這篇《考評中小學(xué)不再看升學(xué)率 但缺乏相應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！
什么是好學(xué)校？考試成績好、升學(xué)率高就是好學(xué)校嗎？教育部啟動“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”，將在全國推行新的評價指標(biāo)體系，考評中小學(xué)將不再看升學(xué)率和分?jǐn)?shù)排名，學(xué)生批判質(zhì)疑的能力、體質(zhì)和視力達(dá)標(biāo)狀況、對自己情緒的覺察與排解能力、睡眠時間……這些今后都將是對中小學(xué)教育質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)。教育部還要求，學(xué)校評估結(jié)果要向社會公示。
亮點(diǎn)
學(xué)生睡眠情況將納入教學(xué)質(zhì)量評價
據(jù)介紹，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革目的是建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，扭轉(zhuǎn)“評學(xué)生看分?jǐn)?shù)， 評學(xué)校看升學(xué)率”的傾向。
指標(biāo)體系包含5方面，每個方面又分若干個指標(biāo)。尤為引人關(guān)注的是，身心發(fā)展水平的指標(biāo)多，包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況包括學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力，具體細(xì)化到學(xué)生的作業(yè)和睡眠時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的快樂、疲倦、焦慮、厭學(xué)等狀態(tài)。
在此次改革中，提出要對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷，分項(xiàng)給出評價結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告。將來招生考試的方向要和綠色評價方向高度吻合。目前，中高考的改革方案正在研究。將來，在招生考試時，將更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和興趣特長，不只看分?jǐn)?shù)。
記者了解到，昆明市部分縣區(qū)對于學(xué)校進(jìn)行結(jié)果性評價、過程性評價及其他方面評價的三合一評價方式，除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，對學(xué)校教學(xué)在科研方面的表現(xiàn)也給予評價。一教育評價人士就告訴記者，昆明每年都有高考質(zhì)量獎，但這個獎項(xiàng)并不是對于學(xué)校優(yōu)劣的評價，在總成績當(dāng)中也只有高5分的加分。曾有一所學(xué)校學(xué)生意外在校內(nèi)死亡，雖然這所學(xué)校當(dāng)年的高考成績不錯，但后還是因管理缺失被一票否決評優(yōu)。
觀點(diǎn)
想法好 缺乏相應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)
“推行新的評價指標(biāo)，這番想法是好的，能促進(jìn)針對中小學(xué)考評由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變，也能體現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的實(shí)際情況，對學(xué)校的發(fā)展具有積極意義?！崩ッ魇姓f(xié)常委、昆明市政府教育咨詢委員會委員趙堅(jiān)表示，新規(guī)中要求學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告要向社會公布，實(shí)際上，作為教育管理部門的這種公布應(yīng)當(dāng)作為常態(tài)工作來執(zhí)行。而在評價當(dāng)中，包括學(xué)生、學(xué)生家長在內(nèi)的社會各方參與則讓對教育質(zhì)量的綜合評價更真實(shí)。
但趙堅(jiān)提醒，需要看到的是，此番新規(guī)在實(shí)際操作中存在很多困難。身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等內(nèi)容如何量化評價，如何做到公平、公正、客觀這都需要仔細(xì)去研究解決。國外很多學(xué)校已在其內(nèi)部開展相關(guān)評價，但這些學(xué)校都是小班額教學(xué)，老師沒有太多的教學(xué)工作壓力，也就能夠質(zhì)量較好地完成相關(guān)評價工作，相比起國內(nèi)眾多的大班額教學(xué)實(shí)際來說，這樣的評價顯然還有一定距離。從已經(jīng)在中學(xué)階段實(shí)施的綜合素質(zhì)評價來看，其效果有多大，這還很讓人擔(dān)心。現(xiàn)在的中考和高考當(dāng)中的錄取仍以分?jǐn)?shù)為判定標(biāo)準(zhǔn)。社會功利元素充斥，學(xué)校錄取的時候除了分?jǐn)?shù)，很難對考生的其他信息進(jìn)行采信。
云大附中校長高云飛則認(rèn)為，對于民辦中學(xué)來說，這樣的做法很值得提倡，即使教育部沒有相關(guān)發(fā)文，學(xué)校也一直在做?！斑@是個好事情，學(xué)校辦學(xué)不光需要政府，還需要社會、學(xué)術(shù)的力量多方面評價，我們這幾年一直在做家長滿意度調(diào)查，但是這只是單方面的，有了這樣的改革方案出臺后，操作起來將更加規(guī)范。而對于學(xué)生道德評價、生活能力評價這些方面，其實(shí)一直以來都不知道用什么樣的方式能夠體現(xiàn)。以前學(xué)校都在開展學(xué)生自評、互評、家長評、老師評這樣的方式，但是這些都是定性的，沒有定量的。”
用“綠色評價”改變“應(yīng)試教育”
日前，教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，首次從國家層面闡明了教育質(zhì)量的科學(xué)內(nèi)涵和評價要求。
新的“綠色評價指標(biāo)體系”包含品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況5方面，每個方面又分若干個指標(biāo)。品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念；學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；身心發(fā)展水平包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控；興趣特長養(yǎng)成包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況包括學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力。
教育部相關(guān)人員表示，目前的評價指標(biāo)框架一定還有這樣那樣的不足，但必須要邁出這第一步，解決有無的問題。在此基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中探索完善，逐步形成更加科學(xué)系統(tǒng)的綜合評價指標(biāo)體系。
什么是好學(xué)校？考試成績好、升學(xué)率高就是好學(xué)校嗎？教育部啟動“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革”，將在全國推行新的評價指標(biāo)體系，考評中小學(xué)將不再看升學(xué)率和分?jǐn)?shù)排名，學(xué)生批判質(zhì)疑的能力、體質(zhì)和視力達(dá)標(biāo)狀況、對自己情緒的覺察與排解能力、睡眠時間……這些今后都將是對中小學(xué)教育質(zhì)量評價的標(biāo)準(zhǔn)。教育部還要求，學(xué)校評估結(jié)果要向社會公示。
亮點(diǎn)
學(xué)生睡眠情況將納入教學(xué)質(zhì)量評價
據(jù)介紹，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革目的是建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的中小學(xué)教育質(zhì)量評價制度，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，扭轉(zhuǎn)“評學(xué)生看分?jǐn)?shù)， 評學(xué)校看升學(xué)率”的傾向。
指標(biāo)體系包含5方面，每個方面又分若干個指標(biāo)。尤為引人關(guān)注的是，身心發(fā)展水平的指標(biāo)多，包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況包括學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力，具體細(xì)化到學(xué)生的作業(yè)和睡眠時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的快樂、疲倦、焦慮、厭學(xué)等狀態(tài)。
在此次改革中，提出要對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷，分項(xiàng)給出評價結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告。將來招生考試的方向要和綠色評價方向高度吻合。目前，中高考的改革方案正在研究。將來，在招生考試時，將更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和興趣特長，不只看分?jǐn)?shù)。
記者了解到，昆明市部分縣區(qū)對于學(xué)校進(jìn)行結(jié)果性評價、過程性評價及其他方面評價的三合一評價方式，除了看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，還要對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，對學(xué)校教學(xué)在科研方面的表現(xiàn)也給予評價。一教育評價人士就告訴記者，昆明每年都有高考質(zhì)量獎，但這個獎項(xiàng)并不是對于學(xué)校優(yōu)劣的評價，在總成績當(dāng)中也只有高5分的加分。曾有一所學(xué)校學(xué)生意外在校內(nèi)死亡，雖然這所學(xué)校當(dāng)年的高考成績不錯，但后還是因管理缺失被一票否決評優(yōu)。
觀點(diǎn)
想法好 缺乏相應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)
“推行新的評價指標(biāo)，這番想法是好的，能促進(jìn)針對中小學(xué)考評由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變，也能體現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的實(shí)際情況，對學(xué)校的發(fā)展具有積極意義?！崩ッ魇姓f(xié)常委、昆明市政府教育咨詢委員會委員趙堅(jiān)表示，新規(guī)中要求學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價報告要向社會公布，實(shí)際上，作為教育管理部門的這種公布應(yīng)當(dāng)作為常態(tài)工作來執(zhí)行。而在評價當(dāng)中，包括學(xué)生、學(xué)生家長在內(nèi)的社會各方參與則讓對教育質(zhì)量的綜合評價更真實(shí)。
但趙堅(jiān)提醒，需要看到的是，此番新規(guī)在實(shí)際操作中存在很多困難。身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成等內(nèi)容如何量化評價，如何做到公平、公正、客觀這都需要仔細(xì)去研究解決。國外很多學(xué)校已在其內(nèi)部開展相關(guān)評價，但這些學(xué)校都是小班額教學(xué)，老師沒有太多的教學(xué)工作壓力，也就能夠質(zhì)量較好地完成相關(guān)評價工作，相比起國內(nèi)眾多的大班額教學(xué)實(shí)際來說，這樣的評價顯然還有一定距離。從已經(jīng)在中學(xué)階段實(shí)施的綜合素質(zhì)評價來看，其效果有多大，這還很讓人擔(dān)心。現(xiàn)在的中考和高考當(dāng)中的錄取仍以分?jǐn)?shù)為判定標(biāo)準(zhǔn)。社會功利元素充斥，學(xué)校錄取的時候除了分?jǐn)?shù)，很難對考生的其他信息進(jìn)行采信。
云大附中校長高云飛則認(rèn)為，對于民辦中學(xué)來說，這樣的做法很值得提倡，即使教育部沒有相關(guān)發(fā)文，學(xué)校也一直在做?！斑@是個好事情，學(xué)校辦學(xué)不光需要政府，還需要社會、學(xué)術(shù)的力量多方面評價，我們這幾年一直在做家長滿意度調(diào)查，但是這只是單方面的，有了這樣的改革方案出臺后，操作起來將更加規(guī)范。而對于學(xué)生道德評價、生活能力評價這些方面，其實(shí)一直以來都不知道用什么樣的方式能夠體現(xiàn)。以前學(xué)校都在開展學(xué)生自評、互評、家長評、老師評這樣的方式，但是這些都是定性的，沒有定量的。”
用“綠色評價”改變“應(yīng)試教育”
日前，教育部印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，首次從國家層面闡明了教育質(zhì)量的科學(xué)內(nèi)涵和評價要求。
新的“綠色評價指標(biāo)體系”包含品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況5方面，每個方面又分若干個指標(biāo)。品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念；學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；身心發(fā)展水平包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控；興趣特長養(yǎng)成包括好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況包括學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力。
教育部相關(guān)人員表示，目前的評價指標(biāo)框架一定還有這樣那樣的不足，但必須要邁出這第一步，解決有無的問題。在此基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中探索完善，逐步形成更加科學(xué)系統(tǒng)的綜合評價指標(biāo)體系。