gè)同學(xué))按順序起完牌后,手中有ā的同學(xué)先出牌ā,接著是手中有á的同學(xué)出牌á,然后 是手中有ǎ的同學(xué)出牌,依次類推。誰(shuí)手里的牌先出完,誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多,制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。
在學(xué)了聲母、韻母后,也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌,一學(xué)生拿寫有聲母的撲克牌,一學(xué)生拿寫有韻 母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫有聲母的撲克牌,拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫有韻母的撲克牌,兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組 成的音節(jié),這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。后,看誰(shuí)手里的撲克牌多,誰(shuí)就贏了。
新穎的撲克牌玩法,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。
(2)拍手游戲。
小學(xué)生活潑好動(dòng),可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn),沒(méi)有一定的訓(xùn)練量,就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是,重復(fù)拼讀的過(guò)程是很枯燥的,容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中,可以設(shè) 計(jì)一些拍手游戲,讓學(xué)生在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語(yǔ)拼音14》課,第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí),就 可以借鑒音樂(lè)課上的節(jié)拍教學(xué),讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏,一邊拍手,一邊練習(xí)拼讀。(此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀,也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍)
(3)游戲“找朋友”。
如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上,先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié),然后一邊唱著“找朋友”的兒歌,一邊幫拼音卡片找朋友,找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。
游戲的形式還有很多,通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣,變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn),使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。