這篇關(guān)于新概念英語少兒版第一冊16教案，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項 目 內(nèi) 容 要 求
語 音 雙元音/Eu/ /au/ 了解和掌握，并能夠拼讀含有這些音標(biāo)的單詞
詞 匯 how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close 能聽懂，會說，會認，會拼寫
Pope, cow, door, window, don’t 能聽懂，會說，會認
語 言
結(jié) 構(gòu) ___How old are you?
___I’m nine. 能理解和掌握，并能用替換詞造句
二、重點難點分析(Analyses of teaching contents)
1.語音(Phonetics)
本課主要學(xué)習(xí)雙元音/Eu/和/au/，在前一課中，學(xué)生初步了解了雙元音的發(fā)音特點，在本課要進一步掌握。本課的兩個音標(biāo)中，/Eu/是字母o的名稱音，學(xué)生比較容易掌握，而/au/與/Eu/有些相似，所以放在一起，突出對比，以利于學(xué)生掌握。
2.詞匯(Words)
本課共有13個單詞，how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close要求四會，即會聽、會說、會讀、會寫，Pope, cow, door, window, don’t等單詞要求三會，即會聽、會說、會讀。這些單詞除door之外，都是含/Eu/或/au/的，體現(xiàn)了語音與詞匯的有機結(jié)合。本課中字母組合ow的發(fā)音是難點，它既發(fā)/Eu/，也發(fā)/au/，要讓學(xué)生注意區(qū)別。
3.語言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課主要是圍繞本課語音學(xué)習(xí)常用句型How old are you?來詢問個人信息的。另外，本課還出現(xiàn)了祈使句及其否定形式，讓學(xué)生初步了解，能夠了解句意即可，不過多要求。
三、教學(xué)建議(Suggested teaching methods)
建議本課內(nèi)容按如下步驟進行教學(xué)：
1.復(fù)習(xí)(Revision)
(1) 復(fù)習(xí)/ei/ /ai/的發(fā)音方法和特點。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音及含長音o的單詞。
(3)復(fù)習(xí)下列句型，先師生問答，再生生問答：
A. ___What’s your name? ___My name is ....
B. ___What’s in/on the desk? ___It’s....
C. ___Who’s she/he? ___She/He is ....
D. ___What colour is your...? ___It’s ....
2. 學(xué)習(xí)Let’s talk
(1) 教師可以用手指木偶進行導(dǎo)入。手指木偶導(dǎo)入法是用布做兩個能套進三個手指的布套，作為木偶的身子，再把角色的頭像畫在硬紙上，剪下來固定在布套上，然后左右手各套一個布袋，食指作頭，中指和拇指作手，邊說對話邊用木偶做動作。教師扮演女孩，木偶充當(dāng)男孩將對話展示出來。
___What’s your name?
___My name is Pope.
___How old are you?
___I’m nine.
(2) 教師在簡筆畫下面給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看著簡筆畫和關(guān)鍵詞，跟錄音或跟教師逐句讀，并譯成漢語。
(3) 學(xué)生進行操練，可以將學(xué)生分成組，一組充當(dāng)女孩，一組充當(dāng)男孩，先集體說后個人說。練熟后，再進行兩人一組的練習(xí)。
(4) 讓學(xué)生兩人一組看著簡筆畫和關(guān)鍵詞復(fù)述對話，能夠做到不看提示更好。
(5) 第二段的內(nèi)容也可按如上步驟進行。文中出現(xiàn)的Kate抯是名詞性物主代詞，表示“某某人的”，只要學(xué)生知道什么意思，會說即可，不用給學(xué)生講語法。
3. 學(xué)習(xí)Let’s listen and learn
(1) 復(fù)習(xí)7個短元音音標(biāo)/Z//e//i//C//V//u//E/及雙元音/ei//ai/,方法同前。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音，導(dǎo)入本課音標(biāo)/Eu/，講解發(fā)音方法：發(fā)/Eu/時，是從/E/到
/u/的滑動，雙唇從中常到圓，牙床從半開到合，喉肌肉松弛。學(xué)生跟老師模仿，練習(xí)，掌握/Eu/的發(fā)音。
(3) 復(fù)習(xí)/ai/，導(dǎo)入本課音標(biāo)/au/，講解發(fā)音方法：發(fā)/au/時，是從/a/到/u/的滑動， 雙唇從中常到圓，牙床從全開到合，喉肌肉稍緊張。讓學(xué)生將/Eu/與/au/對比，掌握這兩個雙元音的讀法。
(4) 學(xué)習(xí)單詞open：
A.教師先在黑板上寫音標(biāo)/Eu/，學(xué)生朗讀；
B.在音標(biāo)/Eu/之后寫/?EupEn/，引導(dǎo)拼讀，注意重讀音節(jié)的讀法；
C. 在/?EupEn/之后寫單詞open，學(xué)生看單詞,讀音標(biāo)，音、形結(jié)合；
D.教師邊開門邊說open，給出該單詞的漢語意思，學(xué)生邊做動作邊說單詞，音、形、義結(jié)合，記憶單詞。
(5) 用同樣的方法學(xué)習(xí)本課其他的單詞，能用動作的用動作表演，不能用動作的用簡筆畫，都不能表示的直接寫漢語。
(6) 打開課本，圖文對照。跟讀單詞，之后朗讀練習(xí)并記憶這些單詞。
4.學(xué)習(xí)Let’s practise
(1) 復(fù)習(xí)Let’s listen and learn中的單詞，讓學(xué)生更牢固掌握閉音節(jié)的讀音規(guī)律，能夠獨立拼讀含有音標(biāo)/Eu/或/au/的單詞，尤其是Let’s practise中的單詞。
(2) 教師先將一些句子寫在黑板上,學(xué)生進行朗讀:
What’s under the tree? It’s a cow. Is it yellow? No, it’s brown.
(3) 讓學(xué)生打開課本，在書中提供的情景中操練對話內(nèi)容，先集體后個人?？梢宰寣W(xué)生把英語翻譯成漢語。
(4) 在操練熟練之后，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景進行表演。
(5) 說完第一個情景后，再操練第二幅圖中的情景。
(6) 可以借助實物門窗來操練，利用本課所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作新對話。
5.學(xué)習(xí)Draw and colour
本課的活動是畫簡筆畫，圖中給出了四個單詞boat, goat, house和flower。由于本課的畫都非常簡單，只用四種基本圖形(線、角、方、圓)就可以繪出各種事物。畫完后教師下指令讓學(xué)生將畫好的圖畫涂上顏色，例如Colour the boat brown.
6.學(xué)習(xí)Let’s move
本課“動一動”的內(nèi)容是聽指令做動作，前兩句實際上是常用的課堂用語。如 果教師在課堂上已不止說過Come to the blackboard和Go back to your seat. 則可以用這兩句話來導(dǎo)入，如可先說Come to the blackboard并做招手動作，再說Come here并做招手動作。中間兩句可從Open your book和Close your book導(dǎo)入，教師先邊說這兩句話邊做打開書和合上書的動作，然后邊做開門和關(guān)門的動作邊說Open the door和 Close the door. 后兩句中的put on和take off是沒有學(xué)過的，但教師可以邊做戴帽和摘帽的動作邊說Put on your cap和Take off your cap.學(xué)生是很容易理解的。在教師示范多遍學(xué)生聽明白以后，便可開始進行聽指令做動作的活動?？梢韵仍谧簧献鰟幼?，如教師說Come here.則學(xué)生可從座位上站起來，原地做往前走的動作。教師說Go back.則學(xué)生轉(zhuǎn)過身去，原地做向后走的動作。教師說Open the door.則學(xué)生做開門的動作。
練過幾遍后，可先后叫幾位同學(xué)到講臺前聽指令做動作，例如：當(dāng)聽到Open the door時，則走到門旁把門打開。
7.鞏固(Consolidation)
(1) 仿照Let’s write部分的書寫格式，書寫本課的四會單詞。
(2) 做練習(xí)冊中的練習(xí)。
一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項 目 內(nèi) 容 要 求
語 音 雙元音/Eu/ /au/ 了解和掌握，并能夠拼讀含有這些音標(biāo)的單詞
詞 匯 how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close 能聽懂，會說，會認，會拼寫
Pope, cow, door, window, don’t 能聽懂，會說，會認
語 言
結(jié) 構(gòu) ___How old are you?
___I’m nine. 能理解和掌握，并能用替換詞造句
二、重點難點分析(Analyses of teaching contents)
1.語音(Phonetics)
本課主要學(xué)習(xí)雙元音/Eu/和/au/，在前一課中，學(xué)生初步了解了雙元音的發(fā)音特點，在本課要進一步掌握。本課的兩個音標(biāo)中，/Eu/是字母o的名稱音，學(xué)生比較容易掌握，而/au/與/Eu/有些相似，所以放在一起，突出對比，以利于學(xué)生掌握。
2.詞匯(Words)
本課共有13個單詞，how, old, sorry, know, yellow, brown, hello, open, close要求四會，即會聽、會說、會讀、會寫，Pope, cow, door, window, don’t等單詞要求三會，即會聽、會說、會讀。這些單詞除door之外，都是含/Eu/或/au/的，體現(xiàn)了語音與詞匯的有機結(jié)合。本課中字母組合ow的發(fā)音是難點，它既發(fā)/Eu/，也發(fā)/au/，要讓學(xué)生注意區(qū)別。
3.語言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課主要是圍繞本課語音學(xué)習(xí)常用句型How old are you?來詢問個人信息的。另外，本課還出現(xiàn)了祈使句及其否定形式，讓學(xué)生初步了解，能夠了解句意即可，不過多要求。
三、教學(xué)建議(Suggested teaching methods)
建議本課內(nèi)容按如下步驟進行教學(xué)：
1.復(fù)習(xí)(Revision)
(1) 復(fù)習(xí)/ei/ /ai/的發(fā)音方法和特點。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音及含長音o的單詞。
(3)復(fù)習(xí)下列句型，先師生問答，再生生問答：
A. ___What’s your name? ___My name is ....
B. ___What’s in/on the desk? ___It’s....
C. ___Who’s she/he? ___She/He is ....
D. ___What colour is your...? ___It’s ....
2. 學(xué)習(xí)Let’s talk
(1) 教師可以用手指木偶進行導(dǎo)入。手指木偶導(dǎo)入法是用布做兩個能套進三個手指的布套，作為木偶的身子，再把角色的頭像畫在硬紙上，剪下來固定在布套上，然后左右手各套一個布袋，食指作頭，中指和拇指作手，邊說對話邊用木偶做動作。教師扮演女孩，木偶充當(dāng)男孩將對話展示出來。
___What’s your name?
___My name is Pope.
___How old are you?
___I’m nine.
(2) 教師在簡筆畫下面給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看著簡筆畫和關(guān)鍵詞，跟錄音或跟教師逐句讀，并譯成漢語。
(3) 學(xué)生進行操練，可以將學(xué)生分成組，一組充當(dāng)女孩，一組充當(dāng)男孩，先集體說后個人說。練熟后，再進行兩人一組的練習(xí)。
(4) 讓學(xué)生兩人一組看著簡筆畫和關(guān)鍵詞復(fù)述對話，能夠做到不看提示更好。
(5) 第二段的內(nèi)容也可按如上步驟進行。文中出現(xiàn)的Kate抯是名詞性物主代詞，表示“某某人的”，只要學(xué)生知道什么意思，會說即可，不用給學(xué)生講語法。
3. 學(xué)習(xí)Let’s listen and learn
(1) 復(fù)習(xí)7個短元音音標(biāo)/Z//e//i//C//V//u//E/及雙元音/ei//ai/,方法同前。
(2) 復(fù)習(xí)字母o的名稱音，導(dǎo)入本課音標(biāo)/Eu/，講解發(fā)音方法：發(fā)/Eu/時，是從/E/到
/u/的滑動，雙唇從中常到圓，牙床從半開到合，喉肌肉松弛。學(xué)生跟老師模仿，練習(xí)，掌握/Eu/的發(fā)音。
(3) 復(fù)習(xí)/ai/，導(dǎo)入本課音標(biāo)/au/，講解發(fā)音方法：發(fā)/au/時，是從/a/到/u/的滑動， 雙唇從中常到圓，牙床從全開到合，喉肌肉稍緊張。讓學(xué)生將/Eu/與/au/對比，掌握這兩個雙元音的讀法。
(4) 學(xué)習(xí)單詞open：
A.教師先在黑板上寫音標(biāo)/Eu/，學(xué)生朗讀；
B.在音標(biāo)/Eu/之后寫/?EupEn/，引導(dǎo)拼讀，注意重讀音節(jié)的讀法；
C. 在/?EupEn/之后寫單詞open，學(xué)生看單詞,讀音標(biāo)，音、形結(jié)合；
D.教師邊開門邊說open，給出該單詞的漢語意思，學(xué)生邊做動作邊說單詞，音、形、義結(jié)合，記憶單詞。
(5) 用同樣的方法學(xué)習(xí)本課其他的單詞，能用動作的用動作表演，不能用動作的用簡筆畫，都不能表示的直接寫漢語。
(6) 打開課本，圖文對照。跟讀單詞，之后朗讀練習(xí)并記憶這些單詞。
4.學(xué)習(xí)Let’s practise
(1) 復(fù)習(xí)Let’s listen and learn中的單詞，讓學(xué)生更牢固掌握閉音節(jié)的讀音規(guī)律，能夠獨立拼讀含有音標(biāo)/Eu/或/au/的單詞，尤其是Let’s practise中的單詞。
(2) 教師先將一些句子寫在黑板上,學(xué)生進行朗讀:
What’s under the tree? It’s a cow. Is it yellow? No, it’s brown.
(3) 讓學(xué)生打開課本，在書中提供的情景中操練對話內(nèi)容，先集體后個人?？梢宰寣W(xué)生把英語翻譯成漢語。
(4) 在操練熟練之后，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景進行表演。
(5) 說完第一個情景后，再操練第二幅圖中的情景。
(6) 可以借助實物門窗來操練，利用本課所學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)作新對話。
5.學(xué)習(xí)Draw and colour
本課的活動是畫簡筆畫，圖中給出了四個單詞boat, goat, house和flower。由于本課的畫都非常簡單，只用四種基本圖形(線、角、方、圓)就可以繪出各種事物。畫完后教師下指令讓學(xué)生將畫好的圖畫涂上顏色，例如Colour the boat brown.
6.學(xué)習(xí)Let’s move
本課“動一動”的內(nèi)容是聽指令做動作，前兩句實際上是常用的課堂用語。如 果教師在課堂上已不止說過Come to the blackboard和Go back to your seat. 則可以用這兩句話來導(dǎo)入，如可先說Come to the blackboard并做招手動作，再說Come here并做招手動作。中間兩句可從Open your book和Close your book導(dǎo)入，教師先邊說這兩句話邊做打開書和合上書的動作，然后邊做開門和關(guān)門的動作邊說Open the door和 Close the door. 后兩句中的put on和take off是沒有學(xué)過的，但教師可以邊做戴帽和摘帽的動作邊說Put on your cap和Take off your cap.學(xué)生是很容易理解的。在教師示范多遍學(xué)生聽明白以后，便可開始進行聽指令做動作的活動?？梢韵仍谧簧献鰟幼?，如教師說Come here.則學(xué)生可從座位上站起來，原地做往前走的動作。教師說Go back.則學(xué)生轉(zhuǎn)過身去，原地做向后走的動作。教師說Open the door.則學(xué)生做開門的動作。
練過幾遍后，可先后叫幾位同學(xué)到講臺前聽指令做動作，例如：當(dāng)聽到Open the door時，則走到門旁把門打開。
7.鞏固(Consolidation)
(1) 仿照Let’s write部分的書寫格式，書寫本課的四會單詞。
(2) 做練習(xí)冊中的練習(xí)。