為大家整理了2013年6月8日托福聽力真題（網(wǎng)友版），僅供參考??！
第一組（first set）
Conversation 1: 學(xué)生（Paul）預(yù)約活動產(chǎn)所
學(xué)生Paul跑去見女老師，首先道歉，由于堵車（traffic）所以來遲了,幸運(yùn)的是這位女老師還在。
女老師表示通常她已經(jīng)離開了，但是與這個學(xué)生有約所以來了，但是今天由于traffic的原因也來晚了（此處有"功能題",重放原句：問為什么教授也提到了traffic，答案：express empathy）。
女老師立即叫這個學(xué)生坐到電腦邊去，學(xué)生表示很疑惑，問：難道有很多工作嗎？（a lot of work?）女老師說，是的。學(xué)生問：難道預(yù)約一個"活動產(chǎn)所"有很多工作嗎？女老師開始疑惑：你是Paul，對吧？學(xué)生說，他是。女老師說：你是我們新雇傭的employee對吧？學(xué)生說：不是。然后給出名字全稱，老師才知道，原來兩個學(xué)生first name相同而last name不同（"細(xì)節(jié)題"：問為什么女老師會把兩個學(xué)生搞混淆？）。并且說，她在等另一個Paul，看來他已經(jīng)很遲了，he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
學(xué)生說，他這次來是為了即將到來的French club event預(yù)約一個場所。去年他們在一個美麗的河邊舉行，風(fēng)景優(yōu)美，大家享受室外，問今年可不可以預(yù)約同樣的地方，時間是下周五下午三點(diǎn)。女老師查了電腦說，不行，因?yàn)槟莻€地點(diǎn)下周那個時間被占用了（not available）。但是她建議可以預(yù)約離河邊很近的地方，同樣可以看到河邊的風(fēng)景（此處有選兩項(xiàng)的"細(xì)節(jié)題"問女老師建議預(yù)約室內(nèi)的原因：1，離河邊近；2，可以看到河邊的風(fēng)景）。學(xué)生表示同意，問預(yù)約有什么步驟。
女老師給了他幾分表格，說這周末之前讓他們系主任簽好字，學(xué)生自己簽好字然后，交過來，并且提醒學(xué)生要填寫這次用的cater的信息，學(xué)生說去年他們用的cater很好，所以今年繼續(xù)用他，因此這一項(xiàng)完成比較容易，他會在明天把所有的表格交回來。
Lecture 1: 地理學(xué)Geology--地球上的隕石坑（craters on the earth）:
地球有獨(dú)特的地貌，其中坑（crater）常見,科學(xué)家們給出了兩個crater形成的原因：一個是隕星撞擊，一個是火山噴發(fā)。
第一個例子：教授拿地球上的坑與月球上的坑作對比，說明兩個星球上都有很多坑。
第二個例子：在南美有一個地方的坑為例，坑中有很多玻璃（glass）。
在坑中發(fā)現(xiàn)一些"金屬原屬"在地球上不存在，在太空中的隕星中存在，所以終的結(jié)論是地球上的坑是隕星撞擊造成的。
Lecture 2: 商學(xué)business--創(chuàng)造性的解決問題（creativeness）
教授問是不是開始一件事情的第一部很難？
一個男學(xué)生同意并且給出例子：他寫paper時遇到block，不知如何開始。
教授提出創(chuàng)造性（creative）的解決問題的三種方法：
把問題分為幾個部分，各個擊破（enhance each part）
教授舉例：如果你和朋友去看電影，有這幾個部分：
Choose a movie,
buy a ticket,
waiting for the movie,
watching the movie.
2. Brain storm technique:引發(fā)頭腦風(fēng)暴，說出幾個idea。這個發(fā)生在waiting for the movie階段.
舉例：可以在大家等著看電影的時候，在hall里加入一些performance shower,來娛樂大家，但是這樣造成的問題可能是：hall 太擠了。
3.No-restrained technique: 想問題時，把限制條件去掉，往往會帶來新的視野和看法（perspective）
例子：在電影馬上開始的時候，很多座位還沒有賣出去，為了滿座，可以去街上拉人來看電影嗎？可以，但是更好的方法是give last minute discount, 后以折價賣出電影票比賣不出電影票要好。
第二組（Second set）
Conversation 2 教育系學(xué)生詢問如何寫Paper
一個教育系（education）的學(xué)生和一個English literature的老師的談話。老師感謝學(xué)生上周在她的課上朗讀英語詩（English poem）,以為這個學(xué)生是英語系的，但是學(xué)生說他是教育學(xué)的，這讓老師很吃驚。
學(xué)生跟老師說，他不知道怎么寫一篇關(guān)于教育學(xué)的文章。老師詳細(xì)講解了如何將"教育理論"（education philosophy）運(yùn)用到課堂（applied to the class）。并且以"black mountain college"為例。并且推薦學(xué)生去看一位教育學(xué)家的paper。
Lecture 3:考古學(xué)Archeology--如何保存文物（antiquity tool preservation）
作為考古學(xué)的學(xué)生，可以看到很多石器（stone tool），但是很少看到木器和金屬工具（wooden tool and mental tool）這是因?yàn)閟tone tool不容易被腐蝕，而wooden tool 和mental tool不易保存，現(xiàn)代都看不到。根據(jù)現(xiàn)存的stone tool 的邊緣（edge），我們可以確定這項(xiàng)石器的功能（"細(xì)節(jié)題"：根據(jù)石器邊緣，我們能夠知道什么？）
文物一般不會保存在水中，因?yàn)樗畷嬍椅奈锏馁|(zhì)地。但是教授給出了一個特例，是英國的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。這個ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面，因?yàn)榕c空氣接觸會侵蝕wooden的表面，于是科學(xué)家發(fā)明一種方法將wooden tool放在特質(zhì)的chemical solution中，將wooden中的金屬置換出來，然后再拿出水面研究。
通常而言，文物保存再干燥的沙漠地帶更能長久，教授給出一個impressive的例子，在埃及的金字塔里面居然還能保存花朵（有題）。文物保存在干燥的地下是因?yàn)槲奈镆坏┏龅孛妫蜁c水，氧氣，細(xì)菌接觸，受到侵蝕，無法長久。
Lecture 4: 生物學(xué)Biology--螞蟻（M. schumanni）與樹(D.hirsuta)共生
教授介紹了在西亞馬遜熱帶雨林里的一種螞蟻和一種樹的共生關(guān)系。很奇怪的是，在這種樹(D.hirsuta)生長的地方，其他樹都不能生長，這種現(xiàn)象在其他地方都沒與發(fā)生。所以有一定原因。教授在黑板上給出了這個螞蟻和樹的名稱：
螞蟻M. schumanni （實(shí)際上全稱為Myrmelachista schumanni）
樹D.hirsuta （實(shí)際上全稱為Duroia hirsuta）
只有這種樹生長的原因是：這種螞蟻攻擊其他與這種樹競爭的樹種，使D樹有很多的陽光雨露，而其他樹種不能靠近。
教授舉了另一個共生關(guān)系的例子：leaves-cut-ant和fungus
說有l(wèi)eaves-cut-ant就有fungus，二者是共生關(guān)系。而螞蟻離不開這種細(xì)菌，因?yàn)檫@種細(xì)菌先分解了樹葉中的某些成分，使得螞蟻能夠消化這些成分，沒有經(jīng)過細(xì)菌分解的樹葉，螞蟻是不能直接食用的。這種細(xì)菌對于leave-cut-ant是如此重要，以至于當(dāng)ant queen搬家的時候要一起帶上這種fungus.
教授回到講解螞蟻（M. schumanni）與樹(D.hirsuta)。說螞蟻并不是消滅所有在D樹周圍的樹種。螞蟻總能夠維持到一種平衡，不會全部滅絕其他樹種，讓其他樹種有恢復(fù)的能力，但是有不對D樹構(gòu)成競爭
聽力加試題：
Conversation: 鳥類遷徙
Lecture1: 大王花
Lecture2:鋼琴與拉格泰姆音樂（piano and ragtime music）
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第一組（first set）
Conversation 1: 學(xué)生（Paul）預(yù)約活動產(chǎn)所
學(xué)生Paul跑去見女老師，首先道歉，由于堵車（traffic）所以來遲了,幸運(yùn)的是這位女老師還在。
女老師表示通常她已經(jīng)離開了，但是與這個學(xué)生有約所以來了，但是今天由于traffic的原因也來晚了（此處有"功能題",重放原句：問為什么教授也提到了traffic，答案：express empathy）。
女老師立即叫這個學(xué)生坐到電腦邊去，學(xué)生表示很疑惑，問：難道有很多工作嗎？（a lot of work?）女老師說，是的。學(xué)生問：難道預(yù)約一個"活動產(chǎn)所"有很多工作嗎？女老師開始疑惑：你是Paul，對吧？學(xué)生說，他是。女老師說：你是我們新雇傭的employee對吧？學(xué)生說：不是。然后給出名字全稱，老師才知道，原來兩個學(xué)生first name相同而last name不同（"細(xì)節(jié)題"：問為什么女老師會把兩個學(xué)生搞混淆？）。并且說，她在等另一個Paul，看來他已經(jīng)很遲了，he is supposed to come here right now to receive an orientation from her, as a new hired employee。
學(xué)生說，他這次來是為了即將到來的French club event預(yù)約一個場所。去年他們在一個美麗的河邊舉行，風(fēng)景優(yōu)美，大家享受室外，問今年可不可以預(yù)約同樣的地方，時間是下周五下午三點(diǎn)。女老師查了電腦說，不行，因?yàn)槟莻€地點(diǎn)下周那個時間被占用了（not available）。但是她建議可以預(yù)約離河邊很近的地方，同樣可以看到河邊的風(fēng)景（此處有選兩項(xiàng)的"細(xì)節(jié)題"問女老師建議預(yù)約室內(nèi)的原因：1，離河邊近；2，可以看到河邊的風(fēng)景）。學(xué)生表示同意，問預(yù)約有什么步驟。
女老師給了他幾分表格，說這周末之前讓他們系主任簽好字，學(xué)生自己簽好字然后，交過來，并且提醒學(xué)生要填寫這次用的cater的信息，學(xué)生說去年他們用的cater很好，所以今年繼續(xù)用他，因此這一項(xiàng)完成比較容易，他會在明天把所有的表格交回來。
Lecture 1: 地理學(xué)Geology--地球上的隕石坑（craters on the earth）:
地球有獨(dú)特的地貌，其中坑（crater）常見,科學(xué)家們給出了兩個crater形成的原因：一個是隕星撞擊，一個是火山噴發(fā)。
第一個例子：教授拿地球上的坑與月球上的坑作對比，說明兩個星球上都有很多坑。
第二個例子：在南美有一個地方的坑為例，坑中有很多玻璃（glass）。
在坑中發(fā)現(xiàn)一些"金屬原屬"在地球上不存在，在太空中的隕星中存在，所以終的結(jié)論是地球上的坑是隕星撞擊造成的。
Lecture 2: 商學(xué)business--創(chuàng)造性的解決問題（creativeness）
教授問是不是開始一件事情的第一部很難？
一個男學(xué)生同意并且給出例子：他寫paper時遇到block，不知如何開始。
教授提出創(chuàng)造性（creative）的解決問題的三種方法：
把問題分為幾個部分，各個擊破（enhance each part）
教授舉例：如果你和朋友去看電影，有這幾個部分：
Choose a movie,
buy a ticket,
waiting for the movie,
watching the movie.
2. Brain storm technique:引發(fā)頭腦風(fēng)暴，說出幾個idea。這個發(fā)生在waiting for the movie階段.
舉例：可以在大家等著看電影的時候，在hall里加入一些performance shower,來娛樂大家，但是這樣造成的問題可能是：hall 太擠了。
3.No-restrained technique: 想問題時，把限制條件去掉，往往會帶來新的視野和看法（perspective）
例子：在電影馬上開始的時候，很多座位還沒有賣出去，為了滿座，可以去街上拉人來看電影嗎？可以，但是更好的方法是give last minute discount, 后以折價賣出電影票比賣不出電影票要好。
第二組（Second set）
Conversation 2 教育系學(xué)生詢問如何寫Paper
一個教育系（education）的學(xué)生和一個English literature的老師的談話。老師感謝學(xué)生上周在她的課上朗讀英語詩（English poem）,以為這個學(xué)生是英語系的，但是學(xué)生說他是教育學(xué)的，這讓老師很吃驚。
學(xué)生跟老師說，他不知道怎么寫一篇關(guān)于教育學(xué)的文章。老師詳細(xì)講解了如何將"教育理論"（education philosophy）運(yùn)用到課堂（applied to the class）。并且以"black mountain college"為例。并且推薦學(xué)生去看一位教育學(xué)家的paper。
Lecture 3:考古學(xué)Archeology--如何保存文物（antiquity tool preservation）
作為考古學(xué)的學(xué)生，可以看到很多石器（stone tool），但是很少看到木器和金屬工具（wooden tool and mental tool）這是因?yàn)閟tone tool不容易被腐蝕，而wooden tool 和mental tool不易保存，現(xiàn)代都看不到。根據(jù)現(xiàn)存的stone tool 的邊緣（edge），我們可以確定這項(xiàng)石器的功能（"細(xì)節(jié)題"：根據(jù)石器邊緣，我們能夠知道什么？）
文物一般不會保存在水中，因?yàn)樗畷嬍椅奈锏馁|(zhì)地。但是教授給出了一個特例，是英國的red rose ship,沉船后被埋藏在海底。這個ship中的wooden tool反倒是不能拿出水面，因?yàn)榕c空氣接觸會侵蝕wooden的表面，于是科學(xué)家發(fā)明一種方法將wooden tool放在特質(zhì)的chemical solution中，將wooden中的金屬置換出來，然后再拿出水面研究。
通常而言，文物保存再干燥的沙漠地帶更能長久，教授給出一個impressive的例子，在埃及的金字塔里面居然還能保存花朵（有題）。文物保存在干燥的地下是因?yàn)槲奈镆坏┏龅孛妫蜁c水，氧氣，細(xì)菌接觸，受到侵蝕，無法長久。
Lecture 4: 生物學(xué)Biology--螞蟻（M. schumanni）與樹(D.hirsuta)共生
教授介紹了在西亞馬遜熱帶雨林里的一種螞蟻和一種樹的共生關(guān)系。很奇怪的是，在這種樹(D.hirsuta)生長的地方，其他樹都不能生長，這種現(xiàn)象在其他地方都沒與發(fā)生。所以有一定原因。教授在黑板上給出了這個螞蟻和樹的名稱：
螞蟻M. schumanni （實(shí)際上全稱為Myrmelachista schumanni）
樹D.hirsuta （實(shí)際上全稱為Duroia hirsuta）
只有這種樹生長的原因是：這種螞蟻攻擊其他與這種樹競爭的樹種，使D樹有很多的陽光雨露，而其他樹種不能靠近。
教授舉了另一個共生關(guān)系的例子：leaves-cut-ant和fungus
說有l(wèi)eaves-cut-ant就有fungus，二者是共生關(guān)系。而螞蟻離不開這種細(xì)菌，因?yàn)檫@種細(xì)菌先分解了樹葉中的某些成分，使得螞蟻能夠消化這些成分，沒有經(jīng)過細(xì)菌分解的樹葉，螞蟻是不能直接食用的。這種細(xì)菌對于leave-cut-ant是如此重要，以至于當(dāng)ant queen搬家的時候要一起帶上這種fungus.
教授回到講解螞蟻（M. schumanni）與樹(D.hirsuta)。說螞蟻并不是消滅所有在D樹周圍的樹種。螞蟻總能夠維持到一種平衡，不會全部滅絕其他樹種，讓其他樹種有恢復(fù)的能力，但是有不對D樹構(gòu)成競爭
聽力加試題：
Conversation: 鳥類遷徙
Lecture1: 大王花
Lecture2:鋼琴與拉格泰姆音樂（piano and ragtime music）
考生可收藏托福頻道，查看更多關(guān)于托?？荚囅嚓P(guān)的信息??！
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