2014年考研英語(yǔ)大綱千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，萬(wàn)學(xué)海文團(tuán)隊(duì)第一時(shí)間結(jié)合新大綱下分析一下強(qiáng)化階段的閱讀該如何學(xué)習(xí)，如何限度的利用閱讀的真題，從而最終全面奪取考研英語(yǔ)的高分。
《2014全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)(一)考試大綱》的閱讀部分基本穩(wěn)定，考生不分擔(dān)心。
眾所周知，“得閱讀者得天下”，整個(gè)傳統(tǒng)閱讀分值占到了40分，可見比例之大。而且，傳統(tǒng)閱讀的復(fù)習(xí)對(duì)于提高我們的新題型、翻譯、寫作等提醒都有幫助?？墒呛芏嗤瑢W(xué)在做閱讀的過程中知識(shí)為做題而做題，但是閱讀真題是一筆巨大的寶藏，我可以通過反復(fù)復(fù)習(xí)真題“溫故而知新”，復(fù)習(xí)閱讀而提高其他題型的得分。下面，筆者結(jié)合萬(wàn)學(xué)海文多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給大家做出如下建議。
第一、 閱讀強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法
很多同學(xué)在做完一篇閱讀文章后，通常只是把不會(huì)的單詞就標(biāo)記出來(lái)。但是下次再遇到，還是不認(rèn)識(shí)。建議同學(xué)們，把每篇閱讀中的生詞、同義詞/近義詞、熟詞生義以及經(jīng)典的長(zhǎng)難句抄錄下來(lái)。原因如下：
1.生詞。把生詞抄錄了以后，我們定期的復(fù)習(xí)一遍，再把已經(jīng)記住的單詞劃掉，可以提高我們的單詞記憶效率。
2.同義詞/近義詞。其作用是為我們作文積累豐富的詞匯。作文高檔作文要求之一就是“運(yùn)用豐富的詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”。同學(xué)們?cè)趯懽髦芯涂梢园炎约涸匍喿x中積累的同義詞/近義詞完美的運(yùn)用在寫作中，為我們的作文。
3.熟詞生義。熟詞生義的積累有助于我們提高翻譯水平?？佳杏⒄Z(yǔ)翻譯的一個(gè)難點(diǎn)就是熟詞生義。我們只能靠在閱讀中積累。例如在閱讀中出現(xiàn)的熟詞生義比較多，2006年Text2出現(xiàn)了wing，含義不再是“翅膀”，而是“副樓”的意思，原因二者的形狀相同。2008年翻譯出現(xiàn)了a train of thought，其中的train就是熟詞生義“一系列的”，而不是“火車”的意思。
4.經(jīng)典長(zhǎng)難句。同學(xué)們可以把閱讀中比較好的結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法長(zhǎng)難句抄錄下來(lái)。在作文中可以作為亮點(diǎn)提高我們的得分。
第二、 總結(jié)歸納文章的邏輯
閱讀文章的邏輯是同學(xué)們比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。邏輯結(jié)構(gòu)包括轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、例證、并列等。平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中我們一定要注意加強(qiáng)句間、段間的邏輯關(guān)系。特別是一些邏輯關(guān)聯(lián)詞，比如：for example, but, however, and, more等邏輯關(guān)聯(lián)詞。這樣，我們對(duì)于段落、文章的整體結(jié)構(gòu)框架會(huì)有一個(gè)清晰的了解。例如：for example，例證關(guān)系，后面論據(jù)是對(duì)之前論點(diǎn)的論證。而閱讀大綱明確規(guī)定要學(xué)會(huì)“區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)”。掌握這一點(diǎn)我們就可以對(duì)論據(jù)進(jìn)行略讀或者掃讀。提高我們閱讀速度。
其次，新題型的基本解題策略也是遵循了閱讀的邏輯關(guān)聯(lián)。例如，排序題中相關(guān)聯(lián)的兩端，通常是靠遞進(jìn)、并列甚至是例證等邏輯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，我們夯實(shí)了閱讀的基本功后。新題型解題也不是難題。
所以，“得閱讀者得天下”并不夸張，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)過程中，一定注意對(duì)閱讀真題進(jìn)行精讀，以達(dá)到舉一反三，以一當(dāng)十的效果。