心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課標培訓心得體會和感悟篇一
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
（1）根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
（2）根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇二
近日，我參加了一場關于新課標修訂的培訓。這次培訓不僅加深了我對新課標的理解，更拓寬了我的教育視野。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中所獲得的啟示和體會。
首先，這次培訓使我認識到新課標修訂的重要性。新課標的修訂是一項研究性、前瞻性的工作。它的修訂要求我們把握教育的發(fā)展趨勢和新的教育理念，緊密結合國內外學科標準的最新研究成果，使之和大綱、教材、評價體系等相互配合。這樣的修訂工作使課程得以與時俱進，更好地適應現(xiàn)代教育環(huán)境的需求。
其次，我意識到新課標修訂的實施需要教師的積極參與。培訓中，導師提到了教師在新課標實施過程中的責任與使命。教師是學生成長的引路人，也是教育改革的參與者和推動者。在新課標的修訂中，教師要善于研究新課標各方面的重點和難點，積極運用新課標要求，靈活教學，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
再次，我認識到新課標修訂不僅是對教材的改革，更是對教育教學模式的創(chuàng)新。教育是社會進步的推動力，而教學是教育的實施手段。新課標修訂要求我們改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，引導學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力。這使我對教育教學的未來有了更加真實而立體的認識。
此外，我還了解到新課標修訂的目的是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生所需要掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀。新課標修訂要求我們注重學生的綜合能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和批判思維。這也使我對學生的評價方式有了新的認識，并認識到評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。
最后，這次培訓讓我認識到新課標修訂不是一蹴而就的，而是一個需要長期堅持的過程。教學改革需要理論的指導和實踐的實證，需要廣大教師的共同努力和持續(xù)的關注。只有不斷地總結經驗、尋找問題、進行改進，才能不斷提高教學質量，為學生的發(fā)展提供更好的保障。
通過這次新課標修訂的培訓，我深刻認識到新課標修訂的重要性、教師的使命、教學模式的創(chuàng)新、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的持續(xù)改進的重要性。我相信培訓所獲得的知識和啟發(fā)將對我的教學產生深遠的影響，同時也提醒著我在日后的教學工作中保持學習的熱情和持續(xù)的創(chuàng)新精神。
新課標培訓心得體會和感悟篇三
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。
（2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
（2）、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇四
時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著，轉眼間本次培訓將接近尾聲。雖然學習的時間短暫，但卻學到了許多新知識、新理論，自參加國培以來，我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。在學習過程中撰寫學習心得體會、積極參加班級交流和互評，從中我學到了很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學生，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學生的學習興趣等，這些都為我今后的教育教學工作提供了很好的幫助，為我前行注入了新的原動力。
通過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導自己，提高自己，要認真學習新《新課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到真正的教育教學目的。同時我們應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。要有自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的'外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出榜樣。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的實際教學中去，從而提高教學的有效性，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
新課標培訓心得體會和感悟篇五
在近日新課標培訓專題中，我深刻地感受到了全國上下高度重視教育事業(yè)的巨大力量。這次培訓給我留下了深刻印象，我想從五個方面來談一下我的感受和體會。
第一，教育是一項持續(xù)不斷的追求。教育是一個完整的過程，它不僅要求學生在學習內容上有持續(xù)地追求，教師更是要在教育理念上有不斷地更新和提高。新課標培訓專題開闊了我的視野，讓我意識到了教育行業(yè)正在以往所未有的速度發(fā)展，正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此，只有持續(xù)地學習和追求才能保持在教育領域始終處于優(yōu)勢地位。
第二，教師的角色越來越重要。在新的課標下，教師在學生的發(fā)展過程中將發(fā)揮更為重要的作用。一方面教師要關注教學內容的改變和深化，另一方面要更注重學生的發(fā)展和培養(yǎng)，讓學生在教學中能夠發(fā)掘自我、完美自我。教師的作用被賦予了更多的責任和使命，他們需要時刻感受學生的需求和需求變化，來更好地促進學生的學習和發(fā)展。教師的角色更多地是引導和啟發(fā)，讓學生在感受自我成長的過程中獲得自信和自信心。
第三，課堂教學那天的改革是必要的。伴隨新的課標的推廣，我們不得不深刻地反思當下的課堂教學和學員的學習方法。我們認為，新的課標在課程設置、知識深度、教學方式和學生時下的知識需求等方面都有較大的改變。如何讓教學變得更加生動、富有啟發(fā)性和實效性，是我們普通教育者最大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，我們需要更多地學習和探索新的教學方式和方法，以滿足學生的學習需求和期望。
第四，教師要進一步注重學生的自學能力。在新的課標下，學生的自學能力將會是一大利器。這一點不僅體現(xiàn)在學生的知識領悟上，更體現(xiàn)在學生的自我管理、自我評估和自我糾錯等方面。教師需要更多地引導和助推學生，在學習過程中建立自己的方法和體系，從而更加有效果地掌握知識，并獲得自我成長感覺和自我認同感。
第五，教育的意義在于培養(yǎng)人才。離不開技術的社會背景下，高素質的人才成為企業(yè)、社會和國家的寶貴財富。因此，在新的課標下，我們更多地應該是培養(yǎng)人才，引領學生資訊時代的基本知識和道德形態(tài)。這不僅要求教師在教學過程中注重應用型和實踐型的教育，同時還要強調學科綜合的知識和教育方法，從而能夠更深入地自我思考，不斷提高教育質量。
綜上所述，新課標培訓專題讓我受益頗豐。我學習了很多新的高質量的信息和方法，對自己以及對學生的教育有了更深入的思考和理解。在未來的教育工作中，我相信我會更全面地利用學到的知識和經驗，更加聚焦學生的發(fā)展和學習過程，培養(yǎng)有責任意識和創(chuàng)新精神的社會有志人才，為國家和社會的發(fā)展做出應有的貢獻。
新課標培訓心得體會和感悟篇六
近年來，教育體制改革的推進，需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應新課標的要求，我參加了一次關于歷史學科的培訓。通過這次培訓，我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓，也提高了自身的教學水平。
首先，新課標歷史教材的強調史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶，忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力，使學生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓，我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性，并在教學中通過設計問題、引導討論等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，新課標強調歷史事實與歷史概念的結合。以往的歷史教學中，我們往往只注重歷史事實的教授，而忽略了歷史概念的建構。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索，引導學生透過具體事例來理解和建構歷史概念。通過本次培訓，我了解到歷史事實與歷史概念的結合對學生的學習至關重要。在教學中，我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的，沒有與其他學科進行有效的結合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透，共同促進學生的綜合素質的提高。通過這次培訓，我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，組織多樣化的跨學科學習活動，豐富學生的歷史學習內容，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四，新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習，通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中，我學到了許多新的教學方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
最后，新課標強調在歷史教學中注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標，新課標要求歷史教學還要關注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓，我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質是現(xiàn)代教育的重要任務。在實際教學中，我通過設置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。
通過這次新課標培訓，我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結合自身的實際教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質。我相信，在新課標的引導下，歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
新課標培訓心得體會和感悟篇七
當前教育改革的步伐一直在加快，新的教育理念和方法也層出不窮。為了適應教育改革的要求，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，我參加了本地區(qū)舉辦的新課標培訓會議。在這次會議中，我收獲頗豐，獲得了不少新的啟示和感悟，以下是我的心得體會：
第一段： 前置思考，對新課標有自己的理解
新課標培訓會議之前，我認真研讀了相關的教學大綱和標準，對于教學精神有了更深層次的理解。我認為，新課程標準規(guī)范了教學的要求和目標，注重學生能力的培養(yǎng)和氣質的提升，旨在打造全面發(fā)展的人才，為未來工作和生活奠定良好的基礎。因此，我充分認識到，培訓會議是提高教育素養(yǎng)和教育教學質量必不可少的重要環(huán)節(jié)。
第二段： 豐富的培訓內容和體驗
在培訓會議中，我拓寬了視野，對教育教學活動有了更深的理解。主講老師深入淺出地講授了新課程標準的背景和內涵，重點介紹了核心素養(yǎng)、跨學科知識、學科思維和自主學習策略的培養(yǎng)等方面的知識和方法，讓我們在知識更新和教學實踐上取得了更大的收獲。同時，互動式學習也成為培訓會議上的一個亮點，我們分組進行了多種形式的教學設計和課題研究，這不僅促進了師生之間的交流互動，也增強了我們的教學創(chuàng)新意識和實際操作能力。
第三段： 教育教學質量提升的思考
通過這次培訓，我認真思考了教育教學質量的提升。首先，我們需要深入思考教育的本質價值和使命，強化教育公益性的理念，堅定使命擔當。其次，我們要培養(yǎng)教育人才的“四位一體”素質、綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，提高教學實效和實踐操作能力。最后，我們要突破教育創(chuàng)新的“瓶頸”，注重教師和學生的個性化發(fā)展，鼓勵多樣性和創(chuàng)新性的課程設計，讓教育教學質量和質量水平不斷提高。
第四段： 教育教學實踐的轉化
在日常的教育教學實踐中，我們要充分發(fā)揮在培訓會議中學到的知識和方法，轉化為具體的教學有效實踐。比如，關注學生特點，強調理論知識與實際操作的結合，采用多元化的教學策略和形式，提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，真正實現(xiàn)教育教學質量的提升。
第五段： 立足未來，不斷提升自我的教育素養(yǎng)
在未來的教育教學工作中，我們一定要緊跟教育改革的步伐，不斷提升自身的教育素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法和手段，推進教育教學質量水平的提高。同時，我們也要注重對學生的身心健康和人生規(guī)劃的關注，培養(yǎng)學生多元發(fā)展、全面成才的精神和能力。只有這樣，我們才能更好地融入當代教育和社會的發(fā)展之中，讓我們的教育教學事業(yè)成為更為美好和光明的事業(yè)。
經過新課標培訓會議的學習, 我不僅富有了更為全面的教育視野和教育理論, 也獲得了更為豐富的教育教學經驗和實踐。同時, 我也把對新課標的理解和思考轉化為了具體的教育教學實踐,讓自己的教育教學水平得到了顯著的提高。未來，我將更加堅定自己的教育信仰和理念，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，為學生的成長和未來做出更多的貢獻。
新課標培訓心得體會和感悟篇八
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風掃落葉，樹梢萌新芽。帶著問題、困惑，滿懷期朌，參加了福建省小學數學《義務教育數學課程標準（20xx年版）》高級研修班培訓活動，兩天時間中，我們聆聽了首都師范大學王教授、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學數學課程》、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數學教育》等專題講座，三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應用新課標等作了深入淺出的精彩剖析。培訓的時間雖然短促，卻如春風拂過，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次培訓活動，專家對新課標作了深入淺出的剖析，讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談談我的一些收獲和感受：
新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
與20xx年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變“四基”，本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數——整體把握小學數學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數學、學生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識？重要的的根據是什么？課上怎樣展示出重要的東西？用什么方式？同時，王教授提出一個讓我們所有小學數學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點，即：重要的數學，從小學數學開始；在數學教育中，小學數學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎；許多重要數學（內容、思想等）都是從小學數學開始；“做的快”不是重要的數學能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓，我認識到，作為一名小學教師，不僅僅對小學教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給學生完整的數學，學生對數學的理解與認識才是系統(tǒng)的。
經過兩天的培訓，我更深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數學知識與其他知識之間的關系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。
新課標培訓心得體會和感悟篇九
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念：
（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
（2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
（2）、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇十
20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”可見，數學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。
育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來，整體實現(xiàn)課程目標。
教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。它是學生參與數學活動的重要方式。
成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。
現(xiàn)代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，學生就能輕松愉快地學好數學。
新課標培訓心得體會和感悟篇十一
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
一、首先，體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
(2)、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
二、其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
(5)、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇一
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
（2）激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
（1）根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
（2）根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇二
近日，我參加了一場關于新課標修訂的培訓。這次培訓不僅加深了我對新課標的理解，更拓寬了我的教育視野。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中所獲得的啟示和體會。
首先，這次培訓使我認識到新課標修訂的重要性。新課標的修訂是一項研究性、前瞻性的工作。它的修訂要求我們把握教育的發(fā)展趨勢和新的教育理念，緊密結合國內外學科標準的最新研究成果，使之和大綱、教材、評價體系等相互配合。這樣的修訂工作使課程得以與時俱進，更好地適應現(xiàn)代教育環(huán)境的需求。
其次，我意識到新課標修訂的實施需要教師的積極參與。培訓中，導師提到了教師在新課標實施過程中的責任與使命。教師是學生成長的引路人，也是教育改革的參與者和推動者。在新課標的修訂中，教師要善于研究新課標各方面的重點和難點，積極運用新課標要求，靈活教學，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
再次，我認識到新課標修訂不僅是對教材的改革，更是對教育教學模式的創(chuàng)新。教育是社會進步的推動力，而教學是教育的實施手段。新課標修訂要求我們改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，引導學生積極參與其中，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主能力。這使我對教育教學的未來有了更加真實而立體的認識。
此外，我還了解到新課標修訂的目的是要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學生所需要掌握的知識、技能、態(tài)度和價值觀。新課標修訂要求我們注重學生的綜合能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和批判思維。這也使我對學生的評價方式有了新的認識，并認識到評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。
最后，這次培訓讓我認識到新課標修訂不是一蹴而就的，而是一個需要長期堅持的過程。教學改革需要理論的指導和實踐的實證，需要廣大教師的共同努力和持續(xù)的關注。只有不斷地總結經驗、尋找問題、進行改進，才能不斷提高教學質量，為學生的發(fā)展提供更好的保障。
通過這次新課標修訂的培訓，我深刻認識到新課標修訂的重要性、教師的使命、教學模式的創(chuàng)新、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及教師的持續(xù)改進的重要性。我相信培訓所獲得的知識和啟發(fā)將對我的教學產生深遠的影響，同時也提醒著我在日后的教學工作中保持學習的熱情和持續(xù)的創(chuàng)新精神。
新課標培訓心得體會和感悟篇三
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念
（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。
（2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
（2）、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇四
時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著，轉眼間本次培訓將接近尾聲。雖然學習的時間短暫，但卻學到了許多新知識、新理論，自參加國培以來，我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。在學習過程中撰寫學習心得體會、積極參加班級交流和互評，從中我學到了很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學生，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學生的學習興趣等，這些都為我今后的教育教學工作提供了很好的幫助，為我前行注入了新的原動力。
通過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的，而是要與時俱進，隨時用新理論、新方法來指導自己，提高自己，要認真學習新《新課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。讓我明白了在新課程的理念下，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到真正的教育教學目的。同時我們應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，兢兢業(yè)業(yè)。要有自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的'外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出榜樣。
總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己，會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的實際教學中去，從而提高教學的有效性，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
新課標培訓心得體會和感悟篇五
在近日新課標培訓專題中，我深刻地感受到了全國上下高度重視教育事業(yè)的巨大力量。這次培訓給我留下了深刻印象，我想從五個方面來談一下我的感受和體會。
第一，教育是一項持續(xù)不斷的追求。教育是一個完整的過程，它不僅要求學生在學習內容上有持續(xù)地追求，教師更是要在教育理念上有不斷地更新和提高。新課標培訓專題開闊了我的視野，讓我意識到了教育行業(yè)正在以往所未有的速度發(fā)展，正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此，只有持續(xù)地學習和追求才能保持在教育領域始終處于優(yōu)勢地位。
第二，教師的角色越來越重要。在新的課標下，教師在學生的發(fā)展過程中將發(fā)揮更為重要的作用。一方面教師要關注教學內容的改變和深化，另一方面要更注重學生的發(fā)展和培養(yǎng)，讓學生在教學中能夠發(fā)掘自我、完美自我。教師的作用被賦予了更多的責任和使命，他們需要時刻感受學生的需求和需求變化，來更好地促進學生的學習和發(fā)展。教師的角色更多地是引導和啟發(fā)，讓學生在感受自我成長的過程中獲得自信和自信心。
第三，課堂教學那天的改革是必要的。伴隨新的課標的推廣，我們不得不深刻地反思當下的課堂教學和學員的學習方法。我們認為，新的課標在課程設置、知識深度、教學方式和學生時下的知識需求等方面都有較大的改變。如何讓教學變得更加生動、富有啟發(fā)性和實效性，是我們普通教育者最大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，我們需要更多地學習和探索新的教學方式和方法，以滿足學生的學習需求和期望。
第四，教師要進一步注重學生的自學能力。在新的課標下，學生的自學能力將會是一大利器。這一點不僅體現(xiàn)在學生的知識領悟上，更體現(xiàn)在學生的自我管理、自我評估和自我糾錯等方面。教師需要更多地引導和助推學生，在學習過程中建立自己的方法和體系，從而更加有效果地掌握知識，并獲得自我成長感覺和自我認同感。
第五，教育的意義在于培養(yǎng)人才。離不開技術的社會背景下，高素質的人才成為企業(yè)、社會和國家的寶貴財富。因此，在新的課標下，我們更多地應該是培養(yǎng)人才，引領學生資訊時代的基本知識和道德形態(tài)。這不僅要求教師在教學過程中注重應用型和實踐型的教育，同時還要強調學科綜合的知識和教育方法，從而能夠更深入地自我思考，不斷提高教育質量。
綜上所述，新課標培訓專題讓我受益頗豐。我學習了很多新的高質量的信息和方法，對自己以及對學生的教育有了更深入的思考和理解。在未來的教育工作中，我相信我會更全面地利用學到的知識和經驗，更加聚焦學生的發(fā)展和學習過程，培養(yǎng)有責任意識和創(chuàng)新精神的社會有志人才，為國家和社會的發(fā)展做出應有的貢獻。
新課標培訓心得體會和感悟篇六
近年來，教育體制改革的推進，需要教師不斷提升自己的教育教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。為適應新課標的要求，我參加了一次關于歷史學科的培訓。通過這次培訓，我深刻地理解了歷史學科新課標的精髓，也提高了自身的教學水平。
首先，新課標歷史教材的強調史料解讀能力的培養(yǎng)。在過去的課程中，我們往往只是注重對歷史知識點的灌輸和記憶，忽略了學生的歷史思維能力的培養(yǎng)。而新課標強調培養(yǎng)學生分析史料、解讀史實的能力，使學生能夠通過自主閱讀、自主思考，并在問題解決中形成自己的歷史觀點。通過這次培訓，我更加深入地認識到培養(yǎng)學生分析史料能力的重要性，并在教學中通過設計問題、引導討論等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。
其次，新課標強調歷史事實與歷史概念的結合。以往的歷史教學中，我們往往只注重歷史事實的教授，而忽略了歷史概念的建構。而新課標要求教師通過培養(yǎng)學生對歷史問題的研究和探索，引導學生透過具體事例來理解和建構歷史概念。通過本次培訓，我了解到歷史事實與歷史概念的結合對學生的學習至關重要。在教學中，我注重給學生提供豐富的歷史事實并引導他們進行歸納總結，形成自己的歷史概念，從而更好地理解和掌握歷史知識。
第三，新課標提倡在歷史教學中注重跨學科的融合。傳統(tǒng)的歷史教學往往是孤立地進行的，沒有與其他學科進行有效的結合。而新課標要求歷史教學與其他學科相互滲透，共同促進學生的綜合素質的提高。通過這次培訓，我認識到跨學科的融合有助于激發(fā)學生的學習熱情，拓寬他們的知識廣度和深度。在我的教學中，我積極與其他學科的教師進行合作，組織多樣化的跨學科學習活動，豐富學生的歷史學習內容，培養(yǎng)學生的跨學科思維能力。
第四，新課標對歷史教學的方法也提出了新的要求。在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師往往采用講授的方式，將大量的歷史知識灌輸給學生。而新課標要求教師更加注重學生的自主學習和體驗式學習，通過項目、案例等方式激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從這次培訓中，我學到了許多新的教學方法，如角色扮演、課堂競賽等，這些方法使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習積極性。
最后，新課標強調在歷史教學中注重學生的綜合素質的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的知識目標，新課標要求歷史教學還要關注學生的思維能力、實踐能力等。通過這次培訓，我認識到培養(yǎng)學生的綜合素質是現(xiàn)代教育的重要任務。在實際教學中，我通過設置團隊合作、課外研究等環(huán)節(jié)，提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。
通過這次新課標培訓，我不僅對歷史學科的教學方法有了更加深入的了解，也深入體會到新課標對歷史教學的要求與改革的意義。我將結合自身的實際教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高學生的歷史學科素養(yǎng)和綜合素質。我相信，在新課標的引導下，歷史教育能夠更好地為學生的發(fā)展和未來做好鋪墊。
新課標培訓心得體會和感悟篇七
當前教育改革的步伐一直在加快，新的教育理念和方法也層出不窮。為了適應教育改革的要求，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，我參加了本地區(qū)舉辦的新課標培訓會議。在這次會議中，我收獲頗豐，獲得了不少新的啟示和感悟，以下是我的心得體會：
第一段： 前置思考，對新課標有自己的理解
新課標培訓會議之前，我認真研讀了相關的教學大綱和標準，對于教學精神有了更深層次的理解。我認為，新課程標準規(guī)范了教學的要求和目標，注重學生能力的培養(yǎng)和氣質的提升，旨在打造全面發(fā)展的人才，為未來工作和生活奠定良好的基礎。因此，我充分認識到，培訓會議是提高教育素養(yǎng)和教育教學質量必不可少的重要環(huán)節(jié)。
第二段： 豐富的培訓內容和體驗
在培訓會議中，我拓寬了視野，對教育教學活動有了更深的理解。主講老師深入淺出地講授了新課程標準的背景和內涵，重點介紹了核心素養(yǎng)、跨學科知識、學科思維和自主學習策略的培養(yǎng)等方面的知識和方法，讓我們在知識更新和教學實踐上取得了更大的收獲。同時，互動式學習也成為培訓會議上的一個亮點，我們分組進行了多種形式的教學設計和課題研究，這不僅促進了師生之間的交流互動，也增強了我們的教學創(chuàng)新意識和實際操作能力。
第三段： 教育教學質量提升的思考
通過這次培訓，我認真思考了教育教學質量的提升。首先，我們需要深入思考教育的本質價值和使命，強化教育公益性的理念，堅定使命擔當。其次，我們要培養(yǎng)教育人才的“四位一體”素質、綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，提高教學實效和實踐操作能力。最后，我們要突破教育創(chuàng)新的“瓶頸”，注重教師和學生的個性化發(fā)展，鼓勵多樣性和創(chuàng)新性的課程設計，讓教育教學質量和質量水平不斷提高。
第四段： 教育教學實踐的轉化
在日常的教育教學實踐中，我們要充分發(fā)揮在培訓會議中學到的知識和方法，轉化為具體的教學有效實踐。比如，關注學生特點，強調理論知識與實際操作的結合，采用多元化的教學策略和形式，提高學生的學習興趣和積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，真正實現(xiàn)教育教學質量的提升。
第五段： 立足未來，不斷提升自我的教育素養(yǎng)
在未來的教育教學工作中，我們一定要緊跟教育改革的步伐，不斷提升自身的教育素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法和手段，推進教育教學質量水平的提高。同時，我們也要注重對學生的身心健康和人生規(guī)劃的關注，培養(yǎng)學生多元發(fā)展、全面成才的精神和能力。只有這樣，我們才能更好地融入當代教育和社會的發(fā)展之中，讓我們的教育教學事業(yè)成為更為美好和光明的事業(yè)。
經過新課標培訓會議的學習, 我不僅富有了更為全面的教育視野和教育理論, 也獲得了更為豐富的教育教學經驗和實踐。同時, 我也把對新課標的理解和思考轉化為了具體的教育教學實踐,讓自己的教育教學水平得到了顯著的提高。未來，我將更加堅定自己的教育信仰和理念，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，為學生的成長和未來做出更多的貢獻。
新課標培訓心得體會和感悟篇八
三月的福州乍曖還寒，街上卻已是春風掃落葉，樹梢萌新芽。帶著問題、困惑，滿懷期朌，參加了福建省小學數學《義務教育數學課程標準（20xx年版）》高級研修班培訓活動，兩天時間中，我們聆聽了首都師范大學王教授、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心付老師、北京市東城區(qū)教師研修中心王老師三人分別作的《整體把握小學數學課程》、《課標實施要點》、《人人獲得良好的數學教育》等專題講座，三位專家老師分別就整體把握新課標、解讀新課標、應用新課標等作了深入淺出的精彩剖析。培訓的時間雖然短促，卻如春風拂過，讓我們感觸很深，受益匪淺。通過這次培訓活動，專家對新課標作了深入淺出的剖析，讓我對新課標有了更全面的了解與認識。下面談談我的一些收獲和感受：
新課標是在經歷了十年課程改革的實踐檢驗與8年時間的修改與完善才得以頒布的，其意義重大，是對十年課改方向的肯定與堅持，也充分回應了當前社會關切的熱點與焦點問題而制定頒布的。
與20xx年版相比，數學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。新修訂課標呈現(xiàn)了幾大變化，如基本理念“三句”變“兩句”，“6條”改“5條”，這樣的改動有更深的意義和更廣的內涵，落腳點是數學教育而不是數學內容，有更強的時代精神和要求，突出了教育的公平、教育的優(yōu)質、教育的均衡、教育的和諧；又如“雙基”變“四基”，本質是培養(yǎng)學生的思維形式和思維方法，培養(yǎng)學生的智慧和創(chuàng)造力，這一變化對數學教師提出了更高的要求，要求數學教師必須為兒童的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發(fā)展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學得到不同的發(fā)展。這一變化讓我們每一位老師感到任重而道遠。再者，核心概念的關鍵詞由“六個”變“十個”，這些核心概念相當于目標的一些要素，它們非常重要，彼此之間是密切聯(lián)系的，上面連著目標，下面聯(lián)系著內容，反應了數學最要緊的東西，最本質的東西。
在這次研修的過程中，讓我感觸最深的是王尚志老師教授關于《從算術到代數——整體把握小學數學課程》的講座。王教授首先提出了幾個主題詞：整體、問題、數學、學生與教育。接下來，王老師用了一連串的提問，什么是重要的知識？重要的的根據是什么？課上怎樣展示出重要的東西？用什么方式？同時，王教授提出一個讓我們所有小學數學老師值得自豪并且倍感壓力的觀點，即：重要的數學，從小學數學開始；在數學教育中，小學數學將為個人的發(fā)展奠定重要的基礎；許多重要數學（內容、思想等）都是從小學數學開始；“做的快”不是重要的數學能力，會、理解、思考才是重要的。通過培訓，我認識到，作為一名小學教師，不僅僅對小學教材要全面的理解，也要理解的來源及的影響，所以也要全面了解初中、高中甚至大學的一些知識體系，在今后的每一節(jié)課時，都要能認真地去思考一下這些知識的起源，這些知識對學生后續(xù)學習起著怎樣的作用，只有在這樣的基礎上，你才能真正的給學生完整的數學，學生對數學的理解與認識才是系統(tǒng)的。
經過兩天的培訓，我更深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業(yè)知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數學知識與其他知識之間的關系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……。讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為一個持續(xù)學習、深刻理解數學學科知識的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程；成為一個數學教育觀念不斷形成和發(fā)展的過程；成為一個數學教學能力不斷提高的過程。
新課標培訓心得體會和感悟篇九
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先，體育健康新課程的基本理念：
（1）、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
（2）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
（3）、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
（4）、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
其次，體育健康新課程標準的設計思路。
（1）、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
（2）、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
（3）、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
（4）、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
（5）、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。
新課標培訓心得體會和感悟篇十
20xx年版新課標在“前言”部分明確指出“義務教育階段的數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有基礎性，普及性和發(fā)展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。”可見，數學教育需面向全體學生，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。本人通過對新課程標準的學習，對如何讓學生學好數學有了進一步的認識。
育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。把知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度的四個方面有機結合起來，整體實現(xiàn)課程目標。
教學要有新方法。在數學學習中應給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。它是學生參與數學活動的重要方式。
成一些新的教學資源，這就要求教師及時調整把握，因勢利導，使教學活動收到更好的效果。
現(xiàn)代社會，知識日新月異，教師應加強學習，注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，注重信息技術與課程內容的整合，有效改變教學方式，提高課堂教學的效率。
“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”，在新課程背景下，教師只有與時俱進，不斷學習，提高自己的師德素養(yǎng)和業(yè)務素質，勇于面對新課程的挑戰(zhàn)，適時轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，學生就能輕松愉快地學好數學。
新課標培訓心得體會和感悟篇十一
通過體育課程的培訓，我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
一、首先，體育健康新課程的基本理念
(1)、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
(2)、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)、以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發(fā)展。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
(4)、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
二、其次，體育健康新課程標準的設計思路。
(1)、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架，根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，拓寬了課程學習的內容，將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，并根據領域目標構建課程的內容體系。
(2)、根據學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平。
(3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域，要求學生在掌握有關知識、技能的同時，強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣，這使情感、意志方面的學習目標由隱性變?yōu)轱@性，由原則性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗，也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態(tài)度和行為習慣的觀察，判斷教學活動的成效，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現(xiàn)。
(4)、根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時，可以根據課程的學習目標，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍，選擇一兩個項目作為學習內容。
(5)、根據課程發(fā)展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現(xiàn)和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發(fā)展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
通過培訓，我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。因此，在今后的教學過程中，我會進一步嘗試增強課堂的趣味性，提高學生上課的積極性，提高上課的效果。