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“零擇?！钡贡平逃块T辦好每一所學校
實施“零擇?！辈痪茫黄饘W生家長上訪事件觸動了浙江教育行政部門的神經(jīng)。
事件的緣由是，浙江省金華市婺城區(qū)時代花園旁的婺城實驗小學，是一所由鐵路部門劃轉(zhuǎn)地方的小學，基礎(chǔ)設(shè)施與教學質(zhì)量相對薄弱。過去，這個高檔住宅小區(qū)內(nèi)有錢、有權(quán)的家長都把孩子送到市區(qū)其他讀書了，學校與小區(qū)業(yè)主之間相安無事。
全省自上到下實施“零擇?！焙螅瑫r代花園的業(yè)主發(fā)現(xiàn)有錢有權(quán)也不能擇校了，適齡孩子只能在婺城區(qū)實驗小學上學。學生家長接受優(yōu)質(zhì)教育的訴求與學校教育質(zhì)量之間的矛盾突然尖銳起來。
教育部門要解決家長的訴求，又不準擇校，那么就必須把婺城區(qū)實驗小學辦好。金華市、婺城區(qū)有關(guān)部門籌集110萬元資金把婺城區(qū)實驗小學裝飾一新，添置現(xiàn)代教育教學設(shè)備，并讓其與百年——金華師范附屬小學結(jié)成教育共同體，派駐任教，終妥善解決了這起上訪事件。
溫州市鹿城區(qū)一位大媽問區(qū)教育局池春燕副局長，她家在一所好學校附近，原來只需向人民教育基金會捐資5萬元就可以讓孫子上?，F(xiàn)在，此條路行不通了，要么把自己養(yǎng)老的房子產(chǎn)權(quán)過戶給兒子，可得繳納17萬元稅費；幾年后女兒的孩子上學又怎么辦？
“‘零擇校’帶給教育行政部門大的壓力，就是要辦優(yōu)質(zhì)均衡的學校，滿足廣大群眾讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。”浙江省教育廳基教處處長方天祿說，較之動輒花一二百萬元購買學區(qū)房，花幾萬元擇一所優(yōu)質(zhì)學校屬于低成本的事情，經(jīng)濟條件稍為寬裕的家庭都拿得出這部分錢。這是導(dǎo)致“擇校熱”的主要原因之一。
還有部分學生家長想：既然擇校無門了，那么擇老師總可以嘛。溫州市蒲鞋市小學校長卓東健就遇到了這樣的問題。向鹿城區(qū)教育局請示后，該校實行任課老師“強弱”搭配制，即一班語文課由講，數(shù)學、英語就是青年教師；二班數(shù)學課老師是骨干老師，語文、英語老師就是大學剛畢業(yè)的教師，依次類推讓學生家長沒有辦法選擇班級。
“在進一步鞏固治理擇校亂收費成果的同時，更要重點加強薄弱學校建設(shè)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！闭憬〗逃龔d副廳長韓平說，浙江將深入規(guī)劃學校標準化建設(shè)，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，以縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學校之間、學生群體之間的不均衡發(fā)展。
“零擇?！钡贡平逃块T辦好每一所學校
實施“零擇?！辈痪茫黄饘W生家長上訪事件觸動了浙江教育行政部門的神經(jīng)。
事件的緣由是，浙江省金華市婺城區(qū)時代花園旁的婺城實驗小學，是一所由鐵路部門劃轉(zhuǎn)地方的小學，基礎(chǔ)設(shè)施與教學質(zhì)量相對薄弱。過去，這個高檔住宅小區(qū)內(nèi)有錢、有權(quán)的家長都把孩子送到市區(qū)其他讀書了，學校與小區(qū)業(yè)主之間相安無事。
全省自上到下實施“零擇?！焙螅瑫r代花園的業(yè)主發(fā)現(xiàn)有錢有權(quán)也不能擇校了，適齡孩子只能在婺城區(qū)實驗小學上學。學生家長接受優(yōu)質(zhì)教育的訴求與學校教育質(zhì)量之間的矛盾突然尖銳起來。
教育部門要解決家長的訴求，又不準擇校，那么就必須把婺城區(qū)實驗小學辦好。金華市、婺城區(qū)有關(guān)部門籌集110萬元資金把婺城區(qū)實驗小學裝飾一新，添置現(xiàn)代教育教學設(shè)備，并讓其與百年——金華師范附屬小學結(jié)成教育共同體，派駐任教，終妥善解決了這起上訪事件。
溫州市鹿城區(qū)一位大媽問區(qū)教育局池春燕副局長，她家在一所好學校附近，原來只需向人民教育基金會捐資5萬元就可以讓孫子上?，F(xiàn)在，此條路行不通了，要么把自己養(yǎng)老的房子產(chǎn)權(quán)過戶給兒子，可得繳納17萬元稅費；幾年后女兒的孩子上學又怎么辦？
“‘零擇校’帶給教育行政部門大的壓力，就是要辦優(yōu)質(zhì)均衡的學校，滿足廣大群眾讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育的需求。”浙江省教育廳基教處處長方天祿說，較之動輒花一二百萬元購買學區(qū)房，花幾萬元擇一所優(yōu)質(zhì)學校屬于低成本的事情，經(jīng)濟條件稍為寬裕的家庭都拿得出這部分錢。這是導(dǎo)致“擇校熱”的主要原因之一。
還有部分學生家長想：既然擇校無門了，那么擇老師總可以嘛。溫州市蒲鞋市小學校長卓東健就遇到了這樣的問題。向鹿城區(qū)教育局請示后，該校實行任課老師“強弱”搭配制，即一班語文課由講，數(shù)學、英語就是青年教師；二班數(shù)學課老師是骨干老師，語文、英語老師就是大學剛畢業(yè)的教師，依次類推讓學生家長沒有辦法選擇班級。
“在進一步鞏固治理擇校亂收費成果的同時，更要重點加強薄弱學校建設(shè)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展?！闭憬〗逃龔d副廳長韓平說，浙江將深入規(guī)劃學校標準化建設(shè)，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，以縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學校之間、學生群體之間的不均衡發(fā)展。