以下是為大家整理的關(guān)于兒童新概念英語(yǔ)第二冊(cè)教案的文章，希望大家能夠喜歡！
一、教學(xué)內(nèi)容和要求（Teaching contents and demands)
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求
詞 匯 six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk, me 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀并能根據(jù)中文拼寫(xiě)出英文
else, OK 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀
語(yǔ) 言
結(jié) 構(gòu) 1. —Are you Meg?
—Yes, I am. / No, I’m not.
2. —What’s your name?
—My name is ....
能理解、掌握和運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)
交 際
用 語(yǔ) 1. Who else is at home?
2. Let him talk to me. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，并能用來(lái)進(jìn)行會(huì)話(huà)
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(Key points and difficult points)
1. 詞匯(Words)
文中出現(xiàn)的Miss一詞通常用作未婚女子姓名之前的稱(chēng)謂語(yǔ)或已婚女子因職業(yè)關(guān)系等特有的稱(chēng)謂語(yǔ)，如：Miss Li（李小姐）, Miss Kelly（凱麗小姐）, the Miss Hills（希爾家的小姐們），其中M要大寫(xiě)。另外還可以直接用miss(Miss)表示小學(xué)生對(duì)女教師的稱(chēng)呼，如：Good morning, miss(Miss). （老師，您早!）其中的M既可以大寫(xiě)也可以小寫(xiě)。
else意思是“另外的, 其他的, 別的”，常接于疑問(wèn)詞或不定代詞之后，例如：what else, somebody else, anything else等等。
2. 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)，包括詢(xún)問(wèn)姓名、年齡時(shí)用到的陳述句、一般疑問(wèn)句及其肯否回答、特殊疑問(wèn)句等。
陳述句： My name is .... I’m nine.
一般疑問(wèn)句： Are you ...?
肯否回答： Yes, I am. / No, I’m not.
特殊疑問(wèn)句： What’s your name? How old are you?
三、教學(xué)步驟(Suggested teaching procedures)
第一課時(shí)：Let’s Learn和Let’s chant
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞所學(xué)的本課的單詞，即six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk, me, else, OK，可以利用卡片或中英文互譯方式進(jìn)行。
B.復(fù)習(xí)1～10英文數(shù)字。
Step 2: 導(dǎo)入
采用自問(wèn)自答導(dǎo)入法導(dǎo)入兩組對(duì)話(huà)。
Step 3: 操練
A.利用錄音或教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后分角色對(duì)話(huà)，先集體后個(gè)人，后讓學(xué)生把整個(gè)對(duì)話(huà)連起來(lái)說(shuō)，多說(shuō)幾遍，直到掌握。
B.替換練習(xí)，仍然采用分角色對(duì)話(huà)，先集體后個(gè)人，后讓學(xué)生把整個(gè)對(duì)話(huà)連起來(lái)說(shuō)，多說(shuō)幾遍，直到掌握。
C.學(xué)生之間進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。
D.用同樣的方法操練第二部分對(duì)話(huà)。
Step 4: 學(xué)習(xí)Let’s chant
有韻律地朗讀歌謠What’s your name?
(1) 教師示范，或播放錄音機(jī)等讓學(xué)生聽(tīng)一兩遍。
(2) 將歌謠翻譯一遍。
(3)教師說(shuō)一句學(xué)生跟說(shuō)一句或是跟著錄音機(jī)逐句說(shuō)，注意韻律和節(jié)奏。
(4) 學(xué)生熟練后，可變換形式，如小組對(duì)說(shuō)、男女生對(duì)說(shuō)、師生對(duì)說(shuō)等。還可以用拍手、輕拍課桌等方式增加韻律來(lái)說(shuō)這首歌謠。
Step 5: 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的單詞；
B.讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于姓名、年齡的對(duì)話(huà)；
C.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s talk和Let’s sing
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞中所學(xué)本課的單詞，讓學(xué)生在小紙條上迅速寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的中文上交。
B.利用Let’s learn所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。
C.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌謠What’s your name?
Step 2: 導(dǎo)入
采用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法導(dǎo)入對(duì)話(huà)。在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師示范表演并用漢語(yǔ)解釋一遍。然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)將整個(gè)對(duì)話(huà)連起來(lái)讀熟，先集體后個(gè)人，多讀幾遍，直到掌握。
Step 3: 操練
A.在簡(jiǎn)筆畫(huà)下面給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看關(guān)鍵詞復(fù)述本段對(duì)話(huà)，先集體后個(gè)人，然后分角色對(duì)話(huà)，再進(jìn)行表演。
B.學(xué)生根據(jù)替換內(nèi)容自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。
C.用同樣的方法進(jìn)行下一組對(duì)話(huà)的教學(xué)。
Step 4: Let’s sing
本課學(xué)習(xí)歌曲“How old are you?”。
(1) 通過(guò)錄音機(jī)、多媒體或教師示范演唱。
(2) 教唱歌譜及歌詞
(3) 逐句學(xué)唱，教師唱一句，學(xué)生跟一句，教過(guò)幾遍后，連起來(lái)唱。教師先大聲唱，學(xué)生同時(shí)小聲唱，然后教師再小聲唱，學(xué)生大聲唱，后教師起頭，學(xué)生齊唱。
(4) 戴上自己做好的頭飾、道具進(jìn)行表演唱，可以采用全班齊唱、男女對(duì)唱、組組對(duì)唱、師生對(duì)唱等多種形式。
Step 5: 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)鞏固集中識(shí)詞中所學(xué)的本課單詞；
B.布置學(xué)生背誦對(duì)話(huà)，在下節(jié)課中表演,也可自編對(duì)話(huà)；
C.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s practise和Let’s play a game
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞中所學(xué)本課的單詞。
B.利用Let’s talk所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。
C.唱上節(jié)課所學(xué)歌曲“How old are you?”
Step 2: 學(xué)習(xí)Let’s practise
學(xué)生帶頭飾裝扮成小狗、小貓等各種動(dòng)物，用數(shù)詞來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在進(jìn)行對(duì)話(huà)表演時(shí)，把以前學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)串連起來(lái)，進(jìn)行較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，如：
A: Good morning.
B: Good morning.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: What’s your name, please?
B: My name is Cat.
A: How old are you?
B: I am two.
Step 3: 學(xué)習(xí)Let’s play a game
本課做游戲“站在我這邊”，游戲過(guò)程及規(guī)則如下：
(1) 復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，如cat, dog , duck, fox, hen, pig等。
(2) 把學(xué)生分為兩隊(duì)，每隊(duì)三人面對(duì)面站好。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，然后告訴學(xué)生一定不要讓其他的同學(xué)看見(jiàn)自己卡片上的動(dòng)物。
(3) 兩組學(xué)生輪流用句型Are you ...?去問(wèn)對(duì)方的隊(duì)員，例如問(wèn)Are you Cat? 如果對(duì)方正好拿著貓的圖片，就要回答Yes, I am. 并且站到問(wèn)的那一隊(duì)。沒(méi)有猜對(duì)的話(huà)就不用站過(guò)去。
(4) 依次輪流問(wèn)下去，后人數(shù)多的那隊(duì)為勝方。
第四課時(shí)：學(xué)習(xí)Read for fun
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞中所學(xué)的本課單詞，讓學(xué)生迅速寫(xiě)出紙條上的中文或英文并上交。
B.復(fù)習(xí)Let’s talk中所學(xué)的對(duì)話(huà)，讓4～5組學(xué)生到前面表演準(zhǔn)備的對(duì)話(huà)。
Step 2: 導(dǎo)入
在導(dǎo)入課文前，先提出一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考，即Can Jim’s brother answer the call? Why? 學(xué)生如果不太明白，可以用中文再解釋一下，“Jim的弟弟能接電話(huà)嗎？為什么？”
采用角色表演法導(dǎo)入，找一名學(xué)生與自己配合，將課文表演1～2遍，讓全班學(xué)生理解課文大意，并回答前面提出的問(wèn)題，好用英文，也可以用中文。
Step 3: 操練
A.出示五幅掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà),配上關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看圖及關(guān)鍵詞聽(tīng)錄音機(jī)或聽(tīng)教師朗讀1～2遍。
B.逐圖聽(tīng)音復(fù)述，先聽(tīng)全每幅圖的內(nèi)容，再逐句聽(tīng)，聽(tīng)一句重復(fù)一遍，重復(fù)兩三遍后讓學(xué)生連起來(lái)復(fù)述。
C.將整篇閱讀連起來(lái)復(fù)述。
D.打開(kāi)書(shū)認(rèn)讀，學(xué)生邊看書(shū)邊默讀，然后集體朗讀一兩遍。
Step 4: 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.布置學(xué)生在下節(jié)課表演本課閱讀；
B.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容和要求（Teaching contents and demands)
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求
詞 匯 six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk, me 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀并能根據(jù)中文拼寫(xiě)出英文
else, OK 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀
語(yǔ) 言
結(jié) 構(gòu) 1. —Are you Meg?
—Yes, I am. / No, I’m not.
2. —What’s your name?
—My name is ....
能理解、掌握和運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)
交 際
用 語(yǔ) 1. Who else is at home?
2. Let him talk to me. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，并能用來(lái)進(jìn)行會(huì)話(huà)
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(Key points and difficult points)
1. 詞匯(Words)
文中出現(xiàn)的Miss一詞通常用作未婚女子姓名之前的稱(chēng)謂語(yǔ)或已婚女子因職業(yè)關(guān)系等特有的稱(chēng)謂語(yǔ)，如：Miss Li（李小姐）, Miss Kelly（凱麗小姐）, the Miss Hills（希爾家的小姐們），其中M要大寫(xiě)。另外還可以直接用miss(Miss)表示小學(xué)生對(duì)女教師的稱(chēng)呼，如：Good morning, miss(Miss). （老師，您早!）其中的M既可以大寫(xiě)也可以小寫(xiě)。
else意思是“另外的, 其他的, 別的”，常接于疑問(wèn)詞或不定代詞之后，例如：what else, somebody else, anything else等等。
2. 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)，包括詢(xún)問(wèn)姓名、年齡時(shí)用到的陳述句、一般疑問(wèn)句及其肯否回答、特殊疑問(wèn)句等。
陳述句： My name is .... I’m nine.
一般疑問(wèn)句： Are you ...?
肯否回答： Yes, I am. / No, I’m not.
特殊疑問(wèn)句： What’s your name? How old are you?
三、教學(xué)步驟(Suggested teaching procedures)
第一課時(shí)：Let’s Learn和Let’s chant
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞所學(xué)的本課的單詞，即six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk, me, else, OK，可以利用卡片或中英文互譯方式進(jìn)行。
B.復(fù)習(xí)1～10英文數(shù)字。
Step 2: 導(dǎo)入
采用自問(wèn)自答導(dǎo)入法導(dǎo)入兩組對(duì)話(huà)。
Step 3: 操練
A.利用錄音或教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。然后分角色對(duì)話(huà)，先集體后個(gè)人，后讓學(xué)生把整個(gè)對(duì)話(huà)連起來(lái)說(shuō)，多說(shuō)幾遍，直到掌握。
B.替換練習(xí)，仍然采用分角色對(duì)話(huà)，先集體后個(gè)人，后讓學(xué)生把整個(gè)對(duì)話(huà)連起來(lái)說(shuō)，多說(shuō)幾遍，直到掌握。
C.學(xué)生之間進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。
D.用同樣的方法操練第二部分對(duì)話(huà)。
Step 4: 學(xué)習(xí)Let’s chant
有韻律地朗讀歌謠What’s your name?
(1) 教師示范，或播放錄音機(jī)等讓學(xué)生聽(tīng)一兩遍。
(2) 將歌謠翻譯一遍。
(3)教師說(shuō)一句學(xué)生跟說(shuō)一句或是跟著錄音機(jī)逐句說(shuō)，注意韻律和節(jié)奏。
(4) 學(xué)生熟練后，可變換形式，如小組對(duì)說(shuō)、男女生對(duì)說(shuō)、師生對(duì)說(shuō)等。還可以用拍手、輕拍課桌等方式增加韻律來(lái)說(shuō)這首歌謠。
Step 5: 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的單詞；
B.讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于姓名、年齡的對(duì)話(huà)；
C.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s talk和Let’s sing
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞中所學(xué)本課的單詞，讓學(xué)生在小紙條上迅速寫(xiě)出其對(duì)應(yīng)的中文上交。
B.利用Let’s learn所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。
C.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌謠What’s your name?
Step 2: 導(dǎo)入
采用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法導(dǎo)入對(duì)話(huà)。在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師示范表演并用漢語(yǔ)解釋一遍。然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)將整個(gè)對(duì)話(huà)連起來(lái)讀熟，先集體后個(gè)人，多讀幾遍，直到掌握。
Step 3: 操練
A.在簡(jiǎn)筆畫(huà)下面給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看關(guān)鍵詞復(fù)述本段對(duì)話(huà)，先集體后個(gè)人，然后分角色對(duì)話(huà)，再進(jìn)行表演。
B.學(xué)生根據(jù)替換內(nèi)容自編對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。
C.用同樣的方法進(jìn)行下一組對(duì)話(huà)的教學(xué)。
Step 4: Let’s sing
本課學(xué)習(xí)歌曲“How old are you?”。
(1) 通過(guò)錄音機(jī)、多媒體或教師示范演唱。
(2) 教唱歌譜及歌詞
(3) 逐句學(xué)唱，教師唱一句，學(xué)生跟一句，教過(guò)幾遍后，連起來(lái)唱。教師先大聲唱，學(xué)生同時(shí)小聲唱，然后教師再小聲唱，學(xué)生大聲唱，后教師起頭，學(xué)生齊唱。
(4) 戴上自己做好的頭飾、道具進(jìn)行表演唱，可以采用全班齊唱、男女對(duì)唱、組組對(duì)唱、師生對(duì)唱等多種形式。
Step 5: 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)鞏固集中識(shí)詞中所學(xué)的本課單詞；
B.布置學(xué)生背誦對(duì)話(huà)，在下節(jié)課中表演,也可自編對(duì)話(huà)；
C.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s practise和Let’s play a game
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞中所學(xué)本課的單詞。
B.利用Let’s talk所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。
C.唱上節(jié)課所學(xué)歌曲“How old are you?”
Step 2: 學(xué)習(xí)Let’s practise
學(xué)生帶頭飾裝扮成小狗、小貓等各種動(dòng)物，用數(shù)詞來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)。在進(jìn)行對(duì)話(huà)表演時(shí)，把以前學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)串連起來(lái)，進(jìn)行較長(zhǎng)的對(duì)話(huà)，如：
A: Good morning.
B: Good morning.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
A: What’s your name, please?
B: My name is Cat.
A: How old are you?
B: I am two.
Step 3: 學(xué)習(xí)Let’s play a game
本課做游戲“站在我這邊”，游戲過(guò)程及規(guī)則如下：
(1) 復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，如cat, dog , duck, fox, hen, pig等。
(2) 把學(xué)生分為兩隊(duì)，每隊(duì)三人面對(duì)面站好。發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，然后告訴學(xué)生一定不要讓其他的同學(xué)看見(jiàn)自己卡片上的動(dòng)物。
(3) 兩組學(xué)生輪流用句型Are you ...?去問(wèn)對(duì)方的隊(duì)員，例如問(wèn)Are you Cat? 如果對(duì)方正好拿著貓的圖片，就要回答Yes, I am. 并且站到問(wèn)的那一隊(duì)。沒(méi)有猜對(duì)的話(huà)就不用站過(guò)去。
(4) 依次輪流問(wèn)下去，后人數(shù)多的那隊(duì)為勝方。
第四課時(shí)：學(xué)習(xí)Read for fun
Step 1: 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)集中識(shí)詞中所學(xué)的本課單詞，讓學(xué)生迅速寫(xiě)出紙條上的中文或英文并上交。
B.復(fù)習(xí)Let’s talk中所學(xué)的對(duì)話(huà)，讓4～5組學(xué)生到前面表演準(zhǔn)備的對(duì)話(huà)。
Step 2: 導(dǎo)入
在導(dǎo)入課文前，先提出一個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考，即Can Jim’s brother answer the call? Why? 學(xué)生如果不太明白，可以用中文再解釋一下，“Jim的弟弟能接電話(huà)嗎？為什么？”
采用角色表演法導(dǎo)入，找一名學(xué)生與自己配合，將課文表演1～2遍，讓全班學(xué)生理解課文大意，并回答前面提出的問(wèn)題，好用英文，也可以用中文。
Step 3: 操練
A.出示五幅掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà),配上關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看圖及關(guān)鍵詞聽(tīng)錄音機(jī)或聽(tīng)教師朗讀1～2遍。
B.逐圖聽(tīng)音復(fù)述，先聽(tīng)全每幅圖的內(nèi)容，再逐句聽(tīng)，聽(tīng)一句重復(fù)一遍，重復(fù)兩三遍后讓學(xué)生連起來(lái)復(fù)述。
C.將整篇閱讀連起來(lái)復(fù)述。
D.打開(kāi)書(shū)認(rèn)讀，學(xué)生邊看書(shū)邊默讀，然后集體朗讀一兩遍。
Step 4: 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.布置學(xué)生在下節(jié)課表演本課閱讀；
B.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。