這篇《寶寶幼小銜接：從幼兒園到小學(xué)的主要問題》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！
一、生活習(xí)慣上的不適應(yīng)
1、獨(dú)立性方面
孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料
小學(xué)教師在生活上對(duì)孩子的照顧減少
教師與學(xué)生的接觸也少
適應(yīng)社會(huì)的能力要求明顯提高
許多方面都要求孩子具有獨(dú)立的自我管理
按學(xué)校的要求逐步建立一個(gè)穩(wěn)定的作息制度
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上
幼兒園的教育活動(dòng)是以游戲?yàn)橹髟⒔逃谕?，比較輕松
小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主，時(shí)間較長，有嚴(yán)格的紀(jì)律
小學(xué)學(xué)習(xí)是義務(wù)制的，內(nèi)容具有系統(tǒng)性和強(qiáng)制性
3、閱讀書寫能力
讀寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求讀寫姿勢正確，逐漸寫好字。
口語表達(dá)和傾聽能力會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性
社會(huì)適應(yīng)、任務(wù)意識(shí)上
要求學(xué)生有一定的任務(wù)和規(guī)則意識(shí)，帶好學(xué)習(xí)用品，完成作業(yè)等
二、師生關(guān)系上的不適應(yīng)
小學(xué)老師相對(duì)幼兒園老師
生活上對(duì)孩子的照顧減少了
學(xué)習(xí)上的要求增加了
老師更關(guān)注孩子的
學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)能力
三、同學(xué)關(guān)系的不適應(yīng)
在幼兒園主要是家長和老師在管孩子
小學(xué)里，班級(jí)有干部，同學(xué)也要認(rèn)可同學(xué)的管理
剛升入新的學(xué)校，要面臨結(jié)交新朋友的問題
性格會(huì)影響孩子是否能和同學(xué)建立良好的關(guān)系
家長可能考慮欠周到的問題
有的家長輕描淡寫，不和孩子聊有關(guān)上學(xué)的問題
有的家長過分重視，不斷叮囑，尤其注重知識(shí)的獲得，給孩子帶來不同程度的壓力
有的則采用施壓、恐嚇的方式，讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感
沒有重視孩子的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)的準(zhǔn)備，孩子的注意力、自控能力沒有得到預(yù)先準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備上：家長雖然給孩子準(zhǔn)備文具很積極，但對(duì)文具的規(guī)格、要求缺乏了解，沒有多考慮它的實(shí)用性。
一、生活習(xí)慣上的不適應(yīng)
1、獨(dú)立性方面
孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料
小學(xué)教師在生活上對(duì)孩子的照顧減少
教師與學(xué)生的接觸也少
適應(yīng)社會(huì)的能力要求明顯提高
許多方面都要求孩子具有獨(dú)立的自我管理
按學(xué)校的要求逐步建立一個(gè)穩(wěn)定的作息制度
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上
幼兒園的教育活動(dòng)是以游戲?yàn)橹髟⒔逃谕?，比較輕松
小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主，時(shí)間較長，有嚴(yán)格的紀(jì)律
小學(xué)學(xué)習(xí)是義務(wù)制的，內(nèi)容具有系統(tǒng)性和強(qiáng)制性
3、閱讀書寫能力
讀寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求讀寫姿勢正確，逐漸寫好字。
口語表達(dá)和傾聽能力會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性
社會(huì)適應(yīng)、任務(wù)意識(shí)上
要求學(xué)生有一定的任務(wù)和規(guī)則意識(shí)，帶好學(xué)習(xí)用品，完成作業(yè)等
二、師生關(guān)系上的不適應(yīng)
小學(xué)老師相對(duì)幼兒園老師
生活上對(duì)孩子的照顧減少了
學(xué)習(xí)上的要求增加了
老師更關(guān)注孩子的
學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)能力
三、同學(xué)關(guān)系的不適應(yīng)
在幼兒園主要是家長和老師在管孩子
小學(xué)里，班級(jí)有干部，同學(xué)也要認(rèn)可同學(xué)的管理
剛升入新的學(xué)校，要面臨結(jié)交新朋友的問題
性格會(huì)影響孩子是否能和同學(xué)建立良好的關(guān)系
家長可能考慮欠周到的問題
有的家長輕描淡寫，不和孩子聊有關(guān)上學(xué)的問題
有的家長過分重視，不斷叮囑，尤其注重知識(shí)的獲得，給孩子帶來不同程度的壓力
有的則采用施壓、恐嚇的方式，讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼感
沒有重視孩子的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)的準(zhǔn)備，孩子的注意力、自控能力沒有得到預(yù)先準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備上：家長雖然給孩子準(zhǔn)備文具很積極，但對(duì)文具的規(guī)格、要求缺乏了解，沒有多考慮它的實(shí)用性。