在大家的記憶中，有的人發(fā)現(xiàn)了快樂，有的人發(fā)現(xiàn)了悲觀，有的人發(fā)現(xiàn)了興趣……而我卻發(fā)現(xiàn)了奧秘。
今天，在作文課上，劉老師和我們做了一個有趣的實驗。這個實驗非常有趣，特別好玩。做實驗之前，劉老師讓我們猜了一個謎語，劉老師說：“看不見，摸不著，沒有顏色，沒味道，一時一刻離不了?！睕]等劉老師說完，我們就異口同聲地說：“空氣。”劉老師又說：“對，空氣，那空氣有質量嗎？”我們說：“不知道?！薄澳蔷妥屵@個實驗告訴你們吧！”劉老師說。開始做實驗了，只見劉老師小心地端來一盆水，然后拿來了一個玻璃杯。劉老師先用手捂住瓶口，然后快速的把瓶口扣入水中，我想：“這是什么實驗呀？一點也沒有趣味！”這時，劉老師把杯子口慢慢地向右傾斜。??！奇跡出現(xiàn)了，你看，水中出現(xiàn)了一個個小泡泡，而且泡泡一個比一個大，還你追我趕的向上“跑”呢！多么可愛的泡泡，它們是從哪兒來的呢？正當我感到奇怪的時候，劉老師慢條斯理地給我們做了講解：“空氣是有質量的，在同體積中，空氣的質量比水輕。當杯子傾斜時，水要進入杯中，而杯中的空氣就被趕了出來，你們剛才看到的泡泡就是空氣在水中跑動的現(xiàn)象。”聽了老師的話，我們恍然大悟。
下了課，我們每個人都做了實驗，果然和老師做的一模一樣，今后我要做更多的實驗，知道更多的奧秘。
教師評語：開頭運用排比引用主題，再通過對實驗過程的詳細描寫，把“空氣的奧秘”慢慢揭示，讓讀者在閱讀過程中懂得這個道理。同時文章前后照應，語句通順連貫，生動有趣。（葉圣陶杯優(yōu)秀作文）
指導教師：鄧東琴
今天，在作文課上，劉老師和我們做了一個有趣的實驗。這個實驗非常有趣，特別好玩。做實驗之前，劉老師讓我們猜了一個謎語，劉老師說：“看不見，摸不著，沒有顏色，沒味道，一時一刻離不了?！睕]等劉老師說完，我們就異口同聲地說：“空氣。”劉老師又說：“對，空氣，那空氣有質量嗎？”我們說：“不知道?！薄澳蔷妥屵@個實驗告訴你們吧！”劉老師說。開始做實驗了，只見劉老師小心地端來一盆水，然后拿來了一個玻璃杯。劉老師先用手捂住瓶口，然后快速的把瓶口扣入水中，我想：“這是什么實驗呀？一點也沒有趣味！”這時，劉老師把杯子口慢慢地向右傾斜。??！奇跡出現(xiàn)了，你看，水中出現(xiàn)了一個個小泡泡，而且泡泡一個比一個大，還你追我趕的向上“跑”呢！多么可愛的泡泡，它們是從哪兒來的呢？正當我感到奇怪的時候，劉老師慢條斯理地給我們做了講解：“空氣是有質量的，在同體積中，空氣的質量比水輕。當杯子傾斜時，水要進入杯中，而杯中的空氣就被趕了出來，你們剛才看到的泡泡就是空氣在水中跑動的現(xiàn)象。”聽了老師的話，我們恍然大悟。
下了課，我們每個人都做了實驗，果然和老師做的一模一樣，今后我要做更多的實驗，知道更多的奧秘。
教師評語：開頭運用排比引用主題，再通過對實驗過程的詳細描寫，把“空氣的奧秘”慢慢揭示，讓讀者在閱讀過程中懂得這個道理。同時文章前后照應，語句通順連貫，生動有趣。（葉圣陶杯優(yōu)秀作文）
指導教師：鄧東琴