這篇關(guān)于專家指導(dǎo)：學(xué)英語(yǔ)只有*，才能超越，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
在教師食堂用午餐，碰到和我一樣喜歡關(guān)心中小學(xué)英語(yǔ)教育的老師，我們有了這樣的寒暄：
-- 近又在做什么科研？
-- 研究高考英語(yǔ)改革。
-- 研究出的結(jié)果可以應(yīng)用嗎？
-- 這是學(xué)術(shù)研究，管不了決策。
-- 我能作為父母發(fā)表點(diǎn)意見(jiàn)嗎？同意不同意你看著辦。
-- 行！
-- 別摳語(yǔ)法了，一個(gè)孩子老跟to be used to do還是doing上較勁有什么意思？老糾結(jié)neither…nor…后面的動(dòng)詞是隨neither后面的名詞還是隨nor后面的名詞干嘛呢？又不是今后要去當(dāng)英語(yǔ)老師，就是說(shuō)了to be used to do（應(yīng)該是doing）又怎么樣呢？能聽(tīng)懂，讀懂，會(huì)表達(dá)了不就行了。
-- 你說(shuō)得對(duì)，但是如果不考這些，英語(yǔ)老師上課干什么呢？
-- 為什么不能就閱讀呢？從讀故事開(kāi)始，到教批判性思維！我現(xiàn)在看到身邊太多的孩子沒(méi)怎么著就能把英語(yǔ)學(xué)得可棒了，主要是得益于閱讀。
-- 這不是簡(jiǎn)單地教什么的問(wèn)題，這是理念的問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師很難被孩子超過(guò)，為什么？因?yàn)樗麄兛偸且獎(jiǎng)幽X筋思辨，不斷地解決問(wèn)題。但英語(yǔ)老師不用，孩子能夠超越太正常，因?yàn)槔蠋熣靽@著大綱和考試教語(yǔ)法把自己都教僵了。
-- 難道不能改變嗎？我們不也在不斷改變嗎？
-- …
這段對(duì)話有解嗎？
這么多年了，在中小學(xué)英語(yǔ)教育上，國(guó)家不可謂不投入，老師不可謂不努力，學(xué)生不可謂不花時(shí)間，但我們依舊培養(yǎng)出一批批害怕英語(yǔ)、憎恨英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)的學(xué)生。英語(yǔ)難道真的這么難學(xué)嗎？到底是哪里出了錯(cuò)？
只有*，才能超越。
這真的不是把課標(biāo)中的詞匯量從800調(diào)整到700的問(wèn)題（玩數(shù)據(jù)游戲），也不是換套新教材，引進(jìn)個(gè)多媒體教學(xué)的問(wèn)題，更不是加大師訓(xùn)力度的問(wèn)題，這是… 我們不要把希望寄托在課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)上的問(wèn)題。
所以，如果我們送孩子去課外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課內(nèi)同步輔導(dǎo)，也許孩子可以取得英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，但卻無(wú)法真正擁有英語(yǔ)實(shí)力，因?yàn)檎n內(nèi)的指揮棒從根兒上就錯(cuò)了。不如徹底遠(yuǎn)離，才可能有更好的回歸。
同事說(shuō)，初中的兒子英語(yǔ)挺棒（“遠(yuǎn)離”練就的本領(lǐng)），但是一用中考的卷子總是考不好，忽然有老師用了高考的卷子，兒子一下子脫穎而出。咱們暫且不論中考和高考英語(yǔ)試卷的出題質(zhì)量孰高孰低，“遠(yuǎn)離”的孩子英雄本色由此顯現(xiàn)！
在教師食堂用午餐，碰到和我一樣喜歡關(guān)心中小學(xué)英語(yǔ)教育的老師，我們有了這樣的寒暄：
-- 近又在做什么科研？
-- 研究高考英語(yǔ)改革。
-- 研究出的結(jié)果可以應(yīng)用嗎？
-- 這是學(xué)術(shù)研究，管不了決策。
-- 我能作為父母發(fā)表點(diǎn)意見(jiàn)嗎？同意不同意你看著辦。
-- 行！
-- 別摳語(yǔ)法了，一個(gè)孩子老跟to be used to do還是doing上較勁有什么意思？老糾結(jié)neither…nor…后面的動(dòng)詞是隨neither后面的名詞還是隨nor后面的名詞干嘛呢？又不是今后要去當(dāng)英語(yǔ)老師，就是說(shuō)了to be used to do（應(yīng)該是doing）又怎么樣呢？能聽(tīng)懂，讀懂，會(huì)表達(dá)了不就行了。
-- 你說(shuō)得對(duì)，但是如果不考這些，英語(yǔ)老師上課干什么呢？
-- 為什么不能就閱讀呢？從讀故事開(kāi)始，到教批判性思維！我現(xiàn)在看到身邊太多的孩子沒(méi)怎么著就能把英語(yǔ)學(xué)得可棒了，主要是得益于閱讀。
-- 這不是簡(jiǎn)單地教什么的問(wèn)題，這是理念的問(wèn)題。數(shù)學(xué)老師很難被孩子超過(guò)，為什么？因?yàn)樗麄兛偸且獎(jiǎng)幽X筋思辨，不斷地解決問(wèn)題。但英語(yǔ)老師不用，孩子能夠超越太正常，因?yàn)槔蠋熣靽@著大綱和考試教語(yǔ)法把自己都教僵了。
-- 難道不能改變嗎？我們不也在不斷改變嗎？
-- …
這段對(duì)話有解嗎？
這么多年了，在中小學(xué)英語(yǔ)教育上，國(guó)家不可謂不投入，老師不可謂不努力，學(xué)生不可謂不花時(shí)間，但我們依舊培養(yǎng)出一批批害怕英語(yǔ)、憎恨英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)的學(xué)生。英語(yǔ)難道真的這么難學(xué)嗎？到底是哪里出了錯(cuò)？
只有*，才能超越。
這真的不是把課標(biāo)中的詞匯量從800調(diào)整到700的問(wèn)題（玩數(shù)據(jù)游戲），也不是換套新教材，引進(jìn)個(gè)多媒體教學(xué)的問(wèn)題，更不是加大師訓(xùn)力度的問(wèn)題，這是… 我們不要把希望寄托在課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)上的問(wèn)題。
所以，如果我們送孩子去課外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課內(nèi)同步輔導(dǎo)，也許孩子可以取得英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步，但卻無(wú)法真正擁有英語(yǔ)實(shí)力，因?yàn)檎n內(nèi)的指揮棒從根兒上就錯(cuò)了。不如徹底遠(yuǎn)離，才可能有更好的回歸。
同事說(shuō)，初中的兒子英語(yǔ)挺棒（“遠(yuǎn)離”練就的本領(lǐng)），但是一用中考的卷子總是考不好，忽然有老師用了高考的卷子，兒子一下子脫穎而出。咱們暫且不論中考和高考英語(yǔ)試卷的出題質(zhì)量孰高孰低，“遠(yuǎn)離”的孩子英雄本色由此顯現(xiàn)！